組建《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程教學(xué)團隊的實踐探索

黃志平

（廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 柳州545004）

《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程是廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)質(zhì)骨干專業(yè)——林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的主干專業(yè)課，由本院學(xué)術(shù)帶頭人作為教學(xué)團隊負責(zé)人，帶領(lǐng)專業(yè)教師共同組建了《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》教學(xué)團隊，經(jīng)過幾年的探索，教學(xué)團隊建設(shè)不斷得以完善，取得了顯著的教學(xué)研究與改革成效，《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程于2010年被評為廣西高等學(xué)校精品課程。

重視師資隊伍建設(shè)，形成合理的隊伍結(jié)構(gòu)

教學(xué)團隊是高等教育“質(zhì)量工程”的重要組成部分。課程教學(xué)團隊建設(shè)的本質(zhì)就是以教學(xué)為目標，推動教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量。我院《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程團隊是一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。本專業(yè)團隊有一支“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼教師比例、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，教學(xué)科研力量雄厚?，F(xiàn)有教師15人，其中“雙師”9人，占60.0%；兼職教師5人，占33.3%；研究生8人，占教學(xué)隊伍的53.3%，占專職教學(xué)隊伍的80.0%；本科階段分別畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)、廣西農(nóng)學(xué)院、廣西大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、廣西師范大學(xué)等，有利于校園間、學(xué)科間互補交流。教學(xué)隊伍15人，其中51～60歲1人，41～50歲12人，31～40歲1人，30歲以下1人；專職教師51～60歲1人，41～50歲7人，31～40歲1人，21～30歲1人；教授1人，占6.7%，副教授11人，占73.3%，講師2人，占13.3%，助教1人，占6.7%；以上教師全部具有職業(yè)資格證書。在10名專職教學(xué)人員中，9人具有雙職業(yè)資格證書，占教學(xué)團隊的60.0%，以上數(shù)據(jù)表明：我院《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程團隊已經(jīng)形成了較為合理的梯隊結(jié)構(gòu)。

團隊成員概況

擁有一位開拓進取的團隊帶頭人 團隊帶頭人是一個團隊的核心力量，具有協(xié)調(diào)和凝聚的作用，其思維模式、視野寬度、學(xué)術(shù)水平等對教學(xué)團隊的整體素質(zhì)有著重要的影響。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程教學(xué)團隊由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷、實踐能力和較高社會影響力的中國林學(xué)會桉樹專業(yè)委員會副主任、廣西林學(xué)會副理事長龐正轟教授擔(dān)任，龐正轟先后在北京林業(yè)大學(xué)、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，在廣西大學(xué)兼任碩士生導(dǎo)師，承擔(dān)本科生、研究生、高職生的教學(xué)工作，主持課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，并且主要負責(zé)《森林昆蟲學(xué)》、《園林病蟲害防治技術(shù)》、《林業(yè)有害生物控制理論與方法》、《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》等課程的教學(xué)工作，在人才培養(yǎng)方案的探索、課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法和手段改革、實踐教學(xué)模式改革、教材建設(shè)等方面都有所建樹。龐正轟教授主持教研3項課題（其中省部級2項，國家級1項），并5次榮獲省部級科技進步獎項，其中一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項；獲省部級社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎1項；出版專著3部，在國內(nèi)外發(fā)表科技論文40余篇。

擁有一支積極向上的師資隊伍 課程組其他教師積極開展對柳州市及周邊縣林業(yè)有害生物識別與監(jiān)測的培訓(xùn)等科技服務(wù)及科技合作，多次組織科技服務(wù)“三下鄉(xiāng)”活動，為廣大林（果）農(nóng)提供咨詢服務(wù)，得到廣西林業(yè)同行的肯定與好評。近3年來，帶頭人不斷加強課程組教師的思想道德建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、能力建設(shè)等，使課程組成為道德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、能力卓越、團結(jié)協(xié)作、敢于吃苦、勇于創(chuàng)新的戰(zhàn)斗團隊；主講教師有4人師德考核成績和教學(xué)考核成績?nèi)繛閮?yōu)秀，多次獲得優(yōu)秀班主任、先進班主任、先進工作者、科研先進工作者等榮譽稱號。

教學(xué)團隊建設(shè)策略與實踐

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為目標，因此，對高職教師的要求除了要具有教師基本素質(zhì)和道德素質(zhì)外，還需具有較強的專業(yè)實踐能力和一定的實際工作經(jīng)驗。近五年來，我院《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程教學(xué)團隊在學(xué)院政策的支持和鼓勵下，制定了切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃，通過課程負責(zé)人培養(yǎng)，師資在職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平、教學(xué)能力、職業(yè)能力方面均取得了長足的發(fā)展。

