影像專業(yè)醫(yī)學電子學教學探索

毛莉萍 姜莉

1 新疆醫(yī)科大學 烏魯木齊 830011 2 新疆教育學院 烏魯木齊 830043

影像專業(yè)醫(yī)學電子學教學探索

毛莉萍1姜莉2

1 新疆醫(yī)科大學 烏魯木齊 830011 2 新疆教育學院 烏魯木齊 830043

醫(yī)學電子學已成為高等醫(yī)學院校的選修或必修課程，但目前的教學模式很難取得較高的教學質(zhì)量。介紹醫(yī)學電子學的學科特點，根據(jù)在教學中遇到的問題，結(jié)合學校情況提出改革措施。

醫(yī)學電子學；影像專業(yè)；課件

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.12.079

作者：毛莉萍，碩士研究生，講師，主要從事物理、電子專業(yè)教學及教學研究；姜莉，副教授，研究方向為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機教育。

醫(yī)學電子學是一門新興學科，隨著電子儀器和電子技術(shù)在醫(yī)學上的應(yīng)用日益廣泛，醫(yī)學工作者、醫(yī)學生學習一些電子學的基本知識的要求日益迫切，醫(yī)學電子學作為醫(yī)學院校影像專業(yè)本科生選修課或必修課的需求也成為必然。

醫(yī)學電子學是學習后續(xù)醫(yī)學影像設(shè)備學等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其教學質(zhì)量直接影響到后續(xù)課程的教學效果和專業(yè)技能的掌握。然而，現(xiàn)今醫(yī)學院校的學生對本課程的地位認識存在嚴重不足的現(xiàn)象，加之他們數(shù)理基礎(chǔ)知識不夠扎實，學生普遍感到學習醫(yī)學電子學課程有很大的難度，呈現(xiàn)出學習信心不足、積極性不高的特點[1]。本文針對醫(yī)學電子學課程和醫(yī)學院校學生的特點，對如何提高課程的教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出醫(yī)學教學改革的措施和辦法。

1 醫(yī)學電子學的課程特點

醫(yī)學電子學作為醫(yī)學院校醫(yī)學影像學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實踐性和應(yīng)用性很強的特點，開設(shè)醫(yī)學電子學的目的是讓學生了解電子技術(shù)在醫(yī)學中應(yīng)用，并能正確使用現(xiàn)代醫(yī)用電子儀器，同時會用電子學知識和方法思考和解決儀器使用過程中的常見問題。

醫(yī)學電子學涵蓋內(nèi)容廣泛，包括電路分析、模擬電路和數(shù)字電路等電子學課程。另外，在較短的學時情況下，讓數(shù)理基礎(chǔ)較弱的醫(yī)學生學習和掌握課程的主要內(nèi)容，這就要求教師必須摒棄以往教學內(nèi)容過深過廣，而學生卻始終沒有深入到課程當中的教學模式，結(jié)合影像專業(yè)的需要，對醫(yī)學電子學的教學方式進行必要的改革。

2 醫(yī)學電子學教學中面臨的問題

1）就目前全國各醫(yī)學院校來看，醫(yī)學電子學大多只是作為一門選修課程，沒有引起學校的足夠重視，各方面條件配備都相當有限[2]。本來醫(yī)學生的數(shù)理基礎(chǔ)弱，他們學習這門課程就比較困難，再加上大多數(shù)學生認為選修課沒有什么用，導致課堂上認真聽課的學生少之又少。即使有實驗條件，目前所開設(shè)的實驗項目與影像專業(yè)實際需要相差較遠，很難引起學生對課程的重視。

2）理論教學偏難。醫(yī)學電子學教程內(nèi)容涵蓋廣泛，在醫(yī)學院校，教授此門課程的教師多數(shù)是物理相關(guān)專業(yè)，授課教師習慣按理工科的講課方法，注重理論推導，但是作為醫(yī)學生很難理解相關(guān)的電路理論，造成學生本來想好好學習醫(yī)學電子學，卻沒辦法聽懂，久而久之失去學習興趣。

3）實驗教學與影像專業(yè)實際需要相差較遠。長期以來，醫(yī)學電子學的實驗教學基本上處于一種封閉的狀態(tài)，多年不變的教學內(nèi)容和教學體系與當今飛速發(fā)展的前沿科學新理論、新技術(shù)嚴重脫節(jié)，陳舊落后的實驗教學設(shè)備，沿襲多年的傳統(tǒng)教學模式、方法和手段更是遠遠跟不上科學技術(shù)進步的步伐[3]。

4）多媒體課件內(nèi)容陳舊，缺乏學科針對性?；脽羝衔淖植牧咸?，公式推導復雜繁瑣，信息量過大且重點不突出，即使結(jié)合幾張有限的靜態(tài)圖像，授課也基本上是對著電子屏幕照本宣科。并且幻燈片的內(nèi)容局限于教材，關(guān)于電子技術(shù)在醫(yī)學上應(yīng)用的內(nèi)容不多，各種單元電路在現(xiàn)代醫(yī)療儀器中具體應(yīng)用的例子較少，新技術(shù)等前沿知識涉及的更少[4]。

3 結(jié)合學生特點提出改革措施

3.1 精選教學內(nèi)容

新疆醫(yī)科大學民族同學較多，他們普遍數(shù)理基礎(chǔ)差，有些學生語言還有一定困難，邏輯思維和動手能力較弱，由于基礎(chǔ)跟不上，因此大多數(shù)學生對醫(yī)學電子學不感興趣。針對以上情況以及醫(yī)學電子學課時少、內(nèi)容多的情況，在認真研究教學大綱和結(jié)合學生實際情況的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行篩選。

首先補充學生的電路基礎(chǔ)知識，再介紹電子技術(shù)中的基礎(chǔ)理論和基本分析方法，強調(diào)各種單元電路的基本工作原理、特性及性能指標；以分立元件電路為基礎(chǔ)，介紹集成電路的工作原理；既然學生的數(shù)理基礎(chǔ)弱，在講解的過程中不求復雜的數(shù)學推導，重點定性分析講解[5]。另外，教材中包含了不少電子技術(shù)在臨床中的實際應(yīng)用電路，教師應(yīng)該把單元電路在醫(yī)療儀器中的具體應(yīng)用重點講解。如數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換電路，它是一種與微機直接接口的，集A/D和D/A轉(zhuǎn)換、光電隔離一體的轉(zhuǎn)換電路，在醫(yī)學成像系統(tǒng)中應(yīng)用廣泛。

3.2 合理設(shè)置實驗內(nèi)容

電子技術(shù)本身是一門應(yīng)用技術(shù)，醫(yī)學電子學主要是將電子技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學臨床診療，考慮到影像專業(yè)相關(guān)課程的需要，實驗項目既要與醫(yī)學影像相結(jié)合，又要不同于理工科的電子技術(shù)。因此，合理設(shè)置實驗項目，注重培養(yǎng)學生的實踐能力是很重要的。主要內(nèi)容包括：常用電子元件器的認識，萬用電表、雙蹤示波器、信號源、頻率計、毫伏表等的使用。另外選取與醫(yī)學專業(yè)相結(jié)合的部分實驗，像多級放大器中的直接耦合放大器，這在醫(yī)學信號測量與控制中是運用最多的一種放大器[6]。通過實驗，要求學生能正確操作儀表，使用儀器測量電學量，判斷基本元件器的好壞。當然，隨著電子及信息技術(shù)的更新發(fā)展，儀器設(shè)備的自動化、智能化程度普遍較高，教師應(yīng)盡可能多地介紹電子技術(shù)在醫(yī)學臨床和科研中的應(yīng)用和電子儀器使用技巧、用電安全及其新進展。

