論職業(yè)價(jià)值觀教育在中職一年級德育中的實(shí)施

梁敏香

（廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校 廣東 廣州510430）

實(shí)施新課改后， 從2009 年9月開始，中職一年級第一學(xué)期安排《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，第二學(xué)期安排《職業(yè)道德與法律》課程。 在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中明確列出了有關(guān)職業(yè)價(jià)值取向?qū)W習(xí)的知識點(diǎn)。 課本中第四課 “發(fā)展要立足本人實(shí)際”的教學(xué)重點(diǎn)之一就是“職業(yè)價(jià)值取向的分析與調(diào)整”。 因此，在入學(xué)之初我們就對新生進(jìn)行《塞普爾職業(yè)價(jià)值觀量表》摸底調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新生認(rèn)為擇業(yè)時(shí)應(yīng)最看重的前五位分別是成就感、社會價(jià)值、人際關(guān)系、穩(wěn)定性及生活方式；最不看重的前五位分別是變動性、工作職權(quán)、進(jìn)取心、監(jiān)督關(guān)系及獨(dú)立性。 另對，“新生個(gè)人就業(yè)意向調(diào)查”的結(jié)果顯示，有77%的新生認(rèn)為目前所學(xué)專業(yè)符合自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)；有81%的新生認(rèn)為對當(dāng)前的就業(yè)狀況和自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑不是很了解；有52%的新生對自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前景感到迷惘。 由此看出，“90 后”中職新生在入學(xué)時(shí)職業(yè)價(jià)值觀并不成熟，對自我的定位不明確，有必要對其職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，使其形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。

現(xiàn)結(jié)合我校新生職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)施情況，分析德育課堂中的有效教學(xué)方法及授課方式。

現(xiàn)身說法與角色扮演——明定位，促發(fā)展

在新學(xué)期初進(jìn)行新生個(gè)人就業(yè)意向調(diào)查，可使教師掌握學(xué)生對《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的需求、就業(yè)意識及個(gè)人對將來職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，同時(shí)使學(xué)生清晰了解自己的情況及在群體中的定位情況。 調(diào)查結(jié)果顯示，對“如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，你希望選擇哪一種方式？ ”59%的人選擇必修課方式，40%的人選擇選修課方式；對“獲得就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能的授課方式” 選擇，53%的人希望親身實(shí)踐，34%的人希望采取活動加訓(xùn)練的方式，只有13%的人接受教師課堂講授。

在中職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，新生在選擇學(xué)校及專業(yè)時(shí)帶有很大的盲目性，絕大部分是以父母的意見作為首要參考，對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識模糊不清。 最重要的原因是自身的職業(yè)價(jià)值取向不成熟， 職業(yè)價(jià)值觀模糊； 還因?yàn)閷λ鶎W(xué)專業(yè)不了解，從而導(dǎo)致缺乏對專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群的系統(tǒng)了解。 因此，在授課時(shí)必須融入專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)形象，為學(xué)生提供典型和楷模，使學(xué)生明確自己的職業(yè)定位。 我校各專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群分布在醫(yī)藥行業(yè)的生產(chǎn)、銷售、檢驗(yàn)等領(lǐng)域，每一領(lǐng)域都能找出相對應(yīng)的典型代表。 為幫助學(xué)生思考自身職業(yè)定位，在德育課堂教學(xué)中可采取如下教學(xué)方法。

現(xiàn)身說法——結(jié)合畢業(yè)生楷模，講述實(shí)際工作情況 選取不同工作崗位上的畢業(yè)生講述所在職業(yè)群的工作和生活情況。 該活動可以采取兩種方式， 一是現(xiàn)場講述，二是視頻片段播放，主要內(nèi)容包括工作性質(zhì)、工作職責(zé)、工作流程、工作成就感、人生規(guī)劃等。 選取的畢業(yè)生有工作滿一年的、滿五年的以及滿十年的。 另外，也可了解班級中是否有兼過職的學(xué)生，讓這部分學(xué)生談感受、談經(jīng)驗(yàn)，可作為現(xiàn)身說法的典型案例。

角色扮演——讓學(xué)生模仿不同職業(yè)形象，了解職業(yè)內(nèi)涵 角色扮演是一種通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理過程的方法。簡單地說，就是讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，暴露出自己的心理或行為問題。 學(xué)生選取不同的職業(yè)形象，通過小品、游戲等形式扮演，能夠加深對職業(yè)群的了解，有利于養(yǎng)成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)及案例收集——找差距，樹榜樣

