開展環(huán)境教育 共創(chuàng)綠色家園——國際環(huán)境教育項(xiàng)目實(shí)踐與探索

徐冬萍

如今以資源的過度開發(fā)、環(huán)境的破壞等為代價(jià)的高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引起全球氣候變暖、水資源污染等環(huán)境問題，使整個(gè)世界面臨未來可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。中學(xué)生是未來世界的建設(shè)者和決策者，培養(yǎng)他們構(gòu)建可持續(xù)未來的基礎(chǔ)能力成為教育中必不可少的環(huán)節(jié)。為了樹立和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及科研實(shí)踐能力，培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)世界挑戰(zhàn)、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才，共建綠色家園，我校引進(jìn)了“環(huán)境小碩士”“環(huán)境小記者”等面向可持續(xù)發(fā)展的國際環(huán)境教育項(xiàng)目和綜合遠(yuǎn)程教育課程，并與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，經(jīng)過兩年的實(shí)踐和探索，已取得初步成效。

一、引進(jìn)國際環(huán)境教育項(xiàng)目，與課程相結(jié)合

1.“環(huán)境小碩士”項(xiàng)目

我們引進(jìn)了瑞典隆德大學(xué)國際工業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院的“環(huán)境小碩士(Young Masters Program)”課程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在原有課程基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，選擇合適的指導(dǎo)方法，與每周一次的校本選修課程相結(jié)合?！碍h(huán)境小碩士”是一個(gè)國際遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，是一個(gè)國家級(jí)環(huán)境教育項(xiàng)目，課程語言是英語。要順利修完這門課程，學(xué)生不僅需要完成18周的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容并按時(shí)上交作業(yè)，而且需要實(shí)踐研究，做出對(duì)促進(jìn)本地可持續(xù)發(fā)展有實(shí)際意義的環(huán)境項(xiàng)目，最后寫出項(xiàng)目報(bào)告。我校學(xué)生在項(xiàng)目后期實(shí)踐過程中，通過調(diào)查研究、數(shù)據(jù)測(cè)算、實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)出了自己的項(xiàng)目，如“家庭廢棄物環(huán)境積分方案”(A Solution to the Household Waste Environmental Integral Exchange Program)，一個(gè)有關(guān)小區(qū)垃圾分類積分兌換的設(shè)想；“墻上花園”(A Green Garden on the Wall)，為面積較小的校園節(jié)約空間、綠化環(huán)境、促進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)的一個(gè)方案；“室內(nèi)余熱利用系統(tǒng)”(The Use of the Remaining Heat Energy Indoors)，讓用過的熱水流入用塑料管特制的排水管中，并將此排水管置入一個(gè)特制的熱交換器內(nèi)，同時(shí)將干凈的涼水也通過多個(gè)水管引入到特制熱交換器內(nèi)，使得涼水可以利用廢熱水的余溫加熱后使用，以此節(jié)約能源；“熱水器出口節(jié)水分流裝置”(An Energy-saving System to Control the Water Running in the Hot Water Heater)，在熱水器出口處設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水分流裝置來解決管道內(nèi)部的水循環(huán)利用問題，使得熱水器水龍頭流出的水達(dá)到一定溫度才往外流出，事先殘留的涼水則通過溫控開關(guān)在管道內(nèi)部循環(huán)，以此避免涼水外流而浪費(fèi)。這些項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度和積極參與意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的行為意識(shí)和實(shí)際科研技能及創(chuàng)造力，他們學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并想出切實(shí)可行的辦法，采取可預(yù)防性策略去解決問題。

目前，已有兩期學(xué)生成功地修完這門課程，獲得了瑞典隆德大學(xué)國際工業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院和環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心聯(lián)合頒發(fā)的國際YMP課程證書，標(biāo)志著我校國際課程與高中課程體系接軌試驗(yàn)的成功。

2. “環(huán)境小記者”項(xiàng)目

“環(huán)境小記者”項(xiàng)目是國際環(huán)境教育基金會(huì)(FEE)為全球11～18歲學(xué)生及教師設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)境教育項(xiàng)目。參與該項(xiàng)目的小組需要確定自己所關(guān)心的當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題，對(duì)此展開調(diào)查，并通過新聞報(bào)道的形式進(jìn)行宣傳，其中文章和照片可以參加國際評(píng)獎(jiǎng)。

2011年3月，我校學(xué)生參加了“環(huán)境小記者”項(xiàng)目，一組學(xué)生調(diào)查了校園的垃圾分類回收情況，觀察了校園各處的垃圾收集情況，采訪了學(xué)校的后勤主管、清潔工、學(xué)生等，以“Rubbish！Rubbish！”(垃圾！垃圾！)為題，圖文并茂地雙語報(bào)道了校園垃圾分類及回收的情況，引起全校師生對(duì)校園垃圾問題的關(guān)注。另一組學(xué)生實(shí)地調(diào)查了我校附近城鄉(xiāng)結(jié)合部—霍營城鐵周邊環(huán)境臟亂無序的問題，報(bào)道了小商販隨地?cái)[攤、亂扔垃圾等秩序混亂問題，以及空氣污染嚴(yán)重、亂貼廣告、土地閑置等問題，并提出了自己的見解和倡議，撰寫的新聞作品“Urban-Rural Connection: Boom or Chaos？”(城鄉(xiāng)結(jié)合地帶：繁榮？混亂？)獲2011年“環(huán)境小記者”項(xiàng)目新聞作品大賽國內(nèi)一等獎(jiǎng)。

