技工院校數控機床裝調與維修專業(yè)的建設思路

林志輝

（湖南師范大學工學院 湖南 長沙410012）

隨著我國制造業(yè)和加工業(yè)對數控技術的廣泛使用以及數控設備保有量的增加， 數控設備應用、裝調、 維修人才的需求量越來越大，素質要求也越來越高。 提高數控機床裝調維修從業(yè)人員的知識和技能水平，必將進一步促進我國數控機床行業(yè)的發(fā)展，對于提升我國現代制造業(yè)及加工業(yè)的國際競爭力有著非常重要的意義。

開設數控機床裝調與維修專業(yè)的背景

專業(yè)開發(fā)的前提是社會需要。隨著裝備制造業(yè)和機械加工業(yè)的發(fā)展， 數控機床的需求量也愈來愈大。 數控技術是集機、電、氣、液等技術于一體的高新技術， 數控機床裝調維修技術有工種的復合性、人員素質的綜合性、技術含量的高科技性等特點。 然而，目前我國掌握數控技術的機電技術復合型人才奇缺， 培養(yǎng)掌握數控機床裝調和維修技術的高技能人才的要求也越來越迫切。 廣東是我國的制造加工業(yè)大省，據調查，高級數控裝調與維修人員缺口很大，這嚴重影響了數控機床行業(yè)的健康發(fā)展。 因此，將從業(yè)人員的素質管理納入標準化、制度化、規(guī)范化的軌道， 提高數控機床裝調維修從業(yè)人員的知識和技能水平，必將進一步促進我國數控機床行業(yè)的發(fā)展。

因此， 數控機床的廣泛應用，急需大量的數控機床裝調與維修人才，亟須在短期內培養(yǎng)出一大批數控機床裝調與維修的高技能型人才。

專業(yè)培養(yǎng)目標與要求

本專業(yè)人才培養(yǎng)目標：以行業(yè)需求為導向， 以學生就業(yè)為目的，融入國家數控機床裝調維修工的職業(yè)標準及數控行業(yè)規(guī)范，面向數控機床生產廠家、 數控加工等單位，培養(yǎng)具有數控機床裝調與維修專業(yè)必需的基礎理論和專業(yè)知識、基本技能和專業(yè)技術應用能力，在工業(yè)生產第一線從事數控設備的操作、維護、參數調整，機床設備故障的診斷與維修，對數控機床進行裝配、調試，對機床設備進行數控化改造以及機床產品營銷服務等工作的高技能應用型人才。

本專業(yè)畢業(yè)生必須獲得以下職業(yè)技能證書：數控機床裝配與維修高級工、機修鉗工、維修電工、電工上崗證。

本專業(yè)人才培養(yǎng)要求：遵守法律、 法規(guī)， 具有良好的安全生產知識，嚴格執(zhí)行機械設備操作規(guī)定；具有對新知識、 新技能的學習能力和創(chuàng)新能力； 具有一門以上的外語閱讀能力和團隊協作能力。 同時具有下列專業(yè)能力： 一是具有機械、電氣、計算機基礎知識，液壓、氣壓基礎知識，數控機床原理、測量與誤差分析、數控設備機械結構、數控機床手工編程、PLC、 變頻器等基礎知識。二是能讀懂數控機床機械、電氣總裝配圖， 并能熟練使用機械與電氣繪圖軟件；具有鉗工、電工基本技能；具有數控機床操作技能；具有進行數控機床總裝后的幾何精度、工作精度的檢測與調整， 使用系統(tǒng)參數、PLC 參數、 變頻器參數對數控機床進行調整的技能；具有通過儀器、儀表檢查數控機床的故障點的技能； 具有通過數控系統(tǒng)診斷功能、PLC 梯形圖等診斷數控機床常見電氣、機械、液壓故障的技能等。

師資隊伍建設

高水平的師資隊伍是課程實施的重要保證，是教學的關鍵。數控機床裝調維修專業(yè)是一門新型專業(yè)，必須建設一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍來保證本專業(yè)的建設。

結合我校的實際情況，培養(yǎng)和引進本專業(yè)教師。 一是充分挖掘我校教師的內部資源，鼓勵相近專業(yè)教師利用假期參加數控裝調與維修專項培訓學習，提高教師的理論知識和實踐能力水平。 從2007 年起，廣東省每年暑假都舉辦本專業(yè)教師技能培訓。 二是積極鼓勵專業(yè)教師通過本專業(yè)職業(yè)技能鑒定拿到相應的職業(yè)技能等級證書。 通過這幾年對本專業(yè)教師的技能培訓，廣東已有100 多名教師取得了本專業(yè)高級工等級證。 三是加強師德建設，培養(yǎng)廣大教師熱愛技工教育事業(yè)，樹立敬業(yè)奉獻精神，鼓勵教師提高學歷，編寫校本教材，進行課題研究和產學研活動，打造精品課程， 參與校內實訓基地建設，培養(yǎng)教師的組織及協調能力，建設一支“雙師型”師資隊伍。 四是積極引進知名企業(yè)的數控機床裝調與維修高級技術人才來校任教。 學校要出臺相應的政策吸引優(yōu)秀的數控維修人才加入到技工教育的行列。加強兼職教師隊伍建設，聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才到學校擔任兼職教師，聘請企業(yè)有實際經驗的技術人才舉辦知識講座， 指導學生實踐，促進教師隊伍的多元化。 五是加強學科梯隊建設，培養(yǎng)本專業(yè)中青年骨干教師，培養(yǎng)本專業(yè)中青年學科帶頭人和課程建設帶頭人。

建立完善的校內外實習實訓基地

校內實訓基地建設 校內實訓基地是開展實踐教學的重要場所，應逐步完善本專業(yè)的校內實訓室建設。 根據學校的實際情況和資金狀況，分階段購置設備，以拓展社會服務功能，逐步建設電工電子實訓室、 可編程控制器實訓室、數控加工實訓車間、 鉗工實訓車間、機床控制電路實訓室等，應重點建設數控機床裝調與維修虛擬仿真實訓室、數控設備裝調維修實訓車間、液壓與氣動實驗室、數控設備拆裝實訓室等，滿足數控機床裝調與維修專業(yè)的教學需要。 這些校內實訓室都要緊扣本行業(yè)特點，突出職業(yè)技能訓練，具有仿真性、實用性、先進性的特征，為學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和形成提供有力保障。

校外實習基地建設 依據行業(yè)優(yōu)勢， 積極與數控設備生產廠家和數控加工廠家聯系， 合作建立校外實訓基地， 建立一套良好的校外頂崗實習基地運行和管理機制，通過校企共同建設， 搭建數控設備維修服務、 數控設備安裝調試服務的平臺，引進企業(yè)管理機制，完善實踐教學制度。 實行校企合作共建校內實訓室和校外實習基地， 辦 “校中廠、廠中?！?；通過校企合作、校區(qū)合作、校會合作，使學生掌握實踐技能的同時培養(yǎng)職業(yè)能力和與人合作的能力。 近幾年， 廣東利用本地區(qū)優(yōu)勢，打造“百校千企”，通過地方政府的牽線搭橋， 技工院校和企業(yè)的合作越來越緊密， 達到了合作共贏的目的； 數控機床裝調與維修專業(yè)更是結合本地區(qū)的行業(yè)優(yōu)勢， 把企業(yè)引進到學校， 學校與企業(yè)共同開發(fā)本專業(yè)，取得了良好的效果。

課程設置

數控設備是集機、電、儀、液、氣、傳感器等于一體，是典型的機電一體化設備，課程面較廣，牽涉的課程較多，但技工院校以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)能力為宗旨，不單純追求學科的系統(tǒng)性和完整性，而是篩選出與培養(yǎng)專業(yè)能力直接相關的內容。 課程由三部分組成，即公共課、專業(yè)課、實訓課，其中實訓課要占50%的課時量。 公共課包括語文、 數學、德育、體育、專業(yè)英語和計算機辦公軟件等； 專業(yè)課包括機械制圖、計算機輔助設計（CAD）、機械基礎、公差配合與技術測量、液壓與氣壓傳動技術、機床裝配工藝、電工電子技術基礎、數控機床原理與結構等；實訓課包括鉗工基本功、電力拖動與機床控制線路、可編程控制器與變頻器技術、 數控機床操作、液壓與氣壓傳動、數控機床整機性能檢測與調試、數控機床故障診斷與維修、數控機床維修仿真等實訓以及校外頂崗實習。

總之，數控機床裝調與維修工是一個朝陽職業(yè)，是新職業(yè)之一。然而，本專業(yè)教師相當匱乏，學校應當與企業(yè)合作，實行校內培養(yǎng)、校外引進的措施人才來建設本專業(yè)師資隊伍，不斷完善教學體系和課程體系，加強校企合作辦學， 為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多合格的數控維修人才。

[1]石偉平，徐國慶.以就業(yè)為導向的中等職業(yè)教育教學改革理論探索[J].中國職業(yè)技術教育，2008（11）．

[2]姜大源．職業(yè)教育學基本問題的思考（一）[J]．職業(yè)技術教育，2006（4）．

[3]姜大源．關于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國職業(yè)技術教育，2003（5）．

[4]焦兆平，王曉敏，查吉德．保證和提高人才培養(yǎng)質量促進高職教育健康持續(xù)發(fā)展[J]．中國高教研究，2004（1）．

[5]何農，馮拾松，傅擁軍.高職院校專業(yè)教師團隊的建設[J]．職業(yè)技術教育，2008（26）．

[6]李燕，胡建鈞．高職院校兼職教師聘任和管理的對策[J]．職業(yè)技術教育，2008（26）．

[7]劉任慶．淺談高職院校的專業(yè)開發(fā)[J]．職業(yè)教育研究，2007（8）．