3.3 拓展授課教師的知識面

授課教師應(yīng)廣泛收集素材，注意平時積累，參考網(wǎng)上豐富的教學資源，將電子學與醫(yī)學相關(guān)知識聯(lián)系起來，結(jié)合醫(yī)學儀器介紹電子技術(shù)在生物醫(yī)學信號檢測、處理及儀器設(shè)備中的應(yīng)用，重點講解各種單元電路在儀器中的具體應(yīng)用。如生物醫(yī)學信號是屬于強噪聲背景下的低頻微弱信號，它是由復雜的生命體發(fā)出的不穩(wěn)定的自然信號，從信號本身特征、檢測方式到處理技術(shù)，都不同于一般的信號。通過對生物醫(yī)學信號采集系統(tǒng)和處理系統(tǒng)的介紹，使學生系統(tǒng)地了解采樣保持電路、直流放大器和A/D與D/A轉(zhuǎn)換器的工作原理。將理論聯(lián)系實際，可提高學生的學習興趣，鞏固以前所學知識。將教師平時積累的信息資料，結(jié)合新材料、新能源、生物工程等高新技術(shù)，編輯出一些電子學原理應(yīng)用于醫(yī)學和生活的實例，使學生了解醫(yī)學電子學的發(fā)展趨勢和廣泛的應(yīng)用前景。

3.4 精心制作和設(shè)計課件

設(shè)計得是否合理是一個多媒體課件能否很好發(fā)揮作用的重要標志。一味地照抄、照搬教材和參考資料中的內(nèi)容，一味地追求高科技的多媒體視聽技術(shù)，把多媒體課件搞成大量素材展示會的做法都是不正確的[7]?？紤]到醫(yī)學電子學的特點和學生的接受程度，課件制作要注重整體框架結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學的重點、難點，切忌大量公式推導和滿篇文字，以便于學生理解和掌握。基本電路的組成、各部分的結(jié)構(gòu)特點最好能以動畫的形式出現(xiàn)在幻燈片上。要充分利用圖片、電路、動畫、聲音等多種媒體資源，形象生動地表現(xiàn)教學內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，更好地詮釋教學中的重點、難點，優(yōu)化教學過程[4]。

4 結(jié)語

總之，醫(yī)學電子學是一門新興學科，正處于教學發(fā)展的初期，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置比較落后，學校和學生不夠重視，實驗設(shè)備比較陳舊等問題都嚴重制約了教學質(zhì)量的提高。隨著教學思想的更新、教學條件的不斷改善、教學手段的不斷提高，需要不斷探索教改新方法。

[1]張立平,金成,萬永剛,等.醫(yī)學電子學教學改革探究[J].醫(yī)學信息,2010,23(9)∶3090-3091.

[2]朱淵,許標.醫(yī)學電子學教學探討[J].職教探索,2010(12)∶216-217.

[3]陳濤,王光昶,張婷,等.醫(yī)學電子學基礎(chǔ)實驗教學探索[J].中國高新技術(shù)企業(yè),2008(6)∶103-105.

[4]苗麗華,匡寶平.談醫(yī)學電子學多媒體教學存在的問題與對策[J].遼寧師專學報,2009,11(1)∶70-71.

[5]李艷誠,劉俊杰,邢娟.醫(yī)學電子學教學改革實踐與探索[J].醫(yī)學教育探索,2007,6(9)∶806-807.

[6]陳建方.影像專業(yè)醫(yī)學電子學實驗項目設(shè)計探討[J].山西醫(yī)科大學學報∶基礎(chǔ)醫(yī)學教育版,2005,7(2)∶191-192.

[7]金成,張立平,薛儉,等.多媒體課件在醫(yī)學電子學教學中的應(yīng)用[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報,2010,23(4)∶106-107.

Research on Teaching of Medical Electronics for Medical Imaging Students

Mao Liping, Jiang Li

Medical Electronics has become necessary in the medical colleges, but it is difficult to achieve a higher quality of teaching with current teaching mode. This article describes the subject characteristics of medical electronics, then puts forward a number of reform measures which combined with our situations according to the problems occurred in teaching.

medical electronics; medical imaging; courseware

G642.0

B

1671-489X(2013)12-0079-02