中美中小學(xué)信息技術(shù)教育的比較研究

鄭偉穎

2010年筆者有幸參加深圳市教師海外培訓(xùn)班，到美國加州學(xué)習(xí)了3個(gè)月，其間通過“海外培訓(xùn)班”所在的大學(xué)—Concordia University Irvine的安排和幫助，參觀了當(dāng)?shù)囟嗨行W(xué)，觀摩學(xué)習(xí)了多節(jié)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的信息技術(shù)課，對(duì)美國的信息技術(shù)教育有了初步了解，并有一些感想和體會(huì)。以下介紹一下美國特別是加州中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要做法，并結(jié)合深圳本地的實(shí)際情況，作初步比較。

一、政府成立專門機(jī)構(gòu)，增加投入，明確工作目標(biāo)

美國聯(lián)邦教育部設(shè)有教育技術(shù)辦公室，主要職責(zé)包括：為國會(huì)議員提供有關(guān)美國教育技術(shù)發(fā)展的權(quán)威評(píng)估報(bào)告；向全國發(fā)放有關(guān)教育技術(shù)的文件；協(xié)調(diào)資源并領(lǐng)導(dǎo)計(jì)算機(jī)輔助下的課程改革；制定全國級(jí)別的信息技術(shù)教育的政策和實(shí)施項(xiàng)目管理；在各州確立信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和各州各學(xué)區(qū)學(xué)校開展信息技術(shù)教育的過程中給予協(xié)助；為各學(xué)校提供資金、師資培訓(xùn)等服務(wù)[1]。美國教育部門還委托專業(yè)機(jī)構(gòu)制定了《面向?qū)W生的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《面向教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和《面向?qū)W校的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件，指導(dǎo)各州、學(xué)區(qū)和學(xué)校開展信息技術(shù)教育。而各州開展信息技術(shù)教育的目標(biāo)略有不同。加州教育主管部門確定的中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)為：第一，使用計(jì)算機(jī)和其他現(xiàn)代學(xué)習(xí)設(shè)備是每個(gè)學(xué)生必備的技能；第二，Internet連接到學(xué)校的所有教室；第三，教育軟件是課程的重要組成部分；第四，現(xiàn)代信息技術(shù)是所有教師都會(huì)使用的教學(xué)工具；第五，每個(gè)學(xué)生都能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)代設(shè)備尋找有用信息，以解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題。

美國聯(lián)邦政府為了推動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，投入大量資金實(shí)施“教育資費(fèi)減免項(xiàng)目”和“準(zhǔn)備明日教師使用技術(shù)”兩個(gè)項(xiàng)目。美國各州也積極支持和配合聯(lián)邦政府的活動(dòng)，紛紛利用自有資金扶持中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展。以加州為例，根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，加州政府每年投入超過35億美元促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展，其中各地方學(xué)區(qū)投入為27億美元，州財(cái)政撥款為8億美元；對(duì)于部分自身財(cái)力不足的學(xué)區(qū)，則通過銀行低息貸款的方式保證信息技術(shù)教育發(fā)展。在推進(jìn)信息技術(shù)教育過程中，學(xué)區(qū)的補(bǔ)助是學(xué)校資金的主要來源，另有部分資金來自聯(lián)邦或州政府的補(bǔ)助，而低收入家庭兒童聚集地區(qū)的學(xué)?？色@得聯(lián)邦和州政府更多的照顧。

美國的學(xué)校分為公立學(xué)校和私立學(xué)校，公立學(xué)校的資金主要來自于聯(lián)邦、州政府和學(xué)區(qū)教育委員會(huì)的資助，其中學(xué)區(qū)教育委員會(huì)所占比例較大，而學(xué)區(qū)教育委員會(huì)的資金主要來源于當(dāng)?shù)氐牟粍?dòng)產(chǎn)稅。因此，富裕地區(qū)的學(xué)區(qū)資金充足，學(xué)校的設(shè)備條件也相對(duì)完善，教學(xué)質(zhì)量也較高，信息技術(shù)教育開展得也較好。貧困地區(qū)的學(xué)校設(shè)備相對(duì)較差，同時(shí)每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也更多，信息技術(shù)教育開展得程度也不如富裕學(xué)區(qū)。因此，聯(lián)邦和州政府在貧困地區(qū)投入了更多的資金，以縮小地區(qū)間差距。而私立學(xué)校大多由慈善機(jī)構(gòu)或教會(huì)組織設(shè)立，設(shè)備條件和教學(xué)質(zhì)量有好有壞，參差不齊。