組織學(xué)習(xí)研討，提高職教理論水平 課程負責(zé)人組織課程組全體成員認真學(xué)習(xí)《職業(yè)院校教育教學(xué)管理理論與實踐》，并多次展開熱烈討論，組織課程組教師到南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)習(xí)考察，指派課程組教師參加國家林業(yè)教育指導(dǎo)委員會和自治區(qū)教育廳組織的職教理論學(xué)習(xí)。通過以上活動，使課程組教師進一步掌握職業(yè)教育的規(guī)律和特點，職教理論水平得到明顯提高。

積極開展教育教學(xué)研究和生產(chǎn)實踐，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平

積極開展職業(yè)教育教學(xué)研究，不斷提高專業(yè)理論水平2003年以來，課題組教師主持研究課題8項、參與研究課題3項，其中省部級課題1項。通過課題研究，不僅使教師進一步把握職業(yè)教育的規(guī)律和特點，還可以提高教師的職業(yè)教育理論水平，擴大教師隊伍在社會上的影響。例如，龐正轟教授主持的《廣西社會林業(yè)工程創(chuàng)新體系研究與實施》2005年獲優(yōu)秀科技成果一等獎，《桉樹工業(yè)人工林科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究》2008年獲廣西社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，不僅為自治區(qū)政府和有關(guān)部門決策提供了科學(xué)依據(jù)，還提高了學(xué)院在社會上的聲譽。黃志平等3位教師參加的《廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式研究》課題成果2007年獲廣西教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，為職業(yè)院校走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的路子進行了積極有益的探索。2008年課題組教師全體參加了自治區(qū)教育廳和科技廳下達的科研項目，通過課題研究，不斷提高課程組教師的職業(yè)教育教學(xué)理論水平。

組織教師積極參加林業(yè)生產(chǎn)實踐，不斷提高實踐技能水平 實踐技能對職業(yè)教師至關(guān)重要。多名教師在教學(xué)的同時，都曾先后擔(dān)任過學(xué)院教學(xué)實驗林場的技術(shù)顧問，長期為柳州地區(qū)林業(yè)單位和農(nóng)戶、林戶進行病蟲害防治或咨詢培訓(xùn)。2006年至2009年，6位教師參加了廣西林業(yè)重點工程項目監(jiān)理、森林資源調(diào)查、林業(yè)冰災(zāi)調(diào)查、桉樹枝癭姬小蜂、松材線蟲病等危險性病蟲監(jiān)測等項目，并且出色地完成了任務(wù)，得到了上級主管部門的高度肯定。2008年至2009年，課程組教師還參加了黃冕、維都等林場的林業(yè)生產(chǎn)項目。2003年以來，有5位教師參加林業(yè)行業(yè)特有工種考評員培訓(xùn)并取得了考評員資格，開展了工種考評鑒定工作，完成了550多人次的考評任務(wù)。通過以上活動，有效提升了教師的職業(yè)能力。2003年以來，教學(xué)團隊中有1人晉升為教授，5人晉升為副教授，3人晉升為高級工程師、3人晉升為工程師；4名兼職教師也均取得了高級工程師資格。

以團隊學(xué)習(xí)促進教師專業(yè)發(fā)展 團隊學(xué)習(xí)是一種合作性集體學(xué)習(xí)的過程，是個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)過渡的橋梁，精熟團隊學(xué)習(xí)是促進個人學(xué)習(xí)、整合個人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。2003年以來，教學(xué)團隊采取集中備課、多媒體課件建設(shè)、校本教材集中討論編寫、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)、參加生產(chǎn)實踐和技術(shù)服務(wù)等一系列活動提高年輕教師的教學(xué)能力。在課程組之間建立幫帶組，由經(jīng)驗豐富的老教師幫助年輕教師。通過一對一的幫扶活動，使4位年輕教師快速成為教師科研骨干力量，教學(xué)能力明顯提高，教學(xué)效果得到教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生們的普遍稱贊。

注重職業(yè)技能培訓(xùn)，提高職業(yè)能力 近3年來，學(xué)院根據(jù)團隊成員的不同情況安排培訓(xùn)和學(xué)習(xí)計劃。課程組有3名青年教師報讀了北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣碩士，先后選派青年教師8人（次）到林業(yè)企業(yè)實踐鍛煉，開展科研活動和技術(shù)服務(wù)，教學(xué)、科研和管理水平都得到了明顯的提高。

