高中歷史教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用策略探討

鐘顯添

與傳統(tǒng)投影儀相比，交互式電子白板是更為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，它使用起來(lái)方便快捷。隨著歷史新課程的實(shí)施，歷史教學(xué)也越來(lái)越離不開(kāi)交互式電子白板的使用。交互式電子白板如何才能與歷史教學(xué)相配合，并發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，值得進(jìn)一步探討。

一、把歷史教學(xué)內(nèi)容與白板相整合

高中歷史新課程實(shí)施后，歷史教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)，也更加注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。交互式電子白板走入高中歷史課堂，為高中歷史課堂教學(xué)注入了一股清新氣息。但在交互式電子白板使用的過(guò)程中，也存在一些值得探索的新問(wèn)題—如何將歷史教學(xué)內(nèi)容與交互式電子白板有機(jī)整合。比如一組工業(yè)革命的圖片，如果隨意地展示在電子白板上，學(xué)生會(huì)眼花繚亂，不甚理解，但如果對(duì)這些圖片進(jìn)行加工整理，學(xué)生很快就能理解，而且脈絡(luò)很清晰。同樣，一節(jié)歷史課在導(dǎo)入新課時(shí)，可能會(huì)有視頻，可能會(huì)有圖片，也可能會(huì)有聲音，但哪一種才是最好的，或者哪兩種組合才是最佳的，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定，并由教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定如何整合這些資料。

如人教版教材必修二專題五中《開(kāi)辟文明交往的新航線》一節(jié)，教材上安排了新航路開(kāi)辟前的世界狀況，新航路開(kāi)辟的原因，開(kāi)辟后的狀況，新航路開(kāi)辟帶來(lái)的影響等內(nèi)容。教學(xué)中有關(guān)新航路開(kāi)辟方面的素材很多，如新航路開(kāi)辟前的世界地圖、新航路開(kāi)辟前的有關(guān)史料、新航路開(kāi)辟的大致線路圖、新航路開(kāi)辟的重要人物、有關(guān)新航路開(kāi)辟方面的視頻等。如何呈現(xiàn)這些素材呢？教師要善于巧妙選擇，如介紹新航路開(kāi)辟前的世界狀況時(shí)，展示新航路開(kāi)辟前的文字材料與圖片資料，讓學(xué)生邊觀察圖片，邊對(duì)文字材料進(jìn)行處理，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，也可使學(xué)生的理解更加直觀。在講新航路開(kāi)辟的過(guò)程時(shí)，可以把教材上的文字介紹與地圖結(jié)合起來(lái)，把地圖和開(kāi)辟新航線的人物結(jié)合起來(lái)，這樣一邊在白板上展示，一邊敘述教材內(nèi)容，相得益彰，整個(gè)課堂會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。

高中歷史教學(xué)與交互式電子白板應(yīng)用過(guò)程中的整合問(wèn)題非常重要。電子白板雖然優(yōu)勢(shì)很明顯，但并不意味著白板用得越多，教學(xué)就會(huì)越成功?？傊?，在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行教學(xué)資源的整合很重要，也是很有必要的，這是上好歷史課的一個(gè)重要策略。

二、把歷史教學(xué)意圖與白板技術(shù)相糅合

歷史教學(xué)除了在教學(xué)內(nèi)容上要做到與電子白板整合外，在教學(xué)意圖上也要重視與電子白板技術(shù)的糅合，要使白板技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)教學(xué)意圖，因?yàn)榻虒W(xué)意圖明確，往往能夠使課堂有條有理，學(xué)生也容易理解。

例如人教版教材必修一專題四中《“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》一節(jié)，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上，教師為了使自己的教學(xué)顯得輕松愉快，活躍課堂氣氛，可以利用電子白板具有切換視頻的這一功能，將它切換到網(wǎng)絡(luò)中去，選擇許多生動(dòng)有趣的媒體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，從而改變過(guò)去單靠教師的語(yǔ)言描述來(lái)激發(fā)興趣的做法。在網(wǎng)絡(luò)上可以鏈接香港、澳門回歸的視頻來(lái)導(dǎo)入，也可以采用鄧小平與撒切爾夫人談話的視頻錄音來(lái)導(dǎo)入。而在課堂中途講解中，為了提高學(xué)生的分析能力、文字閱讀能力，還可以通過(guò)白板展示幾段有關(guān)香港、澳門回歸的材料，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論。在講解材料、幫助學(xué)生分析材料的過(guò)程中，盡可能利用電子白板的那支筆，在材料中寫、畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這是傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的。在講到“一國(guó)兩制”付諸實(shí)踐時(shí)，為了突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，或者讓學(xué)生明白教師的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，除了可以在白板上演示預(yù)先準(zhǔn)備好的幻燈片外，還可以把白板當(dāng)成黑板來(lái)用，在上面根據(jù)實(shí)際需要板書重難點(diǎn)，甚至還可以利用白板的存儲(chǔ)功能把它們保留下來(lái)，下一節(jié)課時(shí)可以調(diào)出來(lái)先復(fù)習(xí)再導(dǎo)入新課，非常方便。