二、融入各科教學(xué)，提倡學(xué)以致用

美國中小學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)課程因地區(qū)而異，因校而異，重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生的興趣，在開展學(xué)科教學(xué)的過程中并不注重系統(tǒng)性，信息技術(shù)被認(rèn)為是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)工具。美國中小學(xué)將信息技術(shù)與各科課程教學(xué)整合成為教學(xué)重點(diǎn)，提倡學(xué)習(xí)信息技術(shù)，必須學(xué)以致用。加州爾灣學(xué)區(qū)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要與各科課程有機(jī)結(jié)合，該學(xué)區(qū)一些學(xué)校的校長(zhǎng)介紹，他們的信息技術(shù)教育目標(biāo)是使學(xué)生獲得有關(guān)信息技術(shù)的工具、資料和過程的知識(shí)、技能；具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)尋找自己所需資源的能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用；學(xué)生要理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系，并運(yùn)用這種聯(lián)系解決實(shí)際問題。

當(dāng)筆者問到爾灣及附近學(xué)區(qū)的信息技術(shù)課上為什么不讓學(xué)生多接觸一些程序設(shè)計(jì)類課程時(shí)，學(xué)校校長(zhǎng)和教師回答，普通中學(xué)生不需要深入探究比較專業(yè)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí)，如果是準(zhǔn)備就業(yè)的職業(yè)班學(xué)生則會(huì)要求高一些；開展信息技術(shù)教育的最重要目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，不需要讓每位學(xué)生都在程序設(shè)計(jì)方面花太多時(shí)間，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)適合自身發(fā)展需要的知識(shí)；而對(duì)于在程序設(shè)計(jì)方面真正感興趣的學(xué)生，教師會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)修一些程序設(shè)計(jì)方面的課程，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。筆者在洛杉磯地區(qū)(爾灣也屬于洛杉磯地區(qū))學(xué)校聽了多節(jié)信息技術(shù)課，大多是由教師定一個(gè)主題，例如“貓科動(dòng)物”，然后由學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相應(yīng)資料，整理后表達(dá)他們自己的獨(dú)特見解。這一類課程占其信息技術(shù)課的80%以上，由此可以看出，他們的信息技術(shù)學(xué)科更多的是承擔(dān)著工具學(xué)科的作用[2]。

而在深圳，信息技術(shù)教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)，同其他學(xué)科的聯(lián)系相對(duì)較少，要求學(xué)生通過上網(wǎng)搜索而完成的主題較少，以傳授信息技術(shù)知識(shí)為主，所以教材偏難。比如說，小學(xué)就要學(xué)習(xí)Flash，而筆者在同不少美國學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生甚至不知道Flash是干什么用的。再如，深圳地區(qū)高中用的教材是《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析》等專業(yè)性非常強(qiáng)的教材，這種教材對(duì)增加學(xué)生的知識(shí)是有作用的；但是反過來，如果學(xué)生一開始就學(xué)習(xí)難度較大的教材，對(duì)于興趣的培養(yǎng)恐怕不會(huì)起到太多正面作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不是說完全不需要在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，而是應(yīng)以遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主。同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的整合。例如，生物教師和信息技術(shù)教師緊密配合，讓學(xué)生在生物課上學(xué)習(xí)動(dòng)物的習(xí)性之后，在信息技術(shù)課上就可以布置一個(gè)相應(yīng)研究范圍，由學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去研究動(dòng)物的習(xí)性，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，又可以促進(jìn)其他技能的提升。