此外，5名教師獲得了林業(yè)工程師或高級工程師資格。

加強課程開發(fā)培訓(xùn) 根據(jù)廣西林業(yè)發(fā)展對林業(yè)有害生物控制技術(shù)人才的需求，在充分調(diào)研森林病蟲害防治員、森林管護工和植保工對知識、技能、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，克服了統(tǒng)編教材南北不分、內(nèi)容繁雜的弊端，增加了與南方（廣西）密切相關(guān)的內(nèi)容，尤其增加了近年來新出現(xiàn)的桉樹姬小蜂、桉扁蛾、桉樹青枯病等重大病蟲害種類以及檢疫性種類，組織編寫適合高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)的《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》校本教材。2007年制定了課程開發(fā)3年總體規(guī)劃。近3年來，3位教師參加了國家林業(yè)局和自治區(qū)教育廳主辦的精品課程建設(shè)培訓(xùn)班，并邀請柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和桂林工學(xué)院等院校的專家到我院指導(dǎo)精品課程建設(shè)。在學(xué)院內(nèi)部還多次組織課程開發(fā)研討會，培訓(xùn)課程組全體教師。經(jīng)過幾年的努力，《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程已由院級精品課程提升到自治區(qū)級精品課程。

教學(xué)團隊建設(shè)成果

《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程教學(xué)團隊是一支優(yōu)秀的團隊，在教學(xué)過程中，積極開展教學(xué)研究和改革，取得了較好的成績。近五年主編和參編公開發(fā)行教材7本，主（參）編校本教材5本，在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表各種論文31篇。

周密制定教學(xué)文件2002年以來，通過校企合作，在廣泛征求行業(yè)企業(yè)專家意見的基礎(chǔ)上，完成了《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程的教學(xué)大綱、實訓(xùn)教學(xué)大綱、考試大綱、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準等文件的制定工作。

編寫校本教材和實驗實習(xí)指導(dǎo)書、開發(fā)多媒體教學(xué)課件2004年根據(jù)林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的需要，在充分開展職業(yè)崗位（群）知識、能力、素質(zhì)要求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣西林業(yè)病蟲害發(fā)生特點，組織編寫了適合廣西林業(yè)發(fā)展需要的、具有明顯地域特色的林業(yè)技術(shù)專業(yè)主干課程《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》校本教材及配套實驗實習(xí)指導(dǎo)叢書，在04級和05級學(xué)生的使用過程中具有良好的效果，得到了學(xué)生的普遍好評；同時，結(jié)合教學(xué)開發(fā)了多媒體教學(xué)課件。校本教材的編寫和使用，避免了使用全國統(tǒng)編教材帶來的南北不分、內(nèi)容繁雜、針對性不強的弊病。多媒體課件的開發(fā)，收集了大量的病蟲害圖片，使教學(xué)更加生動有趣。

建立了課程試題庫 根據(jù)針對性、實用性、應(yīng)用性的原則，在認真研究教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建立了《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》理論知識試題庫，并提供了參考答案；同時，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)大綱、考試大綱和職業(yè)技能鑒定的要求，建立了技能試題庫，研制了科學(xué)合理、操作性強的量化考核標準。試題庫的建立為理論知識考試的組卷和閱卷提供了方便，為課程技能考核和職業(yè)技能鑒定提供了保障，大大提高了工作效率。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 課程組利用校園網(wǎng)站，建立起本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將教師簡介、教學(xué)大綱（含教學(xué)大綱、考試大綱和主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準等）、電子教材、多媒體課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書和課程試題庫（含理論題庫與參考答案、技能考核題庫與考核標準等）上傳網(wǎng)絡(luò)，并開設(shè)在線自測和在線答疑，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使教師與教師之間、教師與學(xué)生之間有互相交流、學(xué)習(xí)的平臺，并且學(xué)生學(xué)習(xí)也不再受時間、地點的限制，加強了教學(xué)互動，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，下一步將重點建設(shè)全程教學(xué)錄像，并進一步更新完善現(xiàn)已上傳的資源。

改革考核評價辦法 《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》是林業(yè)專業(yè)的主干專業(yè)課程之一，實踐性很強，為客觀、全面地考核學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，實行理論與技能相結(jié)合的考核方式，既要考核理論知識，又要考核操作技能，理論考試和技能都必須過關(guān)才能取得相應(yīng)的學(xué)分；在學(xué)習(xí)效果評價方面實行綜合評價。理論成績評定：平時分數(shù)占總評成績的10%，作業(yè)占總評成績的20%，期末考試成績占總評成績的70%；實訓(xùn)成績評定：實訓(xùn)工作表現(xiàn)占10%、平時實訓(xùn)報告占20%、考核項目占70%。

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《林業(yè)有害生物控制技術(shù)》課程教學(xué)團隊建設(shè)，五年來成效顯著，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)手段先進、教學(xué)效果較好的教師梯隊。

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