當(dāng)然，一節(jié)歷史課千萬(wàn)不能變成白板技術(shù)的羅列課，歷史課堂也不能成為學(xué)生看熱鬧的課堂，要利用白板的哪一項(xiàng)技術(shù)，一定要考慮到歷史教學(xué)的意圖，要有利于學(xué)生的理解與掌握，否則就是失敗的課堂。

交互式電子白板雖然功能比較齊全，除了上面幾個(gè)基本功能外，還具有放大鏡、聚光燈、拉幕、照相機(jī)、錄像機(jī)、數(shù)學(xué)工具等多種功能。但如果教學(xué)中無(wú)需使用電子白板的這項(xiàng)技術(shù)，就不必使用，只有把教學(xué)意圖與電子白板技術(shù)糅合起來(lái)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

三、交互式電子白板的存儲(chǔ)功能與歷史教學(xué)相結(jié)合

在歷史課堂教學(xué)中，有時(shí)需要對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，有時(shí)需要對(duì)某些環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，以便繼續(xù)進(jìn)行深層次教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的回顧與反思，往往需要花費(fèi)大量的課堂寶貴時(shí)間，效率非常低下，而且時(shí)間一長(zhǎng)，將無(wú)法回憶起來(lái)，或者有些東西被忽視忘卻。有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，一名學(xué)生學(xué)完了人教版必修二專題五中《蒸汽的力量》后，開(kāi)始接受測(cè)試，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)上課情況進(jìn)行自述，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生所陳述的東西與教師所講的東西有較大出入。可見(jiàn)，傳統(tǒng)的方法未必能客觀全面地再現(xiàn)課堂，特別是有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)很容易被忽視。

而交互式電子白板能夠很好地克服這個(gè)缺陷，交互式電子白板具有較好的存儲(chǔ)功能，它能把課堂內(nèi)容(包括聲音、板書)完整地記錄保存下來(lái)，教師與學(xué)生的交流活動(dòng)也能清晰地再現(xiàn)，甚至學(xué)生在黑板前的板演也能被保存下來(lái)，成為新的生成性資源。這樣教師就能十分方便地對(duì)需要回放的環(huán)節(jié)進(jìn)行回放，便于學(xué)生反思回顧，而且比較到位。這為今后的教學(xué)提供了比較寶貴而真實(shí)的材料。這一點(diǎn)傳統(tǒng)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬。

當(dāng)然，這里值得注意的是，交互式電子白板的這種記憶存儲(chǔ)功能會(huì)造成教師板書的省略，有些教師認(rèn)為歷史課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就這些，無(wú)需重復(fù)再寫，保存下來(lái)后其他班級(jí)上課時(shí)可以照舊使用，這種做法會(huì)影響課堂教學(xué)效果。其實(shí)，每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)雖然相同，但每個(gè)班的學(xué)生不一樣，所以板書的東西可能會(huì)不一樣。利用白板的存儲(chǔ)功能，不是說(shuō)要節(jié)省教師在課堂上的板書，而是可以利用這些存儲(chǔ)下來(lái)的板書進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，甚至是導(dǎo)入新課。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中歷史教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的方法很多，要在平時(shí)的實(shí)踐過(guò)程中仔細(xì)琢磨，不斷發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充。

[1] 程言彪.交互式電子白板在教學(xué)中的新應(yīng)用[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1)∶43-45.

[2] 譚延霞.多媒體讓自主合作的歷史課堂成為有效課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(4)∶50-51.

[3] 楊慧敏.有效發(fā)揮交互式白板功效的策略研究[J].軟件導(dǎo)刊,2011(11)∶90-92.

[4] 齊利利.利用電子白板有效促進(jìn)課堂生生互動(dòng)[J].中國(guó)教育信息化,2011(14)∶41-44.