高職院校全員育人實踐模式探析

史紅嬌 鐘 沖

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院 湖南 湘潭 411101）

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置”，“高等學校各門課程都有育人功能，所有教師都有育人職責”。中共教育部黨組《關(guān)于學習貫徹落實全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議精神的通知》指出：要“充分調(diào)動各有關(guān)方面的積極性、創(chuàng)造性，推動形成全員育人、全過程育人、全方位育人的格局”。高職院校近年來發(fā)展迅速，高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，為國家培養(yǎng)了大量高技能型人才，取得了可喜的成績。在高職教育取得豐碩成果的同時，也應(yīng)清醒地看到，高職教育在發(fā)展過程中仍然存在一些問題，過于迅猛的發(fā)展勢頭導(dǎo)致高職教育對學生各方面的培養(yǎng)出現(xiàn)了不均衡的現(xiàn)象，在高度強調(diào)實踐操作能力培養(yǎng)的同時，思想政治教育工作顯現(xiàn)出薄弱環(huán)節(jié)，思想政治教育工作過于僵化、途徑單一等問題凸顯，不利于學生的成長成才。

黨中央新時期的教育方針政策為高等院校在如何培養(yǎng)人才的問題上指明了方向。高校思想政治教育工作應(yīng)堅持以人為本，以育人為中心，充分發(fā)揮各職能部門的整體效能，使全體教職員工確立育人意識，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人滲透到各個環(huán)節(jié)，形成學院領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、專業(yè)教師、行政人員及學生干部人人參與的全方位的育人體系。筆者擬根據(jù)黨中央相關(guān)文件精神，結(jié)合湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院思想政治教育工作的思考和實踐，充分領(lǐng)悟在新時期高職學生思想政治教育工作中堅持“全員育人”的理念，探討將學生思想政治教育工作融入日常教學、管理、服務(wù)中，構(gòu)建環(huán)境育人、教學育人、管理育人、自我教育全方位立體育人體系的途徑，以期形成全員參與、合力育人的新局面。

構(gòu)建環(huán)境育人體系校園環(huán)境包括物理環(huán)境和人

文環(huán)境，學生每天的生活、學習活動都要在校園環(huán)境中進行，在某種程度上，校園環(huán)境潛移默化地影響著學生的行為習慣，對學生道德養(yǎng)成具有重要的影響作用。

實施校園物質(zhì)文化建設(shè)，提升校園人文教育氛圍 要對學院品牌形象識別系統(tǒng)進行建設(shè)，采用四色（主色：藍色，輔助色：紅色、黑色、白色）規(guī)范學校辦公用品的格式、標識，規(guī)范學校各類旗幟、牌匾、門牌的規(guī)格與設(shè)計；要建設(shè)學院校史室，組織力量挖掘整理校史資料，研究和編寫校史，展現(xiàn)學校各個時期的辦學過程，增強校園的歷史沉淀感，提升校園文化氣息；要設(shè)計校內(nèi)主要區(qū)域、主要建筑、主要景觀和主要道路的名稱，并統(tǒng)一懸掛中英文對照的標牌，使校園內(nèi)有園、有林、道路暢通，達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一；要實施“綠化、亮化、美化、凈化”工程，設(shè)立便于開拓學生知識面的文化長廊、閱報欄，布設(shè)充滿職業(yè)與技術(shù)氣氛的雕塑、壁畫、宣傳標牌等人文景觀，增強校園文化底蘊和文化內(nèi)涵；要做好校園內(nèi)部企業(yè)文化墻建設(shè)，企業(yè)杰出校友、優(yōu)秀畢業(yè)生照片墻建設(shè)，利用報欄、展板、標語、名言警句、勵志牌等宣傳手段，營造濃郁的校園企業(yè)文化氛圍，大力宣傳“嚴謹、創(chuàng)新、感恩、自強”的校訓(xùn)、校史、校標、?；眨灰嵘呗氃盒５穆殬I(yè)指向特色，使學生提前感受企業(yè)文化熏陶，增強責任感。

實施校園精神文化建設(shè)，發(fā)揚學院優(yōu)良辦學傳統(tǒng) 要精心組織校園文化活動，充分利用“五一”、“5.25活動”、“五四”、“七一”、“十一”等重大節(jié)慶日和紀念日，開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律；要辦好每學年一次的文化藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、大學生運動會；要精心設(shè)計、認真組織好迎新活動、開學典禮、畢業(yè)典禮、獎學金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動，把這三個活動辦成學院最隆重、最熱烈、最有影響力的活動，使學生在豐富多彩的具有教育意義的活動中提升自身的素質(zhì)。

