用愛(ài)和智慧構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

邵君華

語(yǔ)文教學(xué)中低效的現(xiàn)象普遍存在著。究其原因主要有：一是教師教學(xué)觀念未能真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，二是教師未能將新課程“以人為本”理念落實(shí)到教育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”高效課堂的特征是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、快樂(lè)而又智慧地“學(xué)”，使不同程度的學(xué)生都能在知識(shí)與能力，思想情操，思維品質(zhì)方面得到相應(yīng)的發(fā)展和提升。

如何才能讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、高效呢？那就是用我們教師的愛(ài)和智慧去構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，將愛(ài)落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課前精心準(zhǔn)備

俗話說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，要給學(xué)生一滴水，教師得有一桶水。備好課是上好課的前提，備課不是簡(jiǎn)單的寫教案。備課要注意四個(gè)方面，第一要與教材編寫者對(duì)話，把握教材選編的意圖，確立教學(xué)目標(biāo)；第二要與文本作者對(duì)話，把握作者創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)與背景；第三要與文本對(duì)話，準(zhǔn)確而全面地把握文本思想內(nèi)容，教師的個(gè)性解讀可以推動(dòng)學(xué)生的多元解讀；第四與學(xué)生的對(duì)話，教師要分析學(xué)情，并制定正確有效的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。教師的一切教學(xué)活動(dòng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序，實(shí)施“因材施教”。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造自由、民主、和諧的課堂氛圍，通過(guò)問(wèn)題情景設(shè)置和游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、操作性場(chǎng)景的再現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)自然會(huì)效果好。比如，利用多媒體課件能進(jìn)行多種感官刺激的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)興致，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，快速進(jìn)入角色。如在學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的散文《故都的秋》時(shí)，課前可先在舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)中，欣賞香山紅葉那絢麗迷人的秋景畫(huà)面，學(xué)生會(huì)不時(shí)發(fā)出驚嘆聲：“神奇的香山，多美的秋景?。　睂W(xué)生就會(huì)在這樣的情境導(dǎo)入中，產(chǎn)生對(duì)秋天的美好想象，學(xué)習(xí)熱情倍增，產(chǎn)生濃厚的探究興趣，自然進(jìn)入到美文《故都的秋》的學(xué)習(xí)中。又如學(xué)習(xí)《胡同文化》時(shí)，可以展示一些關(guān)于胡同的圖片，讓學(xué)生穿越時(shí)空，了解胡同；學(xué)習(xí)《道士塔》時(shí)，展示一些關(guān)于敦煌莫高窟的圖片和影像資料。通過(guò)不同手段激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，這樣的課堂能不高效嗎？

三、讓學(xué)生真正成為課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人

新課程理念告訴我們，教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生的知情意為基礎(chǔ)。當(dāng)下的現(xiàn)狀是“大量的講，大量的練”，教師總是擔(dān)心哪點(diǎn)沒(méi)講到哪點(diǎn)沒(méi)練到。課堂成了老師的講壇，“滿堂講”“滿堂灌”比比皆是。怎么才能高效率高效益？那就是把課堂還給學(xué)生，把討論權(quán)探究權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，課堂討論比講授受歡迎，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生的積極參與，可以最充分地發(fā)揮認(rèn)知能力的潛在可能性。教師在引導(dǎo)、釋疑解惑中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生在“讀”、“思”、“議”、“評(píng)”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。

四、教學(xué)中心下移，面向全體，變“精英課堂”為“大眾課堂”

關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)目標(biāo)、課堂提問(wèn)、能力訓(xùn)練等不搞一刀切，而是以學(xué)生的知情意為出發(fā)點(diǎn)，面向全體，區(qū)別對(duì)待，區(qū)別要求；提問(wèn)要有啟發(fā)性、探究性，能引起學(xué)生思考與探究；訓(xùn)練要有針對(duì)性、層次性。因材施教，差異化教學(xué)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展與提升。否則就變成了少數(shù)精英學(xué)生的課堂，即使熱烈、活躍，也是低效的。精英展示絕不是真正的高效課堂。高效課堂的理念就是讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

五、注意整體規(guī)劃，突出重點(diǎn)，一課一得，得得相連

由于語(yǔ)文學(xué)科和教材的特殊性，語(yǔ)文知識(shí)往往是散見(jiàn)于一篇篇的文章中的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一篇篇的文章獲得一點(diǎn)一點(diǎn)的知識(shí)，不斷積累，融會(huì)貫通，逐漸形成較完整的知識(shí)體系和相應(yīng)的語(yǔ)文能力。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不能追求面面俱到，“全面”“完整”，而要抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地、靈活地處理教材，一課一得，得得相連。與其面面俱到，不深不透，不如一課一點(diǎn)，講深講透。這就要求教師胸中不僅有一篇一篇的課文，更要胸中有整個(gè)單元，有整冊(cè)語(yǔ)文教材，甚至有整套語(yǔ)文教材。這對(duì)語(yǔ)文教師的要求很高，需要對(duì)整套教材的編輯意圖，編排體系，知識(shí)、能力及訓(xùn)練體系了如指掌；然后根據(jù)課標(biāo)和教材要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和情感實(shí)際，對(duì)整冊(cè)或者整套教材的知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的系統(tǒng)安排，讓學(xué)生在“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”“思”中愉快而又高效地學(xué)到知識(shí)形成能力。

六、運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)信心，在評(píng)價(jià)中獲得新知，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作

首先是教師要尊重和關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)成果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)得到尊重，并作出明確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，特別要注意課堂生成性問(wèn)題的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，尊重和保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和發(fā)表意見(jiàn)的積極性；其次是鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦動(dòng)口。如此一來(lái)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念才落到了實(shí)處，學(xué)生才真正成為了課堂的主人學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂才能高效。

七、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)高效課堂

語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)，從“一本書(shū)”“一支粉筆”“一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，滿足學(xué)生求新求異的心理需要，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力，專注于課堂，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)高效。在新課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)播放音頻視頻內(nèi)容或相關(guān)圖片資料，或加深理解或拓展遷移，達(dá)到高效益。知識(shí)歸納課，高三專題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練課，可以節(jié)省大量時(shí)間，大大地增加課堂信息量和訓(xùn)練量，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂。