以規(guī)范和創(chuàng)新的思路構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

孫軍輝

（德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 德州253034）

現(xiàn)代職業(yè)教育體系特征有三個(gè)：一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)體系建設(shè)要求，遵循職業(yè)人才成長(zhǎng)和人的全面發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)終身教育理念；二是中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展；三是創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等人才培養(yǎng)工作，切實(shí)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和多樣化。要提升職業(yè)教育的培養(yǎng)層次，就要系統(tǒng)提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和支撐國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)規(guī)范和創(chuàng)新的教育教學(xué)思路和理念：以規(guī)范的教育教學(xué)管理提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以創(chuàng)新的教育教學(xué)思路和理念奠定人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新管理理念，提升教學(xué)管理的規(guī)范性

高職院校的發(fā)展豐富了高等教育的內(nèi)涵，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了大量的高技能人才，內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校現(xiàn)實(shí)建設(shè)的重點(diǎn)。高職院校應(yīng)向規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的教學(xué)管理發(fā)展。

課堂教學(xué)的規(guī)范性 教學(xué)內(nèi)容要與課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求一致，符合職業(yè)院校高端技能型人才培養(yǎng)的要求，要體現(xiàn)職業(yè)性、工作性、實(shí)際性，緊密結(jié)合實(shí)際工作過(guò)程；教學(xué)方法要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重“一體化”教學(xué)的知識(shí)連續(xù)性和“分段式”教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，在任務(wù)實(shí)施、項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中規(guī)范實(shí)施步驟和實(shí)施思路，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果，堅(jiān)決摒棄學(xué)科式的教學(xué)思路和方法。教學(xué)環(huán)境的設(shè)立要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，建立具有專(zhuān)業(yè)特色的文化氛圍，把培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和樹(shù)立正確的人生觀作為目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新理念等內(nèi)容貫徹到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范性 規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、程序、過(guò)程、目標(biāo)、效果，緊密聯(lián)系企業(yè)車(chē)間的生產(chǎn)管理過(guò)程，強(qiáng)化安全意識(shí)的培養(yǎng)和良好工作習(xí)慣的形成。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)要以教育教學(xué)為目的，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)和提升專(zhuān)業(yè)技能水平。

教學(xué)考核的規(guī)范性 （1）課堂教學(xué)考核。課堂教學(xué)方面考核知識(shí)應(yīng)用能力、知識(shí)綜合能力、基礎(chǔ)素質(zhì)。（2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面注重在規(guī)范的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中設(shè)定過(guò)程考核目標(biāo)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程就是學(xué)生技能水平的考核過(guò)程。（3）到企業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)考核。以工作任務(wù)的完成、工作結(jié)果的質(zhì)量、實(shí)習(xí)效果提升和應(yīng)用作為考核目標(biāo)。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)的素質(zhì)考核。以實(shí)物制作和技能提升、綜合素質(zhì)發(fā)展、創(chuàng)新理念建立為考核重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

創(chuàng)新建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)性

人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建核心是專(zhuān)業(yè)建設(shè)，高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”是高職院校的辦學(xué)思路，“促進(jìn)就業(yè)、改善民生”是高職院校的根本任務(wù)。應(yīng)發(fā)揮地方企業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、調(diào)整、建設(shè)中的引導(dǎo)作用，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)機(jī)制。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)就是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，要適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，要求在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上要有新思路，打造專(zhuān)業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)機(jī)制。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理的高端技能型人才。主動(dòng)加強(qiáng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃部門(mén)、行業(yè)內(nèi)部的龍頭企業(yè)的合作，更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)師資 專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍應(yīng)是“技能”和“知識(shí)”不斷更新的“雙師型”教師隊(duì)伍。教學(xué)理念和教學(xué)策略的創(chuàng)新是師資隊(duì)伍建設(shè)的中心內(nèi)容，把教師企業(yè)培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容，建設(shè)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐基地并形成長(zhǎng)效機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)研發(fā)、技術(shù)人員為兼職教師，逐步形成師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷完善、知識(shí)水平不斷提高、專(zhuān)業(yè)技能不斷提升、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷優(yōu)化的動(dòng)態(tài)建設(shè)制度。

