巧用多媒體技術(shù)輔助班級(jí)管理工作

◆周強(qiáng) 黃維增

班主任可以使用多媒體技術(shù)建立班級(jí)電子檔案，進(jìn)行班級(jí)日常管理記錄，舉行各種形式的班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)；還可以建立班級(jí)博客，使師生之間隨時(shí)進(jìn)行交流溝通，將各種問(wèn)題解決在最初階段，有利于營(yíng)造班級(jí)的健康氛圍。

隨著科技的日益發(fā)展，教育也走上了信息化的軌道，代表現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體技術(shù)成為裝備現(xiàn)代教育教學(xué)的全新的手段。各級(jí)教育部門紛紛用它來(lái)展示知識(shí)，擴(kuò)展自己的表現(xiàn)范圍。不單單是教育系統(tǒng)的課堂上，就是在他們的管理系統(tǒng)上都充分表現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得管理更加科學(xué)化、高效化和透明化。有些有遠(yuǎn)見的班主任也充分利用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和班內(nèi)的多媒體設(shè)備，組織各種班級(jí)活動(dòng)，使得這些活動(dòng)更豐富多彩，更深受學(xué)生的喜愛和參與。一些班主任更是將班級(jí)管理納入信息系統(tǒng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這不單增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，更讓學(xué)生管理系統(tǒng)化和規(guī)范化。筆者班主任利用多媒體技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理這個(gè)話題進(jìn)行分析，希望能夠和各位同仁共同分享工作經(jīng)驗(yàn)。

1 利用多媒體技術(shù)，建立班級(jí)電子檔案

學(xué)校管理工作的重心之一就是學(xué)生管理。而學(xué)校的組織工作是以班級(jí)為中心的，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，是做好信息上通下達(dá)的橋梁，是學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶。班級(jí)管理復(fù)雜而繁瑣，往往使一些班主任感到非常的棘手，感到工作無(wú)從入手。如果班主任在開學(xué)之初，將所有學(xué)生的信息都輸入電子檔案，然后隨著每一學(xué)期的逝去，都將該生的有關(guān)信息添加進(jìn)去，這樣就會(huì)為每名學(xué)生儲(chǔ)備非常充實(shí)的信息記錄。這些信息除了常規(guī)學(xué)籍管理中的學(xué)生姓名、性別、家庭住址和電話等，還可以加入月考、期考成績(jī)及試卷影像、試卷分析，加入歷次活動(dòng)的影音材料和得獎(jiǎng)情況等。

這就如學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，只不過(guò)這個(gè)袋子是存在電腦上，更節(jié)省空間，更加真實(shí)有用。班主任可以隨時(shí)抽調(diào)學(xué)生的電子檔案，比對(duì)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，為學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題尋找解決的辦法。比如說(shuō)對(duì)比歷次試卷，就可以看出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題最多的地方，從而找出其學(xué)業(yè)上存在的誤區(qū)或盲區(qū)，再制定切實(shí)可行的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃；或提出未來(lái)學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)注意的地方，以防微杜漸，防止類似問(wèn)題再次發(fā)生?？傊?，班級(jí)電子檔案既有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體管理，也有利于個(gè)別管理，為幫助學(xué)生全面發(fā)展提供了有用的線索。

2 利用多媒體技術(shù)，參與班級(jí)日常管理

班級(jí)工作量最大的地方就是日常管理工作，這些工作龐雜而又要求班主任有細(xì)心、耐心。班主任如果也將這些工作納入信息系統(tǒng)，就會(huì)覺得班級(jí)管理工作也可以有序可循，從而讓某些潛在的、似乎變幻莫測(cè)的東西顯現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)班級(jí)管理中的出勤管理，將其存貯成電子信息之后，教師就會(huì)很容易地看出每一名學(xué)生的出勤情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生反復(fù)遲到現(xiàn)象提出針對(duì)性措施。再比如學(xué)生完成作業(yè)情況，只要是各科課代表將未完成作業(yè)學(xué)生的姓名以及完成作業(yè)學(xué)生的作業(yè)完成好壞程度錄入班級(jí)日常管理檔案中，班主任就可以隨時(shí)進(jìn)行查閱，隨時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，幫助他們改正錯(cuò)誤。如果這一部分再進(jìn)行細(xì)化，讓科任教師將學(xué)生平時(shí)作業(yè)錯(cuò)題情況進(jìn)行細(xì)化記錄，還會(huì)及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)題，為每次單元測(cè)試和月考測(cè)試提供出題的依據(jù)。教師還可以從中找出學(xué)生共性的錯(cuò)誤，進(jìn)行集中講解。學(xué)生也可以通過(guò)查閱自己的電子檔案，找出自身的不足，尋找進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)。

多媒體技術(shù)讓班級(jí)管理工作化龐雜為有序。只要班主任能想到應(yīng)用哪一套管理模式，就可以大膽嘗試。筆者認(rèn)為這些系統(tǒng)工作可以嘗試用數(shù)據(jù)庫(kù)的形式，因?yàn)楦阌诓檎摇?/p>

3 利用多媒體技術(shù)，舉行主題班會(huì)

