基于卓越計劃目標(biāo)下的材料成型及控制工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)改革

劉峰 張紅霞 肖海峰 李兵

基于卓越計劃目標(biāo)下的材料成型及控制工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)改革

劉峰 張紅霞 肖海峰 李兵

湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料工程系 湖北十堰 442002

認(rèn)識 實習(xí)是教學(xué)計劃中一個重要的實踐 性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實踐能力。根據(jù)“卓越（產(chǎn) 業(yè)）計劃”對認(rèn)識實 習(xí)的要求，針對傳統(tǒng) 認(rèn)識實習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化實習(xí)內(nèi)容、加強師資隊伍建設(shè)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化實習(xí)過程監(jiān)控和實習(xí)質(zhì)量管理，提 高認(rèn)識實習(xí) 的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

認(rèn)識實習(xí)；實習(xí)改革；實習(xí)基地

2010年6月23日，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，正式實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。2010年9月，湖北省為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，引導(dǎo)高等學(xué)校緊緊圍繞湖北省經(jīng)濟社會發(fā)展特別是戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)力度，提高水平、辦出特色，促進(jìn)高等教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于湖北經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。

湖北省決定在全省普通高等學(xué)校實施湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃（簡稱“產(chǎn)業(yè)計劃”）。湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)長期堅持“工程回歸工程”的辦學(xué)理念，堅持培養(yǎng)工程實踐能力強和熟悉汽車零部件制造的人才，于2010被批準(zhǔn)為湖北省“產(chǎn)業(yè)計劃”，2011年被批準(zhǔn)參加教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，于2011年開始招生，經(jīng)過對學(xué)生的選拔，已有45名學(xué)生參與該計劃。

認(rèn)識實習(xí)安排在基礎(chǔ)理論教學(xué)完成后、專業(yè)課程教學(xué)開始之前進(jìn)行，為期2周，使學(xué)生了解目前材料成型專業(yè)生產(chǎn)水平和生產(chǎn)狀況，以及材料成型工藝在汽車生產(chǎn)中的作用，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；重點了解關(guān)于材料、設(shè)備、工藝等方面的知識，全面了解東風(fēng)公司的生產(chǎn)狀況和當(dāng)今鑄造、鍛壓、焊接技術(shù)的發(fā)展趨勢。

1 傳統(tǒng)實習(xí)模式現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的認(rèn)識實習(xí)，學(xué)生往往將到企業(yè)里實習(xí)錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設(shè)備、看看產(chǎn)品上。實習(xí)目的不夠明確，同時實習(xí)過程中缺乏有效引導(dǎo)，很難深入去思考、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳。學(xué)生實習(xí)主要是自學(xué)，聘請企業(yè)的技術(shù)人員講課和校方指導(dǎo)老師講解，包括學(xué)生自己查閱資料、觀看生產(chǎn)設(shè)備與加工工藝、咨詢現(xiàn)場工人或指導(dǎo)教師，并適當(dāng)進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練[1-4]。這樣的方式仍然是以傳授知識為主，沒有體現(xiàn)在學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)上，不能有效地發(fā)揮學(xué)生的能動性，對學(xué)生的團隊合作、交流與語言表達(dá)能力等也無法有效地鍛煉。認(rèn)識實習(xí)采取的是集中實習(xí)方式，且人數(shù)較多，到企業(yè)受到實習(xí)場所的限制；另一方面，學(xué)生實習(xí)不能影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，這樣便給實習(xí)管理帶來較大的難度。但由于指導(dǎo)教師人數(shù)較少，只能監(jiān)控極少部分學(xué)生，企業(yè)車間工人由于要進(jìn)行正常生產(chǎn)也無暇管理學(xué)生，這樣時間一長，學(xué)生就慢慢扎堆，做與實習(xí)無關(guān)的事，如聊天等。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的過程無法有效監(jiān)控，影響到實習(xí)效果。實習(xí)考核主要分成三部分，分別是平時表現(xiàn)、實習(xí)答辯以及實習(xí)報告。這樣的考核制度雖能夠有效反映學(xué)生的實習(xí)效果，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控很被動，也就是說，最終學(xué)生一旦不及格就無法挽回?？己藱C制應(yīng)充分體現(xiàn)過程監(jiān)控，及時反饋學(xué)生的實習(xí)動態(tài)，加強過程考核來鞭策學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時也給予學(xué)生彌補的機會。