在學(xué)生明確自己的職業(yè)定位后，就應(yīng)通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)滲透職業(yè)價(jià)值觀教育。 在教學(xué)中，可采取如下方式。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì) 選取“我的前十年，我的后十年”作為設(shè)計(jì)題目，學(xué)生可以用多種形式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)，如PPT 展示、手抄報(bào)等。在設(shè)計(jì)過程中，要使學(xué)生感悟到取得職業(yè)生涯的成功要靠勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。 在設(shè)計(jì)活動過程中，教師須引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求調(diào)整自我，形成自我約束和自我管理的能力。

案例收集 讓學(xué)生通過書刊、報(bào)紙上及身邊人的講述等途徑收集與專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群相關(guān)的事實(shí)案例，找出差距，調(diào)整自我的職業(yè)價(jià)值觀。 案例收集也包括招聘信息的收集和整理，學(xué)生在此過程中能深刻感受到社會對人才的要求，同時(shí)也能提前了解職位所對應(yīng)的能力需求和價(jià)值觀念等。

擺事實(shí)，講道理——明確怎樣的職業(yè)價(jià)值觀更適應(yīng)社會的發(fā)展

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生認(rèn)為理想的價(jià)值實(shí)現(xiàn)就是物質(zhì)利益，比如金錢、名譽(yù)或者地位的獲得。 李開復(fù)曾說過：“我希望所有的求職者都記住一句話： 事業(yè)比金錢重要，機(jī)會比安穩(wěn)重要，未來比今天重要。 ”

在經(jīng)過現(xiàn)身說法、角色扮演等一系列活動之后， 讓學(xué)生了解自我、了解社會的現(xiàn)實(shí)后，教師要做歸納總結(jié)，必須明確告知學(xué)生怎樣的職業(yè)價(jià)值觀才是適合的。每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀都是不同的，但從社會學(xué)角度看，“90 后” 作為一個(gè)數(shù)量龐大的青年群體，他們的價(jià)值觀及在價(jià)值觀引導(dǎo)下的理念和行為，將在很大程度上影響我國社會的發(fā)展。

明確職業(yè)價(jià)值觀的定義 職業(yè)價(jià)值觀是指人們在選擇職業(yè)和從事特定職業(yè)勞動過程中形成或持有的價(jià)值取向， 也叫工作價(jià)值觀，它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值取向。 一個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀包括對專業(yè)、 職業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識，選擇專業(yè)、職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，以及職業(yè)理想、職業(yè)評價(jià)、職業(yè)價(jià)值取向等。

了解職業(yè)價(jià)值取向包含的內(nèi)容 職業(yè)價(jià)值取向包括價(jià)值目標(biāo)、職業(yè)收入、地域傾向、職業(yè)社會地位、工作條件選擇、行業(yè)選擇等內(nèi)容。 自我價(jià)值和社會價(jià)值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是正確的職業(yè)價(jià)值取向應(yīng)強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。

合理規(guī)劃職業(yè)理想 中職學(xué)生在設(shè)定職業(yè)理想時(shí)，必須權(quán)衡各種條件，包括社會需求、個(gè)人追求、個(gè)人能力素質(zhì)、 工作機(jī)會和待遇等， 并在此基礎(chǔ)上明確職業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)具體的實(shí)施方案。

確定職業(yè)價(jià)值目標(biāo) 中職學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)源于職業(yè)需要， 而其職業(yè)需要是多方面的，如福利待遇、事業(yè)成就、社會地位、人際關(guān)系等。

樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀 科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀指中職學(xué)生在職業(yè)定位、 職業(yè)選擇以及從事職業(yè)過程中， 通過對自己和職業(yè)的正確認(rèn)識和客觀評價(jià)， 把自己的職業(yè)興趣、 職業(yè)能力和未來所從事職業(yè)的要求緊密結(jié)合起來所形成的穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和良好的擇業(yè)動機(jī)， 推動個(gè)人職業(yè)生涯的科學(xué)發(fā)展。

根據(jù)性別差異，有針對性地開展職業(yè)價(jià)值觀教育

目前，中職學(xué)生中女生比例普遍高于男生，因此，應(yīng)充分考慮女生教育的特殊性。 在教育中，應(yīng)當(dāng)著重對女生進(jìn)行成才意識培養(yǎng)，大力宣傳女性在心理、生理上具有優(yōu)勢的一面，宣傳女性成才的成功范例，激發(fā)她們的成功欲望與進(jìn)取意識， 幫助她們選擇適合的職業(yè)，鼓勵(lì)她們自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，全面提高自身素質(zhì)。

職業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、長期的過程，職業(yè)選擇不是個(gè)人生活中面臨擇業(yè)時(shí)的單一事件，而是一個(gè)過程。 因此，職業(yè)價(jià)值觀教育也應(yīng)是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工作，應(yīng)貫穿在長期的教育工作之中。

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