建設(shè)有特色的農(nóng)業(yè)類高職軟件技術(shù)專業(yè)*

周洪林 鄒承俊 雷文全 尹華國 雍 濤 張 霞

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院 四川 成都 611130）

農(nóng)業(yè)類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)遇到的問題

對農(nóng)業(yè)類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重視不夠 目前，軟件產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，國家鼓勵軟件學(xué)院、高職院校采取多種舉措，多模式、多渠道培養(yǎng)軟件技術(shù)高端技能型人才。與此形成對比的是，有些部門和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為農(nóng)業(yè)類高職院校開辦軟件技術(shù)專業(yè)有點(diǎn)不合時(shí)宜、不務(wù)正業(yè)。對農(nóng)業(yè)類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)重視不夠。溫家寶在 《中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展道路》一文中指出：我國農(nóng)業(yè)要更加依靠科技來實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，要大力增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)性、前沿性科學(xué)研究，搶占農(nóng)業(yè)高技術(shù)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、智能農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，是走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的必然要求。智能農(nóng)業(yè)的研究和應(yīng)用，為農(nóng)業(yè)類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群的發(fā)展提供了廣闊的空間。早在2007年，農(nóng)業(yè)部就印發(fā)了《全國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化建設(shè)總體框架（2007-2015 年）》的通知，要求以信息化推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，以信息化提升農(nóng)村公共服務(wù)與社會管理水平，建立健全鄉(xiāng)村兩級信息化服務(wù)組織。通知要求培養(yǎng)一支理念先進(jìn)的農(nóng)村信息化管理隊(duì)伍，推進(jìn)管理方式創(chuàng)新，保證信息化建設(shè)的快速、有序推進(jìn)。要求打造一支善于攻關(guān)的科研隊(duì)伍，加強(qiáng)信息技術(shù)創(chuàng)新，提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。通知還要求建設(shè)一支實(shí)用高效的服務(wù)隊(duì)伍，加強(qiáng)信息服務(wù)模式創(chuàng)新，提高面向農(nóng)村信息服務(wù)的適用性、有效性和科學(xué)性。四川省在《四川省國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要（草案）》中明確指出：要整合涉農(nóng)信息資源，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。成都市作為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，在 《成都市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中指出：要建立支農(nóng)信息服務(wù)工程、農(nóng)民網(wǎng)校示范工程、信息化進(jìn)社區(qū)試點(diǎn)工程等信息化工程。四川乃至西部農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的步伐正在加快，農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)中心等的建設(shè)需要大量軟件技術(shù)專業(yè)高端技能型人才。因此，培養(yǎng)熟悉農(nóng)業(yè)、掌握軟件技術(shù)的高端技能型人才已成當(dāng)務(wù)之急，農(nóng)業(yè)類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)受到相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視。

對農(nóng)業(yè)類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的投入不足 目前，農(nóng)業(yè)類高職院校對軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)與科研的投入普遍不足。大多數(shù)農(nóng)業(yè)類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)與科研設(shè)備簡單陳舊、升級緩慢，只能基本滿足課程教學(xué)的需要?；A(chǔ)薄弱、設(shè)施落后已經(jīng)成為制約農(nóng)業(yè)類高職院校提高教學(xué)質(zhì)量、開展科研的“瓶頸”。學(xué)生只有在校期間學(xué)會農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，掌握精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、智能農(nóng)業(yè)的開發(fā)手段，畢業(yè)后才有可能在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地中一展身手。開展數(shù)字農(nóng)業(yè)、智能農(nóng)業(yè)的研究需要相關(guān)部門投入較大的人力、物力和財(cái)力。