2 建立優(yōu)良、穩(wěn)定的實習(xí)基地

本專業(yè)充分利用背靠東風(fēng)汽車公司“大工程”背景的優(yōu)勢，并結(jié)合材料成型及控制工程的專業(yè)特色，經(jīng)過長期的建設(shè)，目前實習(xí)基地?fù)碛?0來家企業(yè)，主要為東風(fēng)汽車公司下屬的與材料成型專業(yè)緊密相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)：1）總成企業(yè)，包括東風(fēng)總裝廠、東風(fēng)車身廠、東風(fēng)發(fā)動機廠、東風(fēng)車輪廠、東風(fēng)車橋廠等；2）鑄造成型企業(yè)，包括東風(fēng)鑄造一廠、東風(fēng)鑄造二廠、東風(fēng)通用鑄鍛廠、東風(fēng)活塞軸瓦廠等；3）模具制造企業(yè)，包括東風(fēng)模具廠、先鋒模具公司、十堰凸凹模公司；4）焊接成型企業(yè)，包括東風(fēng)車聲廠、東風(fēng)車輪廠、東風(fēng)車廂廠等；5）塑料成型企業(yè)，包括湖北雙鷗公司、東風(fēng)內(nèi)飾件廠等；6）熱處理企業(yè)，包括東風(fēng)刃量具廠、東風(fēng)緊固件廠等。這些實習(xí)企業(yè)主要從事汽車零部件及裝備的生產(chǎn)制造，行業(yè)特色鮮明，為專業(yè)提供了很好的實習(xí)條件，每年均有300多人參加實習(xí)。在現(xiàn)有實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，重點與材料成形在汽車制造中的鑄造、焊接和模具三個專業(yè)方向為主要生產(chǎn)方式的企業(yè)進(jìn)行深化交流與合作，建設(shè)為“卓越（產(chǎn)業(yè)）計劃”認(rèn)識實習(xí)的培養(yǎng)企業(yè)，明確校企合作培養(yǎng)“卓越（產(chǎn)業(yè)）”人才的職責(zé)。

3 校企雙方共同優(yōu)化實習(xí)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)“卓越（產(chǎn)業(yè)）計劃”培養(yǎng)計劃和認(rèn)識實習(xí)培養(yǎng)企業(yè)的生產(chǎn)狀況、設(shè)備、材料、成形工藝等情況，在現(xiàn)有的大類培養(yǎng)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，通過與實習(xí)基地負(fù)責(zé)人和實習(xí)指導(dǎo)教師的深度交流、協(xié)商，共同完善認(rèn)識實習(xí)的教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)書，具體針對鑄造、焊接和模具三大成形工藝在汽車制造中的應(yīng)用結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)的具體情況進(jìn)行，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。與實習(xí)基地共同制定實習(xí)組織方案，明確在實習(xí)指導(dǎo)過程中校企雙方及指導(dǎo)教師的責(zé)任，與每個企業(yè)實習(xí)負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)老師制定針對該單位的實習(xí)任務(wù)書，明確每個實習(xí)單位的實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容。校方聘請實習(xí)單位具有豐富生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗的技術(shù)人員作為實習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)實習(xí)過程中的指導(dǎo)工作。校方指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)工作、實習(xí)答辯和成績評定。

4 調(diào)動校內(nèi)外資源，改革實習(xí)形式，強化實習(xí)效果

充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，改變實習(xí)目的不夠明確，將實習(xí)錯誤地理解成參觀，僅僅停留在看看設(shè)備、產(chǎn)品，很難深入去思考、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳的情況[5]。

1）校內(nèi)講座。聘請企業(yè)人員講述汽車行業(yè)背景、發(fā)展動向、國內(nèi)外形勢、汽車構(gòu)造、企業(yè)人力資源現(xiàn)狀和人才引進(jìn)、企業(yè)文化等方面知識，使學(xué)生從行業(yè)大環(huán)境方面了解汽車產(chǎn)業(yè)。

2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在下廠前，根據(jù)實習(xí)任務(wù)書和實習(xí)思考題，以前期知識為基礎(chǔ)，通過查閱資料和向校內(nèi)教師咨詢了解實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、主要產(chǎn)品及經(jīng)營情況，并作出相應(yīng)報告，提出不清楚內(nèi)容，并進(jìn)行分組討論。

3）實習(xí)過程。通過校企指導(dǎo)老師的現(xiàn)場講解，讓學(xué)生實地了解具體的生產(chǎn)工藝、設(shè)備情況，加深理解。

4）校內(nèi)討論與信息反饋。學(xué)生每天返校后，對當(dāng)天的實習(xí)情況進(jìn)行回顧，分組討論存在的疑點，形式可多樣。定期進(jìn)行師生交流會，對實習(xí)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行交流和討論，給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，在后面的實習(xí)過程中進(jìn)行改善。

