利用多種媒體資源提高學(xué)生的課外閱讀能力

◆劉翠萍

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織對(duì)國(guó)際學(xué)生的評(píng)估項(xiàng)目中，閱讀素養(yǎng)被列為評(píng)價(jià)的首要位置。這就說明了閱讀素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)閱讀教學(xué)提出明確的要求，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的主體參與意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主閱讀能力。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言學(xué)科、工具學(xué)科特點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，從聽說讀寫等方面入手，發(fā)揮多種媒體資源的優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)整合課程資源，提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，全面落實(shí)新課程理念。

小學(xué)生課外閱讀對(duì)發(fā)展語(yǔ)感、提高表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的意義。隨著圖書資源與網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，促使小學(xué)生養(yǎng)成終生閱讀的好習(xí)慣顯得尤為重要。因此，要引領(lǐng)學(xué)生走向一個(gè)更加開放而廣泛的閱讀空間，充分利用豐富的圖書、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊及音像資源，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，可供利用的教育網(wǎng)絡(luò)資源尤為豐富，只要教師加以有效、合理的引導(dǎo)利用，一定能夠在課外閱讀領(lǐng)域發(fā)揮積極的作用。它對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)積累，創(chuàng)新閱讀思維，歷練能力，培養(yǎng)個(gè)性，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及促進(jìn)全面發(fā)展，起著十分重要的作用。為收到好的閱讀效果，如何指導(dǎo)學(xué)生有效、合理、科學(xué)閱讀，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該探索的重要課題。

1 積極營(yíng)造課外閱讀的氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣

1.1 做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合

興趣是最好的老師。進(jìn)行探究性閱讀，首先應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。而這，光靠教師一方面的力量是不夠的，還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合。主要通過校訊通、校園網(wǎng)、家訪等途徑向?qū)W生家長(zhǎng)滲透課外自主閱讀的重要性，并向家長(zhǎng)推薦好書，請(qǐng)家長(zhǎng)到書店給孩子選購(gòu)或者租借合適的圖書、報(bào)刊，讓他們有好書好報(bào)可讀。筆者還鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起讀書，在家中給孩子提供一個(gè)良好的讀書環(huán)境，營(yíng)造濃郁的書香家庭氛圍，確保學(xué)生閱讀興趣的持久性。

1.2 充分利用班中的小小圖書角，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情

為了彌補(bǔ)學(xué)校圖書資源的不足，學(xué)校動(dòng)員全校師生把個(gè)人的優(yōu)質(zhì)圖書臨時(shí)捐贈(zèng)給學(xué)校，存放到班里的圖書角里，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)借閱管理。通過發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書，把自己的課外書帶到學(xué)校來(lái)，既豐富了班級(jí)圖書的數(shù)量，又為學(xué)生提供了積極借閱與交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校的圖書館圖書資源豐富，所以筆者經(jīng)常親自到那里去挑選適合學(xué)生閱讀的書籍放到圖書角，并定期更換，使學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力得到提高，進(jìn)而把班級(jí)圖書角當(dāng)作課外閱讀的樂園。

1.3 巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富知識(shí)的積累

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也日漸成為了學(xué)生生活的一部分。作為教師，更應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教會(huì)學(xué)生怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中閱讀，鼓勵(lì)他們博采眾長(zhǎng)，開拓視野。因此，筆者在平時(shí)經(jīng)常給學(xué)生布置探究性閱讀的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生到網(wǎng)上查找相關(guān)的資料和信息，然后進(jìn)行歸納整理并在班上與同學(xué)交流，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要有目的有所針對(duì)性地為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，還可以經(jīng)過科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生完全通過網(wǎng)絡(luò)開闊眼界，認(rèn)真閱讀，廣覽博采，豐富學(xué)生的知識(shí)積淀。

2 以課堂教學(xué)為契機(jī)，豐富學(xué)生課外閱讀的積累

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮?！边@就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。要想使學(xué)生得到終身發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得十分重要了。