二、環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合

在項(xiàng)目課程的基礎(chǔ)上與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合開展環(huán)境教育，鼓勵(lì)學(xué)生從周邊環(huán)境入手，尋找研究性課題，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，展開研究調(diào)查，尋找解決方案，為城市發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的選題有：“霍營城鄉(xiāng)結(jié)合部現(xiàn)狀及解決方案”，對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部霍營現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，找到造成其臟、亂、差問題的根本原因，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施及建議；“北京動(dòng)物園售檢票系統(tǒng)現(xiàn)狀及改進(jìn)”，針對(duì)動(dòng)物園排隊(duì)買票檢票人多耽誤時(shí)間的問題，采用觀察的方式，調(diào)查買票人群的情況，考慮售票系統(tǒng)未來的電子化、自動(dòng)化、簡(jiǎn)易化，并在網(wǎng)上查找演唱會(huì)、球賽、高鐵等方面的售票系統(tǒng)、檢票系統(tǒng)、退票系統(tǒng)和票務(wù)管理等內(nèi)容后，再以調(diào)查建議的方式，提出優(yōu)化方案。

城市發(fā)展問題屬于當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，很多人都在為改善全球生活環(huán)境而努力。類似的研究性學(xué)習(xí)選題也促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查研究和分析，提出自己的見解，為城市發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，實(shí)屬難能可貴，而且研究?jī)?nèi)容具體，運(yùn)用的研究方法科學(xué)合理，研究步驟清晰可行，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

三、環(huán)境教育與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合

為了將環(huán)境教育與學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生具備更深層次的環(huán)境行為意識(shí)，我們組織環(huán)境社團(tuán)，帶動(dòng)全員參與，從我做起，為改善身邊的環(huán)境做出貢獻(xiàn)，主要活動(dòng)形式有：

1.主題宣傳活動(dòng)

世界環(huán)境日(6月5日)，“環(huán)境小碩士”學(xué)員自發(fā)組織通過學(xué)校廣播站向全校師生宣讀倡議書，呼吁大家關(guān)燈一小時(shí)，共同參與全球熄燈活動(dòng)，支持低碳生活方式，提高公眾節(jié)能意識(shí)；組織全校各班進(jìn)行以環(huán)保為主題的板報(bào)宣傳活動(dòng)；相關(guān)課程的教師組織學(xué)生觀看與環(huán)境主題相關(guān)的電影和書籍，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.身體力行，從我做起

學(xué)校規(guī)定學(xué)生要隨手關(guān)燈，人走燈滅，午飯時(shí)間和課間休息時(shí)間要關(guān)燈；不隨地亂扔垃圾，學(xué)生在班里實(shí)行環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任制，每人負(fù)責(zé)自己周圍的衛(wèi)生問題等，以此發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與環(huán)境建設(shè)，身體力行，從我做起。

3.廢物回收利用

環(huán)境社團(tuán)組織跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生將自己不用的東西拿到跳蚤市場(chǎng)拍賣或交換，做到廢物利用；各班將不用的廢紙和空飲料瓶統(tǒng)一回收，賣給回收站；校長(zhǎng)親自設(shè)計(jì)垃圾分類的垃圾桶，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行分類；等等。

四、國際國內(nèi)交流

“環(huán)境小碩士”和“環(huán)境小記者”都是國際環(huán)境教育項(xiàng)目，參與的青少年涉及全球一百多個(gè)國家，參與項(xiàng)目的成員可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或會(huì)議論壇進(jìn)行交流，通力合作，以便更好地理解全球環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題，理解可持續(xù)發(fā)展問題與每個(gè)人的關(guān)系，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等。

我校學(xué)生在參與“環(huán)境小碩士”項(xiàng)目過程中，利用網(wǎng)絡(luò)論壇平臺(tái)，對(duì)其他國家該項(xiàng)目成員的項(xiàng)目作品發(fā)表看法，探討最佳方案；在“環(huán)境小記者”項(xiàng)目中收到來自羅馬尼亞Al. I. Cuza學(xué)校師生關(guān)于共同撰寫有關(guān)廢棄物主題文章的邀請(qǐng)信，并提出希望和我校學(xué)生合作，做出更好的項(xiàng)目作品。通過這些合作，學(xué)生增強(qiáng)了參與感，合作能力與創(chuàng)造能力不斷提高。另外，我們還參加了2010年在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“環(huán)境小碩士”項(xiàng)目成果國際交流會(huì)，聽取專家的主題報(bào)告，學(xué)習(xí)優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法，并在論文《Young Masters Programme在育新學(xué)?！分信c其他學(xué)校分享了我們參與該項(xiàng)目的情況和感受。這種交流使我們?cè)诤笃陧?xiàng)目的操作中更加順利，使我們學(xué)校的環(huán)境教育開展得更有成效。

在地球資源日益枯竭、人類發(fā)展方式面臨重大挑戰(zhàn)的時(shí)代，人類總善于用智慧來解決棘手的問題，而教育是與貧窮抗?fàn)幒痛龠M(jìn)可持續(xù)生計(jì)的關(guān)鍵手段之一。可持續(xù)發(fā)展教育是要讓所有人都有機(jī)會(huì)從素質(zhì)教育中受益，學(xué)習(xí)到可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀、行為和思維方式。我校環(huán)境教育項(xiàng)目活動(dòng)的開展是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的一種嘗試，任重道遠(yuǎn)，讓我們?yōu)楦纳迫蛏瞽h(huán)境共同努力，一起承擔(dān)人類歷史所賦予的使命與責(zé)任，為社會(huì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，構(gòu)建我們美麗的家園！