淺談中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)※

劉向國(guó) 張文娜 黃金玲

淺談中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)※

劉向國(guó) 張文娜 黃金玲

中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室是中醫(yī)院校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的重要基地，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拗屏藢W(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。因此建立中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。本文從建設(shè)中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的意義、開(kāi)放形式及現(xiàn)存問(wèn)題等方面進(jìn)行闡述，并提出了解決方法，探討了改革的思路和建設(shè)管理等措施。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理；中醫(yī)院校

2001年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，要求各高校在兩年內(nèi)建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室并使之達(dá)到本科教學(xué)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)[1]，此后各高校紛紛開(kāi)始建立和完善開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室是中醫(yī)藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的中醫(yī)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師按照實(shí)驗(yàn)大綱內(nèi)容和要求指導(dǎo)學(xué)生按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)已與自然科學(xué)、工程技術(shù)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科相互滲透，呈現(xiàn)高度綜合趨勢(shì)，為了適應(yīng)這種發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室已成為必然。中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是指學(xué)校正式建制的各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室，在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、環(huán)境條件、儀器設(shè)備等資源面對(duì)學(xué)生開(kāi)放使用的實(shí)驗(yàn)室[2-3]。建立中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室對(duì)于中醫(yī)院校大學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)作風(fēng)、科技能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。筆者就中醫(yī)院校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出幾點(diǎn)體會(huì)和建議。

1 建設(shè)中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容及意義

中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和項(xiàng)目的限制，有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科研能力，調(diào)動(dòng)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4-6]。有利于培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才，同時(shí)也提高了教學(xué)、科研、對(duì)外服務(wù)的綜合能力，更好的為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室也有利于教師的科研活動(dòng)，在當(dāng)前教育資源不充足及分布不均衡的條件下，建立以科研特色和資源共享為特征的中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室使得教師可以分享共用資源，活躍學(xué)術(shù)氛圍，有利于提高儀器設(shè)備的利用率[7]。

2 中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放形式

現(xiàn)階段，中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以科研創(chuàng)新為主要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)從分散的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變成一種整體的綜合能力、研究精神的培養(yǎng)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)[8-9]。

2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放，中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人要加強(qiáng)設(shè)備管理，建立完善儀器設(shè)備監(jiān)管系統(tǒng)。對(duì)大型儀器的開(kāi)放，學(xué)生應(yīng)先經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，然后預(yù)約進(jìn)行自主測(cè)樣。通過(guò)此類開(kāi)放科研充分發(fā)揮大型儀器的使用率，實(shí)現(xiàn)資源共享[10]。除大型儀器開(kāi)放外，還要將解剖、寄生蟲、病理、生物、中藥等的標(biāo)本陳列室向?qū)W生開(kāi)放。標(biāo)本實(shí)物的觀察能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、研究性的項(xiàng)目開(kāi)放。這些項(xiàng)目不再是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性、重復(fù)性、驗(yàn)證性的內(nèi)容，而是以拓寬知識(shí)、提高水平為基本要求。建設(shè)初期，可以教師和研究生使用為主。當(dāng)建設(shè)達(dá)一定規(guī)模后，再根據(jù)完善的管理機(jī)制逐步擴(kuò)大開(kāi)放力度，如在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下讓本科生也參與科研。開(kāi)放內(nèi)容可以是課程教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也可以是注重個(gè)性化學(xué)習(xí)的拓展性實(shí)驗(yàn)。

2.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放，中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可采取針對(duì)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的立體化教學(xué)模式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)面向全校學(xué)生開(kāi)放。同時(shí)考慮實(shí)際教學(xué)科研需求，提供具有不同安排的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)較多的經(jīng)費(fèi)維持，雖然國(guó)家和地方已經(jīng)加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥室不僅上班期間足時(shí)開(kāi)放，也可以根據(jù)要求安排晚上開(kāi)放時(shí)間。因此，必須要有嚴(yán)格的儀器設(shè)備使用時(shí)間管理，提前預(yù)約實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備并安排專人專管保證充足的開(kāi)放時(shí)間。

3 中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

3.1 資金投入不足中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室需要教育資金的投入，但由于多方面的原因使得中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金仍然非常有限，實(shí)驗(yàn)人員多且開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，加重實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損耗，投入不足，維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)短缺也制約中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室實(shí)施的效果。

3.2 實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量緊缺由于專職實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量較少，任課教師承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，該現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致任課教師目的性程序化地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，約束了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)。專職實(shí)驗(yàn)教師較少，相應(yīng)的工作量就會(huì)加大，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。

3.3 學(xué)生的科研能力和主動(dòng)性不強(qiáng)由于應(yīng)試教育和高校擴(kuò)招的影響，學(xué)生素質(zhì)有下降的趨勢(shì)，部分學(xué)生慣于被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)不積極，缺少探索精神和動(dòng)手能力。加上中醫(yī)院校學(xué)生課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生主動(dòng)從事科研實(shí)驗(yàn)的積極性不夠，該因素都會(huì)影響中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的作用，造成資源浪費(fèi)。

4 對(duì)中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及發(fā)展的建議

4.1 加大資金投入中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材要求數(shù)量、實(shí)驗(yàn)頻率、維護(hù)費(fèi)用等都較傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的高，因此，多渠道的籌措資金是極其重要的。建議上級(jí)部門根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)投入。中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室也可進(jìn)行一定標(biāo)準(zhǔn)的有償服務(wù)，既可提高實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)來(lái)源，也對(duì)科技發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，可加強(qiáng)校際間的合作，學(xué)習(xí)其它院校的新方法、新思維等優(yōu)點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)資源共享。

4.2 健全管理制度中醫(yī)藥開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的參與人員、開(kāi)放時(shí)間等都較寬松，因此需要健全的管理制度進(jìn)行約束。在進(jìn)入開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室前，需對(duì)提出申請(qǐng)的人員進(jìn)行基礎(chǔ)技能和知識(shí)的培訓(xùn)，合格后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。因此才能盡可能的保證實(shí)驗(yàn)人員人身安全，也可使實(shí)驗(yàn)儀器得消耗降到最低，以確保開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量。其次，申請(qǐng)人在實(shí)驗(yàn)前要在網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)約。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要在實(shí)驗(yàn)記錄上記錄具體時(shí)間、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)人等內(nèi)容，要做到每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有據(jù)可查。

5 展望

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是大學(xué)改革的必經(jīng)之路，是高校實(shí)驗(yàn)室未來(lái)發(fā)展必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)所。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，這就需要堅(jiān)持開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室?？傊嗅t(yī)院校學(xué)科建設(shè)一定會(huì)在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室中取得更大的成就和發(fā)展。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)教育[2001]4號(hào)[S].北京,2001.

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[9] 蔣海洋,可燕.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(9)：156-159.

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A

1673-5846(2013)09-0253-02

安徽中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合臨床學(xué)院，安徽合肥 230038

安徽中醫(yī)學(xué)院2009年校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心），形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心（編號(hào)：zlgc200903）