讓電子白板融入英語課堂

方 耿

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已經(jīng)走進(jìn)了中小學(xué)生的課堂，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。電子白板使用到課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上教與學(xué)的方式，為建立以學(xué)生為中心的課堂奠定了基礎(chǔ)，電子白板應(yīng)用到英語課堂中，會(huì)收到意想不到的好效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，忽視知識(shí)的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是不完整的教學(xué)。音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展示一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力。電子白板的運(yùn)用為我們的課堂帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像有利于刺激學(xué)生的多種感官；各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講授“This is my …”句型后，筆者在白板上出示了一張教室的座位照片，然后用魔術(shù)筆畫出聚光燈，并將其拖到照片中的各個(gè)座位上。對(duì)應(yīng)的學(xué)生則馬上站起來說“This is my desk, and this is my seat”之后再請(qǐng)說得好的學(xué)生上臺(tái)來拖動(dòng)聚光燈。結(jié)果學(xué)生在非常興奮的同時(shí)，注意力也非常集中，都期盼著那神奇的聚光燈能照到自己身上。當(dāng)然，句型也就得到了反復(fù)而有效的練習(xí)。

在學(xué)習(xí)“I like …”及“I don't like …”句型時(shí)，筆者將大量圖片隱藏在白板上，學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊顯示圖片，并根據(jù)自己對(duì)該圖片內(nèi)容的喜好說“I like …”或“I don't like …”因?yàn)樾问叫路f、圖片有趣，每名學(xué)生都躍躍欲試，而且不僅有效操練了句型、復(fù)習(xí)了單詞，也激發(fā)了興趣。

又如，在學(xué)習(xí)了“This is his/her …”句型后，筆者用白板分別展示了1名男生和1名女生的照片，并用放大鏡突出他們身上的物品，學(xué)生則使用句型“This is his/her …”進(jìn)行描述。之后又將許多物品的圖片放在一起，學(xué)生上臺(tái)憑記憶將剛才男女生身上的物品拖出，同時(shí)說句子“This is his/her…”。為了增大操練面，筆者還為每名學(xué)生的某樣物品拍下照片，并隱藏在白板上，表現(xiàn)好的學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊顯示出圖片，該物品的主人起立說“This is my …”，其他學(xué)生則說“This is his/her…”。這樣的語境貼近學(xué)生生活，讓每名學(xué)生都感興趣并能參與其中，真正做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)”。

再如八年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)第五單元“Can you come to my party?”時(shí)，可以先播放外國人邀請(qǐng)朋友參加party的一些影像資料，有動(dòng)作、圖像、聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)生興趣盎然，即刻說出流利的英語句子。為下一步的口語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、呈現(xiàn)大量信息，當(dāng)堂訓(xùn)練新內(nèi)容

利用電子白板，可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源(包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等)保存到電子白板的資源庫或放在計(jì)算機(jī)上隨機(jī)調(diào)用。筆者利用這一特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，收集大量與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容供學(xué)生操練使用。如七年級(jí)教材講授顏色和身體部位時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)指令在圖片中身體的各部位快速準(zhǔn)確地涂上相應(yīng)顏色，在講授單詞fat/thin，big/little時(shí)，讓學(xué)生在聽見“It's fat”的指令后，將動(dòng)物的圖片拉得又扁又寬，聽見“It's thin”后將其拉得又細(xì)又長。如此夸張的行為，讓每名學(xué)生都興奮不已，力爭(zhēng)上臺(tái)參與。接著又由學(xué)生自己拖動(dòng)圖片，其他學(xué)生根據(jù)圖片形狀回答“It's fat/thin”“It's big/little”，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)及時(shí)得到了鞏固。又如七年級(jí)上冊(cè)“Where is your backpack?”的教學(xué)過程中，筆者在地圖上分別設(shè)置了kindergarten，garden，school，supermarket等圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“in front of”“behind”“on the right of”等這樣的句型來表達(dá)具體的方法，然后讓學(xué)生在電子白板上變換這些圖片的位置，進(jìn)行句型操練。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅鞏固了當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，更讓學(xué)生在英語課堂上有了參與和體驗(yàn)，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如七年級(jí)《英語》上冊(cè)中的“Do you have a soccer ball?”教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)出球類、玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行操練，操練的形式可以是多種多樣的，如pairwork，listen and retell，看圖寫對(duì)話、看圖作文等練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

三、豐富的課堂信息容量，極大地提高了復(fù)習(xí)效率

筆者多年任教初中畢業(yè)班的英語教學(xué)，每當(dāng)新課結(jié)束后都需要對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在我校安裝電子白板之前，復(fù)習(xí)效率非常低下，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科的特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)繁雜、內(nèi)容眾多、考點(diǎn)零碎，傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課全靠教師嘴和手，邊講邊寫、邊寫邊擦，一節(jié)課下來感覺復(fù)習(xí)不了多少內(nèi)容，而且擦掉的板書無法恢復(fù)。自從使用電子白板以后，課堂容量大了，復(fù)習(xí)效率也隨之提高了。電子白板非常適合英語復(fù)習(xí)課教學(xué)。比如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)八年級(jí)《英語》下冊(cè)中第三單元“I used to be afraid of the dark”時(shí)，先在白板上呈現(xiàn)最基本的詞組和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，這時(shí)可以遮擋英語或漢語進(jìn)行英漢對(duì)照復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生自己操作白板，進(jìn)行造句和批改。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，先由學(xué)生快速在白板上寫下答案，如果有錯(cuò)，其他學(xué)生會(huì)積極去改正，做完之后教師做歸納和總結(jié)。這時(shí)教師可以利用電子白板的翻頁、回視功能讓學(xué)生進(jìn)行再復(fù)習(xí)、再鞏固，避免了任何信息的遺漏。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地在觸摸屏上圈點(diǎn)、評(píng)注、修改，真正做回了課堂的主人。電子白板使英語復(fù)習(xí)課變得多容量、快節(jié)奏、高效率。

四、結(jié)束語

將電子白板融入英語課堂是因?yàn)槠洫?dú)有的功能，能賦予學(xué)生一個(gè)美妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中參與的積極性，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。