三、鼓勵(lì)企業(yè)參與，吸納社會(huì)資源

美國重視讓企業(yè)參與中小學(xué)校信息技術(shù)教育，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過1/3的中小學(xué)校受到了不同類型企業(yè)的捐助。世界上最大的軟件公司Microsoft公司就對(duì)美國多個(gè)州的中小學(xué)校提供完全免費(fèi)的軟件，并允許全美的學(xué)校以比市場(chǎng)價(jià)低得多的價(jià)格購買他們公司的產(chǎn)品；同時(shí)該公司還投入大量資金開發(fā)免費(fèi)的介紹使用其產(chǎn)品的教育軟件。筆者在位于硅谷的Intel公司訪問時(shí)，該公司的相關(guān)人員說：Intel公司擬于當(dāng)年在教育項(xiàng)目上投入近8 000萬美元，而基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是他們投入的大項(xiàng)，達(dá)到1 800萬美元。該公司相關(guān)人員還表示，今后擬繼續(xù)加大對(duì)基礎(chǔ)教育階段的教師和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。企業(yè)對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行捐贈(zèng)或提供優(yōu)惠，讓青少年從小就接受他們的產(chǎn)品，從而樹立形象、增進(jìn)認(rèn)同、穩(wěn)住用戶、形成習(xí)慣，有利于企業(yè)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

深圳的信息技術(shù)教育發(fā)展也有企業(yè)參與，但并不普遍。企業(yè)往往只注重自己的產(chǎn)品在教育需求采購中能否中標(biāo)，而不注重直接投入資金對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，這種做法不利于企業(yè)價(jià)值的長(zhǎng)期維持。

四、普及硬件，開發(fā)軟件，以軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及為重點(diǎn)

就硬件建設(shè)而言，美國的基礎(chǔ)教育學(xué)校主要購置適用的普及型計(jì)算機(jī)，并不刻意追求高檔化。蘋果機(jī)因符合學(xué)生的年齡特征和喜好，且外觀漂亮、色彩鮮明，可以給學(xué)生耳目一新的感覺，從而成為許多學(xué)校購置機(jī)器的首選。在硬件的管理上，美國的中小學(xué)更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的效用，學(xué)生可以在課后隨時(shí)去圖書館使用計(jì)算機(jī)。美國學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室往往和圖書館連在一起，兩者作為一個(gè)有機(jī)的整體成為學(xué)生檢索有用信息的場(chǎng)所和工具。

尋找豐富的適合中小學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量軟件，是我國廣大中小學(xué)教師迫切需要解決的難題。美國的網(wǎng)絡(luò)教育資源十分豐富且具有很好的開放性，非常方便中小學(xué)教師搜尋相關(guān)資源。他們開發(fā)教育軟件，注重彼此合作，相互共享，以達(dá)到節(jié)約資源、提高效率、博采眾長(zhǎng)的目的，不搞各自為政、重復(fù)建設(shè)的事情。K12國際教育(www.k12.com)是美國最大的在線教育公司，為從幼兒園到12年級(jí)(相當(dāng)于我們的高三)的學(xué)生提供專有課程和教育服務(wù)，同時(shí)為相關(guān)學(xué)校提供課程、軟件、管理系統(tǒng)和管理的一站式運(yùn)營外包服務(wù)；聯(lián)邦教育部也投入資金，設(shè)立教學(xué)資源網(wǎng)站(www.ed.gov/free)，讓所有人都能快速獲得免費(fèi)的教育教學(xué)資源，并為大家開發(fā)新教學(xué)資源提供了空間。由于美國并沒有統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，各州、各學(xué)區(qū)教育委員會(huì)通常都建設(shè)自己的資源網(wǎng)站，免費(fèi)為本州或本學(xué)區(qū)的學(xué)校提供服務(wù)，而他們的資源中只有一部分是本學(xué)區(qū)或本州教師自行開發(fā)的，共享資源占相當(dāng)大的比例，他們對(duì)這些資源進(jìn)行分類整理，并提供鏈接[2]。

深圳在推進(jìn)信息技術(shù)教育的過程中，投入了大量的資金。其硬件設(shè)備比美國大多數(shù)地區(qū)都要好，但是在軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)等方面，還不如人家。軟件應(yīng)用才是推動(dòng)信息技術(shù)教育最核心的設(shè)備。加強(qiáng)軟件開發(fā)，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)軟件和網(wǎng)絡(luò)的普及使用是深圳地區(qū)發(fā)展信息技術(shù)教育的當(dāng)務(wù)之急。

由于國情不同，我們不必完全照搬國外的模式，但是可以學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本地信息技術(shù)教育工作發(fā)展。

[1] Office of Educational Technology of the US Department of Education [EB/OL]. http∶//www. ed. gov/technology.

[2] 鄭偉穎.美國洛杉磯地區(qū)信息技術(shù)課堂一瞥[J].中國電化教育,2011(3)∶109-111.