獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)體系建設(shè)探索*

劉亞松 魏景光

1 吉林大學(xué)珠海學(xué)院實驗教學(xué)與實驗室管理中心 廣東珠海 519041 2 吉林大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 長春 130012

獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)體系建設(shè)探索*

劉亞松1魏景光2

1 吉林大學(xué)珠海學(xué)院實驗教學(xué)與實驗室管理中心 廣東珠海 519041 2 吉林大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 長春 130012

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院必須建立有別于傳統(tǒng)公辦高校重視理論教學(xué)輕視實踐教學(xué)的創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系，適當(dāng)壓縮演示性和驗證性實驗項目比例，有針對性地增加設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗項目，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型科技人才。

獨(dú)立學(xué)院；實踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才

獨(dú)立學(xué)院作為民辦高等教育的重要組成部分，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化作出積極貢獻(xiàn)[1]。吉林大學(xué)珠海學(xué)院始建于2004年5月，是一所以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院始終堅持以社會需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心的辦學(xué)理念，著力抓好課程體系建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系建設(shè)工作。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

學(xué)院根據(jù)學(xué)生高考成績低于校本部的實際情況，在建校伊始就明確不能照搬、照抄校本部的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)中應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，做到知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力突出[2]。因此，學(xué)院在人才培養(yǎng)上實施“綜合性、應(yīng)用型、開放式、有特色、居前列”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)既有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)又有工程實踐能力，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新精神的應(yīng)用型科技人才以及行業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人物[3]。

2 多層面的實踐教學(xué)體系，著重學(xué)生能力培養(yǎng)

實踐教學(xué)是教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，它不僅對學(xué)生理論聯(lián)系實際、加深對理論的感性認(rèn)識有著非常重要的作用，同時也是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑[4]。

2.1 發(fā)揮理論與實踐相結(jié)合的實驗教學(xué)功能

在教學(xué)環(huán)節(jié)上既注意理論課與實驗課的相對獨(dú)立；又注重理論課與實驗課之間的對應(yīng)和銜接。在實驗課程的學(xué)習(xí)過程中，要求不同類型的實驗制定不同的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。對于基礎(chǔ)性、演示性和驗證性實驗，保持與相關(guān)理論課的密切聯(lián)系，目的在于對基本理論知識的驗證，要求實驗結(jié)果與理論結(jié)果之間的誤差小，即實驗與理論分析相符合。對于綜合性、設(shè)計性實驗，旨在考查學(xué)生的綜合設(shè)計與實現(xiàn)能力，根據(jù)實驗結(jié)果所達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)來評定成績，重方案設(shè)計、重結(jié)果。適當(dāng)開展一些創(chuàng)新性、研究性實驗，提倡實驗過程中的探索和研究，鼓勵學(xué)生盡可能多地嘗試各種方案，在摸索與研究中得到啟發(fā)、鍛煉、提高，注意引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行應(yīng)用項目的研究和開發(fā)，輕結(jié)果、重過程，不以成敗論英雄。

如基于計算機(jī)的電子設(shè)計自動化，即EDA技術(shù)，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，在課程體系中著重加強(qiáng)學(xué)生的電子設(shè)計自動化能力，并貫穿于各門系列課程，并在實驗、課程設(shè)計中鞏固、加深。在專業(yè)基礎(chǔ)課電子電路的設(shè)計與仿真、電路PCB設(shè)計中，加強(qiáng)OrCAD/Pspice和Protel DXP軟件平臺的使用，使學(xué)生能夠利用先進(jìn)的EDA工具進(jìn)行電子線路的設(shè)計、仿真、優(yōu)化、制版等；在單片機(jī)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、EDA技術(shù)與VHDL等課程中強(qiáng)化Proteus、ARM9、Quartus Ⅱ等先進(jìn)軟件平臺的實用技能，系統(tǒng)、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的軟件與硬件結(jié)合，設(shè)計與制作并舉的能力；在全定制集成電路設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生利用EDA工具系統(tǒng)地進(jìn)行集成電路（IC）的設(shè)計、仿真、版圖設(shè)計、驗證以及參數(shù)提取等，在學(xué)生掌握和使用現(xiàn)代電子設(shè)計自動化技術(shù)新方法、新工具和新手段的同時，提高學(xué)生的應(yīng)用和實踐技能。

