淺談初中學(xué)生寫作素材的積累

歐陽(yáng)斌

日常作文教學(xué)一般側(cè)重“怎樣寫”的寫作技巧，而忽視了“寫什么”的寫作源泉。這種本末倒置的教法，造成學(xué)生不懂得重視寫作素材的積累，頭腦中沒(méi)有豐富的寫作原始材料。

沒(méi)有了寫作的基礎(chǔ)條件，怎么能寫出好文章呢？“巧婦難為無(wú)米之炊”！筆者以為，要讓初中學(xué)生積累寫作素材，從而提高他們的寫作水平。就必須做到：

一、立足生活，做生活的有心人

葉圣陶說(shuō)：“作文源于生活”。羅丹也說(shuō)“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”可以說(shuō)，生活是寫作永不枯竭的源泉。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的日常生活，學(xué)生時(shí)時(shí)要睜大眼睛，帶著一顆敏感的心靈，生活中自然而然會(huì)有取之不盡、用之不竭的鮮活素材。作文離不開生活：作文的源泉來(lái)自于平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；作文的過(guò)程是學(xué)生體驗(yàn)和感受生活的過(guò)程，是對(duì)生活的創(chuàng)造和審美的過(guò)程。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，以積累豐富的寫作素材

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話形象地道出了閱讀和寫作的關(guān)系。

閱讀積累的第一種途徑就是課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀是以教材為底本的在課堂進(jìn)行的師生共享的閱讀。教材所選的篇目是美文華章，是作者長(zhǎng)期對(duì)生活、對(duì)社會(huì)進(jìn)行觀察思考后的結(jié)晶，是深刻思想性與完美藝術(shù)性的高度結(jié)合。只要作一番整理歸類，不少內(nèi)容都可以作為寫作的材料。因而，我們要求學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的美文佳句——優(yōu)秀篇章段落，名言警句，古詩(shī)詞等，分門別類的加以整理，熟讀成誦，以備寫作之需。

閱讀積累的另一重要途徑便是課外閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，在讀中思考，在讀中轉(zhuǎn)化知識(shí)，讓讀物中的語(yǔ)言材料為己所用，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言底蘊(yùn)。

首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。教師可以讓同學(xué)們自己把喜歡的課外閱讀材料向同學(xué)們介紹，這樣做可以發(fā)揮他們的主動(dòng)性，還可促進(jìn)大家多讀書，爭(zhēng)相讀好書。教師也可以言傳身教，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，有計(jì)劃有目的地搜集一些有關(guān)讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，以此激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，指導(dǎo)學(xué)生制定課外可行的閱讀計(jì)劃，選擇合適的課外閱讀書籍。制定可行的課外閱讀計(jì)劃應(yīng)該包括閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目，以避免閱讀的隨意性和盲目性，做到循序漸進(jìn)。而選擇課外閱讀書籍應(yīng)力求廣泛，要有一定的面和量的積累；同時(shí)要有選擇，力求質(zhì)的突破。要選擇思想健康、文質(zhì)兼美、知識(shí)性強(qiáng)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操、凈化思想、提升修養(yǎng)。

再次，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們學(xué)會(huì)閱讀。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生精讀、略讀、瀏覽。這三種方法各有用途，可根據(jù)閱讀內(nèi)容和閱讀需求來(lái)確定閱讀方法，通讀時(shí)應(yīng)以略讀為主，知其大意；遇到枝葉性的章節(jié)，應(yīng)以瀏覽為宜；遇到精彩片斷，加以精讀，反復(fù)吟詠、玩味，并圈點(diǎn)、記錄。這樣才既有速度，又有收獲。

最后，要求學(xué)生多做讀書筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。古人也說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”。如課外閱讀中讀到的一些精彩描寫片斷、名言警句和觀點(diǎn)道理等要記下積累；通過(guò)記也可加深理解其精妙之處。有時(shí)還可隨手寫下或多或少的讀書隨筆。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，認(rèn)識(shí)境界提高了，心中積累的名言妙語(yǔ)自然也多了起來(lái)。那么，在習(xí)作中便可靈活運(yùn)用了。

三、留心觀察，善于捕捉事物特征

正如毛澤東指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細(xì)一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面?！币虼耍⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。

四、充分利用影視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等資源，積累寫作素材

影視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)中有許多事例、美文佳句，對(duì)于初中學(xué)生寫作有用的東西……學(xué)生平日里要把在這些資源里得到的資料好好整理，分門別類地做好筆記，或剪報(bào)收藏，或?qū)懗霎?dāng)時(shí)的閱讀心得……這樣，久而久之，就積累了為數(shù)不少的寫作素材了。

當(dāng)然，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！比缛魧W(xué)生平日里都能夠重視寫作素材的積累，都能夠持之以恒的話，那么他們就一定可以積累到非常多的自己在寫作時(shí)所需要的各種素材。