以多媒體為依托談小學(xué)作文訓(xùn)練

◆劉樹(shù)滿

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)工作，是培養(yǎng)與提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一環(huán)。作文全面體現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力與自身的思維能力、表達(dá)能力，加強(qiáng)作文訓(xùn)練以及更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練是教師進(jìn)行作文教學(xué)的重點(diǎn)。正確的小學(xué)作文教學(xué)理念是能夠更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的關(guān)鍵，在小學(xué)作文教學(xué)中也要充分考慮小學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的每一份習(xí)作也要做到認(rèn)真及時(shí)的批改，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。下面，筆者談一談對(duì)教師如何更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的一些見(jiàn)解。

1 利用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文基礎(chǔ)教學(xué)

小學(xué)生的心智還處在快速發(fā)展的階段，生活的閱歷非常有限，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候要是空談寫(xiě)作理念，讓學(xué)生勉強(qiáng)為文，寫(xiě)出的事物難免缺乏真情實(shí)感以及豐富充實(shí)的內(nèi)容。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”作文是生活的反映，所有的創(chuàng)作靈感與素材都是根據(jù)生活的內(nèi)容進(jìn)行加工創(chuàng)作的，對(duì)缺乏生活積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓他們更順利地進(jìn)行作文訓(xùn)練，教師就必須具有鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)事物的奧秘、生活的美好以及周邊一切事物的可寫(xiě)可話之處。

其實(shí)對(duì)于小學(xué)生的作文訓(xùn)練，可以采用視頻動(dòng)畫(huà)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教育。比如《喜洋洋與灰太狼》每一集動(dòng)畫(huà)都是一個(gè)小故事，小故事中有人物、地點(diǎn)，事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。小學(xué)生都比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這恰恰給作文教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)，可以以播放多媒體動(dòng)畫(huà)為依托，在語(yǔ)文作文課上先向?qū)W生播放一集動(dòng)畫(huà)片，繼而要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言，將動(dòng)畫(huà)片中的過(guò)程描述出來(lái)，通過(guò)這種訓(xùn)練方式，為學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候奠定框架。因?yàn)閷W(xué)生看完了動(dòng)畫(huà)，對(duì)整個(gè)事件的發(fā)展有了清楚的認(rèn)識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練，使其達(dá)到作文時(shí)了然于胸的水平。

在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也應(yīng)該具有注重語(yǔ)文基本功的意識(shí)。作文能力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要語(yǔ)文知識(shí)的積累，希望學(xué)生能夠作文速成是對(duì)小學(xué)生不負(fù)責(zé)任的要求，不僅會(huì)限制他們?cè)矩S富的想象力，久而久之也會(huì)讓他們?nèi)狈?chuàng)造力，變得墨守成規(guī)。

對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累，也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。筆者認(rèn)為，古文，最言簡(jiǎn)意賅，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些啟蒙詩(shī)，而后制作為Flash動(dòng)畫(huà)。比如央視節(jié)目“百家講壇”中的《三字經(jīng)》，已經(jīng)有了視頻，并且其中也配置了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，可以將其下載下來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練可以先從對(duì)句子的練習(xí)開(kāi)始，練習(xí)句子的完整性、句子與句子的銜接、仿寫(xiě)優(yōu)美的句子、擴(kuò)句與縮句等，都是訓(xùn)練作文基本功行之有效的方法。從句子開(kāi)始的作文訓(xùn)練也能夠讓學(xué)生更好地掌握遣詞造句的方法，也使得教師可以更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練?？梢詫⒕渥右约霸~語(yǔ)的使用，制作為Flash動(dòng)畫(huà)填空題，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境播放給學(xué)生。

目前多媒體教學(xué)市場(chǎng)上有相當(dāng)多的同類(lèi)資料，教師可以進(jìn)行選擇。利用多媒體，有效改變當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，有效提升教學(xué)效率。

2 利用多媒體，為學(xué)生提供作文素材

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的總目標(biāo)當(dāng)中明確地說(shuō)明：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谝龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候必須注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，不能為作文而作文?！肮膭?lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”，全面培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、想象能力、動(dòng)手能力以及思維能力等，樹(shù)立正確的小學(xué)作文教學(xué)理念。

教師也要具有激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的意識(shí)。小學(xué)生處于懵懂時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行一定的激發(fā)更能調(diào)動(dòng)他們參與作文訓(xùn)練的積極性。引導(dǎo)他們進(jìn)行作文訓(xùn)練也要從日常的訓(xùn)練做起，比如鼓勵(lì)他們寫(xiě)日記，進(jìn)行作文競(jìng)賽，等等。