班級(jí)是學(xué)生成就學(xué)業(yè)的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的地方。很多學(xué)生學(xué)業(yè)出色，但是做人卻不怎樣；而有些學(xué)生學(xué)業(yè)差勁，但卻會(huì)處事；再有一些學(xué)生兩方面都不行，幾近退學(xué)的邊緣。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任可通過(guò)舉行主題班會(huì)的形式進(jìn)行解決。

以往的班會(huì)差不多是教師和學(xué)生發(fā)言，形式單調(diào)，效果也不怎樣。如果教師變換一下形式，加入一些多媒體的影音效果，會(huì)收到不一樣的效果。班會(huì)的目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何發(fā)展能力。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不怎么樣是因?yàn)橐庾R(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，這一方面是受學(xué)生本人閱歷淺薄的影響，另一方面是受家長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)用性的影響。班主任可以組織一些相應(yīng)的主題班會(huì)，在班會(huì)上放映一些關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的影片或采訪錄像，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不單單是為了將來(lái)找到一個(gè)好工作，更重要的是提升一個(gè)人的品行修養(yǎng)，提升一個(gè)人的審美境界：人要活出一種精神，而不是動(dòng)物性的生存。對(duì)于某些學(xué)業(yè)好，人品卻不怎么樣的學(xué)生，更要細(xì)心地加以轉(zhuǎn)化。觀看完錄像等影音材料之后，要讓學(xué)生即興發(fā)言，談一談他們的切身體會(huì)，尤其是這方面有問(wèn)題的學(xué)生，更要他們大膽發(fā)言，以促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化，并隨時(shí)做好記錄，最好是視頻錄像記錄，讓他們感到自己說(shuō)過(guò)的話要算數(shù)，要為自己負(fù)責(zé)，從而從內(nèi)心產(chǎn)生要改變現(xiàn)狀的欲望。

在班會(huì)上多放映一些勵(lì)志類短片，激起學(xué)生心中那團(tuán)不甘落后的激情，觸發(fā)他們生命的燃點(diǎn)，更能產(chǎn)生一些意想不到的效應(yīng)。當(dāng)然，這種觸發(fā)要每隔一段時(shí)間就要進(jìn)行一次，同時(shí)要有必要的監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)措施。

4 利用多媒體技術(shù)，召開家長(zhǎng)會(huì)

班主任要隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，以保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。很多學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)出色，到家里就成了少爺公主，什么也不做；還有一些學(xué)生在學(xué)校不怎么樣，到家里卻隱瞞實(shí)情，生怕挨罵。針對(duì)這些里外不一的現(xiàn)象，班主任要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使雙方都了解實(shí)情。

召開家長(zhǎng)會(huì)是班主任經(jīng)常采用的聯(lián)系家長(zhǎng)的方式。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以放映一些學(xué)生平時(shí)在學(xué)校活動(dòng)中的錄像：在班會(huì)課上的激情發(fā)言，在才藝展示會(huì)上的精彩瞬間，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮力拼搏……讓家長(zhǎng)看到一個(gè)生龍活虎、朝氣蓬勃的另一個(gè)世界中的孩子，一個(gè)優(yōu)秀的孩子；而不是一味批評(píng)，讓雙方都感到尷尬。為了幫學(xué)生改正錯(cuò)誤，班主任可放映一些教育家的講座，或?qū)⑦@些材料發(fā)送到家長(zhǎng)的郵箱里，以便參照一些專家的意見，制定適合于自己孩子的教育成長(zhǎng)計(jì)劃。教師和家長(zhǎng)是托起學(xué)生夢(mèng)想的助力，如何發(fā)揮好這種作用，就要看二者的密切配合了。

5 利用多媒體技術(shù)，建立班級(jí)博客

如今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到無(wú)障礙交流的時(shí)刻了。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，各種即時(shí)通聯(lián)系工具應(yīng)運(yùn)而生，如QQ聊天，YY語(yǔ)音等。博客也是一種充分展示自我的舞臺(tái)，每個(gè)人都可以建立自己的博客。在博客上，博主可以自由發(fā)表自己的主張，登錄空間的人可以與之展開交流，提出一些不同的看法和主張。班主任可以借鑒這種方式建立班級(jí)博客（只有知道密碼的人才可以進(jìn)入，以保證學(xué)生的隱私）。在班級(jí)博客中，班主任可以就班級(jí)的某些現(xiàn)象發(fā)起討論，以聽取不同學(xué)生的意見，使得班級(jí)管理工作民主化。學(xué)生也可以就班內(nèi)某些問(wèn)題發(fā)起討論，這些問(wèn)題往往是教師沒有發(fā)現(xiàn)的，更能讓教師洞察到班上的細(xì)微變化或者是教師工作中的失誤。通過(guò)傾聽學(xué)生間的交流，更能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方案，并把問(wèn)題消滅在萌芽階段。班級(jí)博客拉近了師生的距離，保證良好班風(fēng)的形成。教師要注意把握好聯(lián)系工具，隨時(shí)做好與學(xué)生的交流工作，使之為教學(xué)發(fā)揮最大效能。

班主任領(lǐng)導(dǎo)水平的好壞決定著一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和發(fā)展前途。使用多媒體管理班級(jí)更是對(duì)班主任工作的一個(gè)挑戰(zhàn)。用好了，會(huì)事半功倍；用不好，只會(huì)華而不實(shí)。關(guān)鍵在嘗試！