社會(huì)服務(wù) “職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性、人民性”。職業(yè)教育的職業(yè)性是職業(yè)教育的外在體現(xiàn)，社會(huì)性是職業(yè)教育的內(nèi)在要求，人民性是職業(yè)教育的本質(zhì)規(guī)定，集中體現(xiàn)了職業(yè)教育的服務(wù)性。高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建為時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣平臺(tái)，開(kāi)展服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣。高等職業(yè)院校要努力成為繼續(xù)教育和在職職工培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力培訓(xùn)的基地和學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)。高等職業(yè)院校要努力成為普及科學(xué)文化知識(shí)、推廣社會(huì)文化建設(shè)的主力軍，以學(xué)生思想政治教育為基礎(chǔ)，融合區(qū)域文化、民族文化、傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化，積極參與社區(qū)教育，推動(dòng)企業(yè)文化與校園文化的融合，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)養(yǎng)成的協(xié)調(diào)發(fā)展。

創(chuàng)新校企合作內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的普適性和針對(duì)性

整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，這是當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。核心是推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，深化校企合作，本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相合作、共同發(fā)展”原則，實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo)。促進(jìn)企業(yè)對(duì)在職員工素質(zhì)的提升，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)校企合作交流新行業(yè)、新技術(shù)、新職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)向?qū)W院發(fā)出人才需求信號(hào)，培養(yǎng)出數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的新型高端技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家庭、社會(huì)多贏的局面。

課程建設(shè)的普適性、針對(duì)性是深化校企合作的主要切入點(diǎn)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是基礎(chǔ)，課程建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求的普適性，要體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位要求的針對(duì)性，建設(shè)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置模式，把就業(yè)教育與成才教育緊密結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)際崗位要求與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，建設(shè)能充分體現(xiàn)校企合作、學(xué)生就業(yè)、訂單培養(yǎng)、社會(huì)要求的實(shí)用課程。

創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)思路，體現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的職業(yè)性

職業(yè)教育是就業(yè)教育，受教育者的職場(chǎng)能力是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職場(chǎng)能力的提升。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的專(zhuān)業(yè)性、真實(shí)性，通過(guò)校企對(duì)接產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，建立與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系與融合，根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新方向，導(dǎo)入真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)仿真項(xiàng)目，把行業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備與人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。條件成熟后，學(xué)生課堂就建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的“真實(shí)性”。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境要有企業(yè)文化特點(diǎn)，應(yīng)營(yíng)造企業(yè)文化氛圍。企業(yè)精神是企業(yè)文化建設(shè)的核心，是企業(yè)發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。高職實(shí)訓(xùn)基地的理念應(yīng)具備企業(yè)精神的某些特質(zhì)，企業(yè)精神中的主人翁精神、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、務(wù)實(shí)精神等，也應(yīng)當(dāng)成為實(shí)訓(xùn)基地精神理念的重要內(nèi)容。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，應(yīng)充分結(jié)合自身情況，引入、吸收企業(yè)文化中的積極因素，并融入校園文化，形成具有高職特色的實(shí)訓(xùn)基地文化，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作最終落實(shí)到培養(yǎng)企業(yè)所需的高端技能人才這一根本目標(biāo)上來(lái)。

學(xué)生在校外基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的階段，是學(xué)生與企業(yè)之間互相了解的有利時(shí)機(jī)，學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)的了解重新定位自己的發(fā)展空間，企業(yè)可以全面考察和了解每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生找到發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的工作崗位，實(shí)現(xiàn)有效的資源配置。

創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念

高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)工作中要始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

在學(xué)生管理工作中，要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，在成才指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、生活幫助、人際交流幫助、生活服務(wù)等方面提升層次。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、學(xué)生生活的益友、學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者、學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)者、學(xué)生成功的支持者。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建需要各級(jí)教育工作者認(rèn)真探索職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)提煉學(xué)校特色，明晰高端技能型人才培養(yǎng)的新機(jī)制。

[1]李堅(jiān)利.再識(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育體系[EB/OL].[2011-12-16].http：//221.12.38.131/web/articleview.aspx?id=20111216112727828&cata_id=N195.

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