5 加強實習(xí)管理

1）重視實習(xí)前對學(xué)生的思想工作。為了使學(xué)生真正了解生產(chǎn)實習(xí)的意義和目的，做好實習(xí)前心理上的準(zhǔn)備，由主管教學(xué)的系實踐教學(xué)主任、教研室主任和帶隊教師給學(xué)生作動員，向?qū)W生介紹實習(xí)的安排、目的、內(nèi)容與方式、紀(jì)律與要求、實習(xí)成績的考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法以及將要實習(xí)工程的簡要概況，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容和要求；到實習(xí)單位后再請工廠負(fù)責(zé)人介紹工廠的概貌、生產(chǎn)情況、主要加工工藝和設(shè)備以及廠紀(jì)廠規(guī)，使學(xué)生提前進(jìn)入角色。

2）嚴(yán)明紀(jì)律，加強生產(chǎn)實習(xí)工作過程的監(jiān)控、指導(dǎo)與管理。嚴(yán)格各項管理制度，學(xué)生一律不得擅離實習(xí)點，如有特殊情況須經(jīng)指導(dǎo)老師批假；學(xué)生必須堅持每天記實習(xí)日志，向指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)苗頭和安全隱患及時進(jìn)行教育和處理。

3）完善考核制度。考核體系是保證實習(xí)質(zhì)量的重要因素，在以實習(xí)報告、實習(xí)日志和實習(xí)答辯作為考核方法和手段的基礎(chǔ)上，充分考慮實習(xí)單位評分作為實習(xí)考核的重要指標(biāo)。

6 建設(shè)實踐教學(xué)能力強的師資隊伍

遴選實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為實習(xí)指導(dǎo)老師，教師在實習(xí)中占有主導(dǎo)地位，是保證實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名指導(dǎo)老師，要注意發(fā)現(xiàn)新材料、新工藝、新設(shè)備、新方法，不斷充實自身的知識，擴大知識面，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。指導(dǎo)老師必須對實習(xí)單位全面了解，做到心中有數(shù)，便于對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每班級配備至少2名校方指導(dǎo)老師，具體承擔(dān)實習(xí)的組織、指導(dǎo)和考核。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的師傅或工程技術(shù)人員為實習(xí)指導(dǎo)老師，堅持以“傳、幫、帶”和校內(nèi)教師深入企業(yè)的形式培養(yǎng)鍛煉實習(xí)指導(dǎo)老師隊伍。

通過校企雙方協(xié)作，充分利用校企資源，優(yōu)化實習(xí)內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)，強化實習(xí)過程監(jiān)控和質(zhì)量管理，激發(fā)內(nèi)部動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識實習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

[1]張先勇,馮進(jìn),汪建華.CDIO理念下機械專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)改革研究與探討[J].中國電力教育,2011(28):139-140.

[2]劉志亮.CDIO理念下機械類生產(chǎn)實習(xí)改革研究與實踐[J].教學(xué)研究,2010(3):65-68.

[3]高俊玲.CDIO工程教育理念指導(dǎo)下的機械專業(yè)本科生頂崗實習(xí)探索與實踐[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2010,25(3):53-54.

[4]楊雄,徐小兵,周思柱.《材料成型及控制工程》專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)體系的研究[J].長江大學(xué)學(xué)報,2004,1(2):101-103.

[5]田海梅,張燕,田祥宏.基于CDIO模式的認(rèn)知實習(xí)項目研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2012,29(1):140-145.

Reform of Cognition Practice of Material Shaping and Controlling Engineering Major based on Excellent engineer program

Liu Feng, Zhang Hongxia, Xiao Haifeng, Li Bing

The Cognition practice of the teaching program is an important part of the practical teaching，The main task is to foster Students’ innovative spirit and practical ability of the high-level expertise. According to the traditional cognition practice being the weak link and the practice teaching requirements of Excellence (industry) plan，the quality of teaching and students overall quality were improved in the paper, Through the optimizing practice content,the faculty construction, improving the students’ interest，stre ngthening the monitoring of internship process and the qu ality management of pract ice.

cognition practice; practice reform; practice base

G642.44

B

1671-489X(2013)09-0145-02

10.3969/j.issn.1671-489 X.2013.09.145

材料成型及控制工程國家特色專業(yè)建設(shè)點（TSl2299）；湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2011B056）；湖北汽車工業(yè)學(xué)院質(zhì)量工程項目（JX201212）。

作者：劉峰，講師，碩士，主要從事材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)與科研工作，研究方向為快速模具制造。