對農(nóng)業(yè)類高職院校培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)人才的定位不準(zhǔn) 農(nóng)業(yè)類高職院校培養(yǎng)什么樣的軟件技術(shù)專業(yè)人才，這是一個(gè)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的問題。很多農(nóng)業(yè)類高職院校在建設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)的過程中，割裂了農(nóng)業(yè)與軟件技術(shù)之間聯(lián)系的紐帶，出現(xiàn)了與其他學(xué)校同質(zhì)化的現(xiàn)象。教育要面向行業(yè)，專業(yè)要聯(lián)系職業(yè)。農(nóng)業(yè)類高職院校應(yīng)置身于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的大背景中，確定軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)需要從自身的實(shí)際情況出發(fā)。農(nóng)業(yè)類高職院校培養(yǎng)的軟件技術(shù)人才應(yīng)該 “針對行業(yè)、面向農(nóng)業(yè)”，培養(yǎng)智能農(nóng)業(yè)的開拓者、農(nóng)業(yè)軟件的開發(fā)者、農(nóng)村信息的管理者、農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)者。只有確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，才能形成鮮明的辦學(xué)特色。

對農(nóng)業(yè)類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵認(rèn)識不深 專業(yè)建設(shè)關(guān)系著人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)，關(guān)鍵是師資隊(duì)伍建設(shè)，保障是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。但目前很多農(nóng)業(yè)類高職院校沒有找到專業(yè)建設(shè)的抓手，專業(yè)建設(shè)觀念落后、舉措不力、發(fā)展緩慢。

建設(shè)有特色的農(nóng)業(yè)類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)

有特色的“針對行業(yè)、面向農(nóng)業(yè)”的跨界融合專業(yè)建設(shè)理念 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)依托成都市作為中國軟件名城、現(xiàn)代田園城市的區(qū)位優(yōu)勢，秉承“親農(nóng)之情不變、事農(nóng)之心不改、興農(nóng)之志不移”的堅(jiān)定信念，以“針對行業(yè)、面向農(nóng)業(yè)”的跨界融合的理念進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，至今已有近十年的歷史，已向社會輸送了一千余名“下得去、留得住、用得上、干得好”的軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。他們中的很大一部分作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社級的信息員活躍在農(nóng)村，從事信息技術(shù)的應(yīng)用、開發(fā)與服務(wù)推廣工作。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，辦學(xué)特色明顯，得到了政府及社會的認(rèn)可。2009年11月，該專業(yè)被成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院確定為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2012年6月又被成都市教育局確定為成都市特色專業(yè)，成為成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院最具活力與發(fā)展前景的專業(yè)之一。

有特色的“校企合作、全程參與、三雙四走”的產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式 教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中指出：高職院校要繼續(xù)深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革，探索并建立 “校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地。成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)立足于培養(yǎng)高端技能人才，不斷探索人才培養(yǎng)模式。在實(shí)踐中堅(jiān)持把專業(yè)辦到企業(yè)去，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)院來，校企雙方實(shí)現(xiàn)“資源共享、人員互動、人才共培、互惠雙贏”，形成了有特色的 “校企合作、全程參與、三雙四走、產(chǎn)學(xué)研一體化”的人才培養(yǎng)模式。

1.企業(yè)全程參與軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)，共同推進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)。2008年10月，學(xué)院與新加坡天榮公司合作，共同組成理事會，實(shí)行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的分院院長負(fù)責(zé)制，共建“天榮電子信息學(xué)院”。企業(yè)投資近五千萬元，在溫江區(qū)海峽科技園單獨(dú)建立了一個(gè)校區(qū)。學(xué)院將電子信息分院學(xué)生學(xué)費(fèi)的70%劃轉(zhuǎn)天榮公司，由企業(yè)負(fù)責(zé)教育教學(xué)管理的一切費(fèi)用。學(xué)院的院長由企業(yè)代表擔(dān)任，以企業(yè)為主實(shí)施管理，全過程參與人才培養(yǎng)。