比如，筆者曾經(jīng)把動(dòng)畫(huà)片《棋魂》之“永遠(yuǎn)的對(duì)手”拷貝下來(lái)，在課堂上給學(xué)生播放，當(dāng)播放完動(dòng)畫(huà)片后，要求學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容，寫(xiě)一篇自己的感受，要求能寫(xiě)出“為什么朋友也是對(duì)手”的真實(shí)感受。除此之外，筆者還經(jīng)常給學(xué)生播放《足球小子》，讓學(xué)生從小就領(lǐng)會(huì)那種在球場(chǎng)上的拼搏，體味那種永不言敗的精神，而這些都是語(yǔ)文作文的心理素材。隨著素材的積累，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的變化，潛移默化地提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3 挖掘多媒體效益，提升教學(xué)的質(zhì)量

作文教學(xué)常常沒(méi)有具體的故事內(nèi)容，因而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得枯燥乏味，完全不符合小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)耍愛(ài)玩的性格特點(diǎn)。教師要想把作文課變得生動(dòng)活潑起來(lái)，要想更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，多媒體的充分利用顯得尤為重要。

如作文課“第一次操作電腦”，教師就可以把學(xué)生帶到機(jī)房，讓他們進(jìn)行實(shí)時(shí)的操作，回味自己第一次操作電腦時(shí)的感覺(jué)，對(duì)這些感覺(jué)加以整理記錄就是一篇優(yōu)秀的小學(xué)生習(xí)作了。如果沒(méi)有條件讓學(xué)生實(shí)際操作一遍電腦，那么教師可以把操作電腦的基本知識(shí)以多媒體課件的形式形象化地展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維來(lái)組織成文，這樣的講解與引導(dǎo)也會(huì)更加準(zhǔn)確。

對(duì)于一些題目，如果學(xué)生了解不夠全面深刻，教師還可以下載搜集該方面的視頻、音頻材料，幫助學(xué)生理解，并能夠更準(zhǔn)確地進(jìn)行作文訓(xùn)練。比如在進(jìn)行以“我家的小白兔”為題的作文訓(xùn)練時(shí)，有可能有的小學(xué)生家里沒(méi)有小白兔，沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)小白兔，教師可以在習(xí)作開(kāi)始前利用多媒體課件播放有關(guān)小白兔特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的視頻，讓學(xué)生充分了解并有機(jī)會(huì)觀察所要描寫(xiě)的對(duì)象，這樣才有話可說(shuō)。教師對(duì)小學(xué)生作文訓(xùn)練的引導(dǎo)也能夠更加準(zhǔn)確具體。

4 及時(shí)批改并給予正確指導(dǎo)

筆者認(rèn)為，利用多媒體創(chuàng)造小學(xué)作文寫(xiě)作氛圍，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，只是一種教學(xué)手段，無(wú)論采用什么方法，教師的評(píng)價(jià)也是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

為了更加準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，教師就必須適時(shí)掌握學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。因此，教師應(yīng)定期讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，而教師則要對(duì)習(xí)作及時(shí)批改，給出自己具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，切忌一味夸獎(jiǎng)不提缺點(diǎn)。但是在對(duì)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)的時(shí)候也要注重語(yǔ)氣與方式，不能傷害小學(xué)生的自尊心，也要尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果。教師及時(shí)批改學(xué)生作文之后，要對(duì)學(xué)生的作文水平進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，在作文點(diǎn)評(píng)課上表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并有意識(shí)地設(shè)計(jì)能夠強(qiáng)化學(xué)生作文薄弱環(huán)節(jié)的作文題目進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，教師的作文指導(dǎo)也應(yīng)該注重差異性，不能一刀切，可以有意地進(jìn)行一段時(shí)間的因人而異的差異化作文訓(xùn)練。

教師在批改學(xué)生作文之后再在課堂上講解，這種形式教師能夠更準(zhǔn)確掌握學(xué)生的作文水平，可是不利于學(xué)生準(zhǔn)確把握自身的作文水平。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)改習(xí)作，從自身與他人的對(duì)照中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們參與到作文訓(xùn)練當(dāng)中去，對(duì)他們準(zhǔn)確掌握自身的作文程度也是一個(gè)好的方法，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地進(jìn)行作文訓(xùn)練。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，作文是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的作文能力，在作文訓(xùn)練的過(guò)程中更加準(zhǔn)確地進(jìn)行引導(dǎo)，爭(zhēng)取更好地提高小學(xué)生的作文水平。在作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，也讓學(xué)生充分了解自己的不足，知道自己作文的缺陷在哪里，在以后的訓(xùn)練中可以有意識(shí)地?fù)P長(zhǎng)避短，最終全面提高自己的作文能力。

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