2.1 挖掘可利用的閱讀素材，將閱讀由課內(nèi)延伸到課外，不斷豐富學(xué)生的閱讀積累

小學(xué)生課外閱讀與課堂閱讀教學(xué)是相輔相承的。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外實(shí)踐?？梢圆贾谜n外實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，使自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣和習(xí)慣，從而使學(xué)生的知識(shí)積累豐富。

例如，在學(xué)完《形形色色的植物》這篇課文后，學(xué)生會(huì)對(duì)紛繁復(fù)雜、奇趣無(wú)比的植物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。這時(shí)就可以舉辦一次“植物知識(shí)”競(jìng)賽，為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，學(xué)生一定會(huì)相當(dāng)用功，他們會(huì)通過各種途徑（如去學(xué)校圖書館、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙、逛圖書店、上網(wǎng)等）進(jìn)行了解，而在這個(gè)查閱了解的過程中，學(xué)生的收益會(huì)很大，不僅增加了知識(shí)的廣度和深度，還提高了學(xué)生搜集和整理信息的能力。

再如，在學(xué)完《大禹治水》一課后，使學(xué)生對(duì)民間故事產(chǎn)生濃厚的興趣，課后引導(dǎo)他們借閱這類書籍，如《中國(guó)傳統(tǒng)民間故事》《365夜民間故事》等。筆者還通過組織學(xué)生開展的“小小故事會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己積累的故事講出來(lái)，這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，又為他們提供了展示的機(jī)會(huì)，使其自信心大增。

2.2 豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)，大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀熱情，充分展示學(xué)生的讀書成果

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！毙W(xué)生畢竟年齡小，情趣不穩(wěn)定，為使學(xué)生對(duì)課外閱讀保持濃厚的興趣、持久的熱情，讓他們有機(jī)會(huì)展示交流課外閱讀的成果。通過開展“讀書節(jié)”主題活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生多讀書，并且將學(xué)生的讀書心得、讀后感等做成讀書小報(bào)，這樣使讀書活動(dòng)既有過程又有成果。而當(dāng)學(xué)生看到自己的作品時(shí)，能深切地感受到讀書所帶給他的成功與自豪，從而激勵(lì)自己更加熱愛讀書。

在教學(xué)中，筆者還重視發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，通過圖文并茂、生動(dòng)的解說，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而主動(dòng)閱讀。教師要想讓課外閱讀一直保持“新鮮”，就要發(fā)揮自己的聰明才智，了解學(xué)生的閱讀需要，提供適合的讀物，這樣才能最大限度地發(fā)揮課外閱讀的作用。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是通過閱讀文字和圖片、視頻等信息，來(lái)感知社會(huì)，了解歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的人或事，鍛煉自己的語(yǔ)言和思維能力，它是學(xué)生、教師、作者之間的對(duì)話過程。小學(xué)生正處在語(yǔ)言積累階段，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師必須激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，使他們的認(rèn)知和感悟能力在閱讀過程中得到提高，綜合提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

3 傾聽也是一種閱讀，在傾聽中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。因此，在閱讀教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師可以把智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)引進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，上課時(shí)利用點(diǎn)讀筆點(diǎn)觸事先設(shè)置好的隱形碼，播放高音質(zhì)的聲音，為學(xué)生提供不同角色的泛讀，為學(xué)生的傾聽提供很好的語(yǔ)言環(huán)境，在傾聽中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，有效激發(fā)學(xué)生聽的積極性，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音行為，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，為學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣和規(guī)范用語(yǔ)的行為奠定基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

總之，作為語(yǔ)文教師，要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)他們對(duì)課外閱讀的興趣?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，正確利用多種媒體資源，能極大地豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。只有這樣才能使學(xué)生的閱讀成為習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，較好地完成新課標(biāo)理念下的教學(xué)目標(biāo)。

[1]李小玲.培養(yǎng)閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí),2012(10).