2.大力推行“三雙四走產(chǎn)學(xué)研一體化”?！叭p”是指“學(xué)生兼學(xué)生與員工雙重身份，教師兼教育者與管理者雙重角色，分院領(lǐng)導(dǎo)兼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)經(jīng)理雙重責(zé)任”，“四走”是指“專業(yè)跟著行業(yè)走，教學(xué)跟著崗位能力走，課程跟著工作過程走，教材跟著項(xiàng)目任務(wù)走”。2012年4月，在總結(jié)前期校企合作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，電子信息分院與四川天榮實(shí)業(yè)有限公司、成都北軟天榮有限公司組建了“天榮軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)院”；與成都知用科技有限公司組建了 “農(nóng)院知用軟件開發(fā)室”。企業(yè)全程參與分院的項(xiàng)目化教學(xué)改革、公共技術(shù)支撐平臺開發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)建設(shè)、智能農(nóng)業(yè)科研等，“三雙四走產(chǎn)學(xué)研一體化”的人才培養(yǎng)模式有力地推動了電子信息分院人才培養(yǎng)模式的改革。

有特色的“教學(xué)做用”一體化教學(xué)模式 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院電子信息分院通過反復(fù)調(diào)研，由企業(yè)參與，確定了軟件技術(shù)專業(yè).NET、JAVA和C三個(gè)方向的課程體系。對軟件技術(shù)專業(yè)核心課程進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的優(yōu)化整合，運(yùn)用“能力本位的項(xiàng)目化課程改造”、“基于工作過程的系統(tǒng)化課程開發(fā)”等理念與方法，打造了一批項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。以《C語言程序設(shè)計(jì)》、《C#程序設(shè)計(jì) 》、 《JAVA 程 序 設(shè) 計(jì) 》、 《JAVA WEB 程 序設(shè) 計(jì) 》、《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》、《Flash動畫設(shè)計(jì)》等課程為突破口，實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)。強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、學(xué)中做、“教學(xué)做用”一體化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

有特色的農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)服務(wù)與推廣 秉承學(xué)院 “為三農(nóng)服務(wù)，為興農(nóng)育人”的辦學(xué)理念，以服務(wù)三農(nóng)為己任，電子信息分院軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與了中國西部農(nóng)業(yè)在線、溫江區(qū)花卉交易網(wǎng)等網(wǎng)站的建設(shè)，推動了地方電子商務(wù)的發(fā)展。在成都市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)下，多次舉辦農(nóng)村信息員培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等。軟件技術(shù)專業(yè)師生還堅(jiān)持利用假期在“農(nóng)村信息技術(shù)服務(wù)與技術(shù)推廣基地”開展“科技下鄉(xiāng)”活動，為街辦、農(nóng)村社區(qū)提供信息化技術(shù)的服務(wù)與推廣，使高校教育積極、主動融入成都世界田園城市新農(nóng)村建設(shè)中。2012年3月，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院成立了“智能農(nóng)業(yè)研究開發(fā)中心”，研究和示范推廣智能農(nóng)業(yè)技術(shù)。電子信息分院把“智能溫室大棚”作為智能農(nóng)業(yè)研究的載體。建設(shè)智能溫室大棚，主要運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件技術(shù)，基于手機(jī)終端操作實(shí)現(xiàn)對花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的自動化管理。電子信息分院密切聯(lián)系企業(yè)工程師、農(nóng)學(xué)專業(yè)教師，共同開發(fā)、推廣智能農(nóng)業(yè)技術(shù)。

積極開展國際交流合作，培養(yǎng)具有國際視野的軟件技術(shù)人才學(xué)院采取“請進(jìn)來，走出去”的方式，學(xué)習(xí)國際職業(yè)教育理念，開展國際從業(yè)資格的培訓(xùn)、認(rèn)證，與國外有關(guān)院校交流合作，互認(rèn)學(xué)分，開展“雙學(xué)歷”教育，旨在培養(yǎng)具有國際視野的軟件技術(shù)人才。

當(dāng)前，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育正面臨生源下降、教育同質(zhì)化的巨大挑戰(zhàn)，辦出有特色的農(nóng)業(yè)高職軟件技術(shù)專業(yè)，是我院電子信息分院師生員工不斷努力探索的奮斗目標(biāo)，更是時(shí)代發(fā)展的要求。

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