門診輸液患者的健康教育

徐志蘭

門診輸液患者的健康教育

徐志蘭

健康教育

健康教育是整體護理的重要內(nèi)容，WHO在提出“2000年人人享有衛(wèi)生保健”全球戰(zhàn)略時，把健康教育作為初級衛(wèi)生保健的第一要素。對門診輸液患者的健康教育，是在人們尚未發(fā)生但可能發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的潛在危機施以主動的、超前的干預。以促進患者臨床的改善，對縮短病程和改善預后都有深遠的影響。在這方面我們進行了積極有益的探索?，F(xiàn)報告如下。

1 健康教育對象分類

由于門診輸液室是一綜合性治療室，各類疾病患者均有。根據(jù)患者病情的急緩大致可分為兩類：一類為急性患者，如急性呼吸系統(tǒng)感染、急性泌尿系統(tǒng)感染、各類外傷術(shù)后、外傷后感染等。另一類為每年進行一至兩次預防性或恢復性常規(guī)治療的心血管、腦血管疾病患者。

2 健康教育內(nèi)容

我們應(yīng)掌握與疾病緊密相關(guān)的臨床醫(yī)學基礎(chǔ)理論，以護理理論作為教育的核心，對多發(fā)病、常見病患者開展以下的健康教育：心血管疾病的病因及防治、腦血管疾病的病因及防治、呼吸系統(tǒng)疾病的病因及防治、泌尿系統(tǒng)疾病及防治、外傷后傷口感染的防治等。使患者了解到與自身疾病有關(guān)的基礎(chǔ)知識、自護知識和衛(wèi)生保健知識，掌握自我護理技能，提高生命質(zhì)量。

3 健康教育方法

3.1 個別交談與集體指導相結(jié)合隨著生活水平及文化程度的提高，就診患者在接受治療的同時也渴望得到與自身疾病有關(guān)的醫(yī)學保健知識。因此，我們利用患者輸液治療期間耐心、細致地解答患者提出的問題，針對不同患者的心理需求開展心里健康教育。集體指導的目的除了讓患者共同接受施教者的指導性心理健康教育之外，還給患者提供了相互交流和學習的機會，提高了患者的興趣和認識，對鞏固和強化教育效果十分有益。

3.2 對青年人的健康教育我們根據(jù)青年人理解能力強的特點，向患者解釋疾病的原因、危險及注意事項，充分調(diào)動患者主觀能動性，積極配合治療，這種將健康教育內(nèi)容貫穿在日常護理活動中，形成護士指導，患者參與合作的新型的護患關(guān)系，有效地促進患者的康復。

3.3 對老年人的健康教育對老年患者的健康教育，需要以了解患者的疾病知識為前提，如對“久病成良醫(yī)”的患者或?qū)膊≈R一無所知的患者，教育程序也截然不同。對那些經(jīng)歷過一定的疾病體驗后基本掌握與自身疾病相關(guān)知識的患者，我們在實施疾病健康教育時，應(yīng)注意到患者原有疾病知識的掌握程度，近而考慮向他們所傳授專業(yè)知識的系統(tǒng)性、深刻性及全面性等。對那些缺乏疾病知識的患者，我們在實施疾病健康教育時，則應(yīng)優(yōu)先考慮向患者所傳授知識的實用性、通俗性等。對此，老年患者非常歡迎，亦增加了對護士的信任感。

3.4 對用藥認識錯誤患者的健康教育隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷提高，各種新藥層出不窮，廣告隨處可見，這就給一部分患者造成了用藥的誤區(qū)。有的患者直接跟醫(yī)生提出開新藥，開貴藥。還有的患者自認為用藥量越大，病就好的越快，根本不按照醫(yī)生給與的劑量服藥，而自行加量等。針對這一現(xiàn)象，我們進行了有目的性、針對性的教育，指導患者正確認識新藥、貴重藥的作用及使用劑量，避免患者因盲目用藥造成的不良后果。

4 體會

健康教育貫穿于患者治療的全過程中，隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變，患者對護士的要求不再是單純技術(shù)熟練的程度，而要求護士有更強的責任心，心理需求有人知道，健康知識有人指導，醫(yī)學問題有人回答等。因此給護士的護理工作又提出了新的目標，護士為了達到教育目標，必須學習更多、更廣的?？浦R、心理學知識、交流技巧等，以滿足患者的健康需要，增加患者對護理人員的信任度，從而密切了護患關(guān)系，提高了患者對護理工作的滿意度。總之健康教育的實施，充分體現(xiàn)了醫(yī)護指導、患者參與、護患結(jié)合的綜合護理模式，對改善護患關(guān)系，提高護理質(zhì)量，促進患者康復起到了積極的推動作用。

[1] 杜梅峰,龐穎.門診輸液病人的健康教育[J].實用醫(yī)技雜志, 2003(07).

R971

B

1673-5846(2013)02-0549-02

包頭市第八醫(yī)院門診輸液室，內(nèi)蒙包頭 014000