北大建設(shè)開放課程的實踐之路

文/馮雪松

上世紀 90 年代末，思科公司（Cisco）的 CEO 約翰·錢伯斯（John Chambers）曾預(yù)言：“互聯(lián)網(wǎng)上的教育將會大到讓電子郵件的使用顯得像個舍入誤差?！痹谛畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)模式的融合，正成為大學(xué)提高教學(xué)水平、增進教育效益、擴大社會影響的重要途徑，也成為人們進行個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的重要方式。

從精品課到MOOC

作為創(chuàng)建世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略舉措之一，北京大學(xué)近年來一直在積極致力于開放課程的建設(shè)，對于當前國際高等教育界普遍流行的MOOC這一教學(xué)形態(tài)，更是有自己的定位和建設(shè)思路。

縱觀近十年來，北京大學(xué)建設(shè)的開放課程可以大體分為幾種形式：

1.以國家級精品課為基礎(chǔ)的開放課程

2003-2009年，北大獲得國家精品課程（包括國家網(wǎng)絡(luò)精品課程）榮譽稱號的課程共89門。這些課程按照國家要求應(yīng)該全部對社會公開，但在當時的階段，實際真正完全公開課程資料以及全程錄像的課程比較少，其中有認識的局限性，也有技術(shù)的局限性。2012年上半年，學(xué)校相關(guān)部門就北大公開課的建設(shè)組織過多次工作討論會，確定首先以國家級精品課為基礎(chǔ)，將其中視頻比較完整的課程對社會公開。歷時半年，經(jīng)過視頻資料的整理匯集、審核以及與主講教師簽訂法律協(xié)議等一系列工作，“北京大學(xué)公開課”網(wǎng)站上線，網(wǎng)站中共有39門課程的錄像和課程簡介資料。這部分資源目前在北大主頁“教育教學(xué)”下“公開課”中可以找到。

2.教育部視頻公開課

哈佛大學(xué)以兩門大片級別的課程《正義》和《幸福心理學(xué)》開創(chuàng)了開放教育的另一種形式，在相當長一段時間里，國外各名牌高校的公開課成了學(xué)生們熱議的話題，也為社會大眾所追捧。在這一形勢的驅(qū)動下，催生了教育部的視頻公開課項目，給北大建設(shè)開放課程提供了一個標準和平臺。在課程的選取上，北大堅持選擇有公眾意義、受眾面較廣的課程，在課程制作上，集中技術(shù)力量進行高規(guī)格錄像，并進行精致的后期編輯，以求達到好的展示效果。北大目前獲得教育部國家精品視頻公開課的課程共5門30講。

3.MOOC

2012年11月4日，《紐約時報》發(fā)表的一篇文章中，稱2012年為“MOOC年”，在高等教育界，得到了世界眾多高校的關(guān)注。MOOC區(qū)別于以往的最大特點是“力求真實模擬課堂，用技術(shù)作為根本手段，最大程度符合網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣”，理想是“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到地球最偏遠的角落”，它從建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺入手，運用云計算、機器學(xué)習(xí)、人工智能和Web2.0技術(shù)，結(jié)合了很多網(wǎng)上有效教學(xué)的經(jīng)驗，如利用學(xué)習(xí)者的碎片化時間將教學(xué)視頻以知識點為單位分解為小片段、根據(jù)記憶曲線的規(guī)則而要適時出現(xiàn)練習(xí)以幫助鞏固、由社會化媒體發(fā)展而來的論壇和討論以增加更多的教學(xué)互動等。

北大將這場教育浪潮視為一種動力和機遇，建設(shè)MOOC不僅是為了宣傳展示北大的教育，不僅是視優(yōu)質(zhì)教育資源共享為一種責(zé)任，同時，更是北大教育自身發(fā)展的需要，是教育改革的需要。

北大MOOC之路

在2013年3月，在認準形勢、確定定位后，北大印發(fā)了《關(guān)于積極推進網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)的意見》。文件中明確指出“北京大學(xué)將把推進網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)作為面向未來的重大發(fā)展戰(zhàn)略之一，給予高度重視?！彪S后，這項工作開始正式啟動，學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)開放課工作組，一方面，征集有志于首批課程建設(shè)的先鋒教師；另一方面，工作組對國際上知名的MOOC聯(lián)盟進行調(diào)研，并學(xué)習(xí)國外高校建設(shè)MOOC的經(jīng)驗。在這期間，首批的志愿教師也參加了多場工作組組織的相關(guān)學(xué)術(shù)報告、交流活動和培訓(xùn)活動，對MOOC的建設(shè)思路和做法有了更明確的把握。在MOOC平臺的選擇上，北大本著更好地服務(wù)于全球華人的宗旨，尋求并嘗試多樣化的、適合各種學(xué)習(xí)者的MOOC平臺，于2013年5月和9月，分別加入MOOC聯(lián)盟兩個巨頭：edX和Coursera。經(jīng)過半年多緊鑼密鼓的建課準備，在2013年秋季學(xué)期，10門課程在兩個平臺上發(fā)布，其中4門課程在edX發(fā)布，6門課程在Coursera發(fā)布。這一方面反映了北大教授們對于開放共享優(yōu)質(zhì)教育資源理念的認同，對自身教學(xué)的自信，從另一方面也體現(xiàn)了北大這些年在課程建設(shè)中的積累和培育。除了全球開放的這七門課程之外，北大還有數(shù)門課程也在采用MOOC方式建設(shè)，將在校內(nèi)首先開展混合式教學(xué)改革，明年春季對全球開放。未來五年，北大還計劃建設(shè)100門這樣的課程。

當然，北大建設(shè)MOOC也只是剛剛開始，雖然已經(jīng)邁出了具有重要意義的第一步，但很多工作仍不成熟，如技術(shù)手段、政策制度等，需要在摸索中前行。