實施校園行為文化建設(shè)，營造積極健康的校園文化氛圍 要開展人人參與的文明禮儀拓展訓(xùn)練；要編印 《大學生文明禮儀知識手冊》，引導(dǎo)學生學習文明禮儀知識，組織學生參加文明禮儀知識競賽和測試，推行文明禮貌用語；要在學生中開展“三創(chuàng)一爭”活動（創(chuàng)文明寢室、文明教室、文明班級，爭當文明學生），培養(yǎng)學生的文明習慣，提升學生的文明素質(zhì)；要建立“青年文明崗”，對學院師生精神面貌開展監(jiān)督糾察；要選拔道德水平較高、行為習慣良好的學生組成“文明執(zhí)行隊”，每天由1名教師、5名“文明執(zhí)行隊”隊員開展校園文明行為巡邏工作，重點在教學樓門口、食堂門口等人員流量大的地點開展工作，對衣著不整潔、抽煙、嚼檳榔、不文明語言及行為等及時指出并糾正，消除校園內(nèi)不文明行為，客觀上使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升校園精神面貌。

構(gòu)建教學育人體系

教學活動是校園內(nèi)的最主要活動，育人工作應(yīng)該貫穿在整個教學活動中。但是，在實際工作中知識技能教育與思想道德教育很多時候被剝離，尤其是對專業(yè)課教師而言，很容易忽視對學生思想心理動態(tài)的引導(dǎo)，甚至認為思想政治教育工作應(yīng)該由“兩課”進行或者由輔導(dǎo)員開展，導(dǎo)致對學生德育工作產(chǎn)生消極影響。在全員育人理念的指導(dǎo)下，思想政治教育工作必須打破這種局面，將全體教師納入德育工作體系中來。

深化德育課程改革，培育德育教師隊伍 按照中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的精神，要改革思想政治課教學內(nèi)容和教學方法，突出職業(yè)道德教育，重視培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識和遵紀守法意識，建立德育教育師資庫、德育音像圖書資料庫，將課內(nèi)講授與課外專家講座輔導(dǎo)相結(jié)合，按照優(yōu)化與開發(fā)并舉、必修與選修并重的原則，深化思想政治理論課、心理健康教育課、就業(yè)指導(dǎo)課的課程改革，重點建設(shè)思想政治理論課、心理健康教育課、《職業(yè)生涯規(guī)劃（高職高專適用）》、《藝術(shù)欣賞》、《形體訓(xùn)練》、《演講與口才》等在省內(nèi)有一定影響力的課程，通過講座、研討等形式，對200名專業(yè)課教師進行德育培訓(xùn)，建設(shè)一支200名左右的校內(nèi)專兼職教師與校外兼職教師（企業(yè)高管、人力資源專家、校友等）相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，共同培育和考核學生素質(zhì)。

選取專業(yè)課教師作為班主任，從制度上保障專業(yè)教育與思想道德教育的連貫性 學院每個班級應(yīng)配備專業(yè)課教師為班主任，對班主任工作提出要求，要求定期走訪學生，關(guān)心學生思想心理動態(tài)，對出現(xiàn)的不良思想傾向及時糾正，并定期向?qū)W生工作部門匯報。要將該項工作納入專業(yè)課教師晉升的必要條件，從制度上保障專業(yè)課教學與思想道德教育同時進行，融會貫通。同時，要建立學院專職與湘電集團兼職相結(jié)合的輔導(dǎo)員、班主任隊伍，聘請技能大師、勞模、車間管理人員等為學院特聘輔導(dǎo)員，讓技能大師、勞模為學生做以愛崗敬業(yè)等為主題的講座，讓車間管理人員在見習、實習期間對學生進行輔導(dǎo)教育。要建立健全輔導(dǎo)員、班主任管理考核制度，使學生在專業(yè)學習的同時，思想道德、職業(yè)素質(zhì)等各方面的素質(zhì)得到全面提升。

構(gòu)建管理育人體系

改變管理部門工作作風，將管理部門納入育人工作體系 要開展“一對一”工作聯(lián)系，即學院所有領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員與教學班級結(jié)成“一對一”聯(lián)系，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和先進黨員的思想政治優(yōu)勢，與結(jié)對班級定期開座談會，了解結(jié)對班級學生的思想政治動態(tài)，對學生的思想道德傾向進行引導(dǎo)教育，提高管理部門參與全員育人工程的積極性和主動性。

建立專職輔導(dǎo)員制度，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在育人工作中的積極作用 按照1︰200的比例設(shè)立專職輔導(dǎo)員，通過制定相關(guān)制度和考核體系，使輔導(dǎo)員積極參與全員育人工作。同時，為輔導(dǎo)員提供相關(guān)培訓(xùn)，如心理咨詢師培訓(xùn)考證等，鼓勵輔導(dǎo)員提高自身業(yè)務(wù)水平，深入學生生活，了解學生思想政治動態(tài)，定期與學生進行座談，并與學院心理健康教育中心配合定期開展學生宿舍走訪工作，掌握學生思想心理動態(tài)變化的第一手資料，引導(dǎo)學生思想成長。要對輔導(dǎo)員進行企業(yè)文化、思想政治教育、時事政策、管理學、教育學、社會學、心理學以及就業(yè)指導(dǎo)、學生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，完善輔導(dǎo)員、班主任考評機制，促進輔導(dǎo)員、班主任隊伍整體素質(zhì)的全面提高。要對學生實行“雙班主任”管理教育方式，除了學院給每個班級配備一名班主任外，可根據(jù)學生頂崗實習單位的實際，靈活安排企業(yè)班主任，校企雙方共同管理、共同參與、共同培育專門人才。