2.2 發(fā)揮仿真情景模擬的素質(zhì)培養(yǎng)功能

將部分教學(xué)從課堂挪移到仿真情景模擬實驗室，教師成為“導(dǎo)演式”指導(dǎo)者，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知、角色意識、規(guī)范化操作行為，以及社會實踐所需要的綜合素質(zhì)。如管理類專業(yè)將ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計劃）沙盤模擬課程引入實踐教學(xué)，受訓(xùn)學(xué)生被分成若干個團(tuán)隊，學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)管理層的不同領(lǐng)導(dǎo)角色。每個團(tuán)隊經(jīng)營一家虛擬公司，連續(xù)從事4～6個會計年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務(wù)管理、團(tuán)隊協(xié)作等多個方面，讓學(xué)生在“博弈”中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。在短期的訓(xùn)練中，學(xué)生將遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，他們必須及時發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，分析問題，制定決策，在激烈的市場競爭中設(shè)法保證公司不斷成長。

通過模擬企業(yè)間競爭多變的環(huán)境，賦予學(xué)生管理和決策的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在2008年參加廣東省大學(xué)生科技節(jié)ERP企業(yè)沙盤模擬大賽時，吉林大學(xué)珠海學(xué)院代表隊獲得優(yōu)秀獎。

2.3 發(fā)揮交流展示和創(chuàng)新空間的互動實踐教學(xué)功能

新的實踐教學(xué)體系建設(shè)打破藝術(shù)門類多年來沒有實驗室，只以“教學(xué)序號”或以知名專家教授“個人名譽(yù)”設(shè)置專業(yè)專項“工作室”的傳統(tǒng)。學(xué)院針對藝術(shù)類學(xué)生的特點，在實踐教學(xué)上注重學(xué)生創(chuàng)作個性的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新務(wù)實、交流展示、互動交流的能力。凡是理論與動手能力相結(jié)合的課程，要求教師采取現(xiàn)場開放式、交流互動式的教學(xué)方式，在激勵學(xué)生創(chuàng)新意識的基點上，篩選觀察視覺有個性、表現(xiàn)手法有個性、創(chuàng)作思路有個性的作品進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行充分交流，進(jìn)而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作和動手能力培訓(xùn)，加速與市場需求接軌。

實踐證明，由于在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有針對性地減少了演示性和驗證性實驗，提高了綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗教學(xué)比重，改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)單一地以演示性和驗證性為主的實驗教學(xué)模式。通過開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目，可以實現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于開拓的創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性[5]。作為以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有針對性地增設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目是新時期實踐教學(xué)體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

3 結(jié)語

實踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型本科教育教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中必須高度關(guān)注的重要環(huán)節(jié)[6]。加強(qiáng)實踐教學(xué)不僅是實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，更是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的需要。

[1]應(yīng)智國.商科類高職院校實訓(xùn)基地的戰(zhàn)略構(gòu)建[J].中國高教研究,2008(8)∶80-81.

[2]蘇艷,麥啟明.獨(dú)立學(xué)院汽車電子課程教學(xué)改革與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(18)∶57-58.

[3]孔繁英.商科類高職高專實踐教學(xué)體系構(gòu)建思考[J].貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007,20(3)∶66-68.

[4]劉偉.實踐教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].實驗技術(shù)與管理,2009,26(9)∶123-127.

[5]張東平,黃建軍,范平,等.教學(xué)研究型實驗室的運(yùn)行機(jī)制研究[J].實驗技術(shù)與管理,2009,26(1)∶143-145.

[6]覃家君,李杰,劉瑞.獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)有關(guān)問題探討[J].實驗技術(shù)與管理,2011,28(3)∶266-269.

Construction and Development of Experimental Instruction on Independent Colleges

Liu Yasong,Wei Jingguang

Independent colleges, aiming at cultivating application talents, must build up a novel experimental instruction system, different with traditional public university with emphasis on theoretical instruction. It is necessary for independent colleges to reduce the probability of demonstration and proving experimental projects, add designing, comprehensive and creative experimental projects. We should pay more attention to intensify training of students’comprehensive capability and educate practical technology talents satisfying social need.

independent colleges; experimental instruction system; practical talents

G642.4

B

1671-489X(2013)12-0134-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.12.134

吉林大學(xué)珠海學(xué)院科研立項。

作者：劉亞松，碩士，研究員，吉林大學(xué)珠海學(xué)院實驗教學(xué)與實驗室管理中心主任，主要研究方向為實驗室建設(shè)與管理；魏景光，高級工程師，主要研究方向為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。