建立學生自我教育體系

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“促進自我教育的教育，才是真正的教育?！彼枷胝谓逃ぷ魍瑯尤绱耍欢ú荒芎雎詫W生自我教育的功能。要以活動為載體，鼓勵學生會、學生社團組織相關(guān)活動，開展學生自我教育活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生自我教育、自我管理的能力。

鼓勵學生成立自我教育類社團，開展思想道德自我教育活動要鼓勵學生自發(fā)成立“弘德會”，旨在通過主題討論、“校園文明行”等公益類活動，提升校園文明水平，引發(fā)學生對自我思想道德行為的思考、討論，引導(dǎo)學生樹立正確的思想觀念和道德觀念。

成立職業(yè)素質(zhì)拓展學生社團，開展職業(yè)素質(zhì)教育活動 要支持學生自發(fā)成立的 “職業(yè)素質(zhì)拓展”社團，通過模擬招聘現(xiàn)場、模擬工作現(xiàn)場等活動，開展道德與職業(yè)素質(zhì)的自我培訓(xùn)，將思想道德教育融入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，在實踐中得到自我素質(zhì)的不斷提升，為自我成才奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生社團在提升學生綜合素質(zhì)、鍛煉學生能力方面的功能和作用。

學院、企業(yè)、社會三方共同開展全員育人活動 （1）開展愛國主義教育活動。充分利用學院地理優(yōu)勢，以韶山毛澤東故居、劉少奇故居、彭德懷故居為愛國主義教育基地，對學生進行愛國主義教育。掛牌并定期組織學生或?qū)W生干部到基地進行實地教學。（2）開展社會實踐活動。結(jié)合學院所處地理位置，在社區(qū)建立社會實踐基地，根據(jù)學院實際情況進行規(guī)劃，包括學院附近的解放村社區(qū)、禾花村社區(qū)、常德津市“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地等。要聯(lián)合企業(yè)舉辦“三下鄉(xiāng)”大學生社會實踐服務(wù)活動，以促進社會和諧穩(wěn)定為主要內(nèi)容，廣泛開展內(nèi)涵豐富、旗幟鮮明、針對性強的青少年主題思想教育實踐活動，使學生在實踐活動中，不僅接觸到社會生活的方方面面，更對生活中的美與丑、善與惡展開討論，極大地提升學生的自身修養(yǎng)。（3）開展志愿者服務(wù)活動。組織校內(nèi)青年注冊志愿者服務(wù)隊伍，常年穩(wěn)定在500人左右，建設(shè)好6個校外志愿者服務(wù)基地，分別開展主題為湘江環(huán)?；顒印⒐徽疚拿鲃駥?dǎo)、劉道一烈士祠維護、彭德懷故居革命教育、志愿者林植樹、菊花塘護花除草、湘潭市孤兒院扶助的長期有效的志愿者服務(wù)活動。通過大力開展校內(nèi)外志愿者服務(wù)活動，引導(dǎo)帶動每個學生每年至少參與一次志愿者服務(wù)活動，著力培育學生的愛心和奉獻精神。此外，要積極組織學生參加社會組織的各種競技類、公益類活動，使學生廣泛接觸社會，體驗生活中的真善美，在活動中受到潛移默化的教育。

全員育人工作是一項長期的、需要不斷創(chuàng)新形式的浩大工程，需要通過不斷創(chuàng)新育人形式，在校園中營造“處處皆教育、處處皆育人”的良好氛圍。在這個過程中，校園中不文明行為會明顯減少，更多的學生會思考并關(guān)注生活中的真善美，在潛移默化中使自身素質(zhì)得到提高。高職院校應(yīng)充分利用一切資源，開創(chuàng)更加貼近學生生活、學習實際情況的育人環(huán)境，這對構(gòu)建和諧校園具有深遠意義。

[1]姜維軍.高校全員育人工作的實效性研究[J].鞍山師范學院學報，2009，11（5）：86-88.

[2]古桂琴.全員育人多路徑探析[J].遼寧行政學院學報，2009，11（1）：96-97.

[3]劉順傳，徐祖平.“三全育人”大德育觀下全員育人導(dǎo)師制探析[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，8（1）：116-117.

[4]張明菊，范天森.新形勢下高?！叭珕T育人”理念及實踐探析[J].學校黨建與思想教育，2009（31）：67-69.

[5]馬麗娜.論全院育人的途徑和方法[J].改革與開放，2011（9）：30-31.