陪伴

一考生

邀一輪明月，攜一縷清風(fēng)，品一盞香茗，手捧一卷書，任思緒暢游其中。千年的蒹葭散發(fā)著暗香，細(xì)品淳樸的民風(fēng);楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)碌拿谰埃懣讨謩e的惆悵;花落人亡紅樓夢(mèng)斷，感慨有情無(wú)緣的愛(ài)情。一路走來(lái)，有書陪伴，于是豐滿了青澀的青春。

蒹葭蒼蒼，曲不哀

秋更深了，寒露更濃了，河邊一叢叢蘆葦迎風(fēng)招展，白色的花絮上有晶瑩的露珠在閃爍，好似少年盛開(kāi)的心事，紛亂而又單純——遠(yuǎn)處俏麗的身影飄然而過(guò)，少年沿河追溯，可是河水洶涌阻隔，只能朦朦朧朧地看到她的裙裾飄在風(fēng)中，轉(zhuǎn)眼間，她已隱約立在河的中央。河水無(wú)語(yǔ)，岸邊佇立著一個(gè)期盼的身影，任憑冬去春來(lái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，甘愿化為河底柔柔的水草，守候在她腳下的柔波中，伴隨著日出日落，始終守望著心中的那份美麗。

曉風(fēng)殘?jiān)?，更與何人說(shuō)

曉風(fēng)習(xí)習(xí)，疏柳蕭蕭，一彎殘?jiān)聮煸跅盍翌^。這是哪里？我身在何處？一絲蟬鳴傳來(lái)，是那樣無(wú)力。對(duì)了，我已離開(kāi)了京城，昨日已經(jīng)告別了朋友，此處已是異地他鄉(xiāng)。寒蟬聲再起，這個(gè)冷落的清秋??！何時(shí)才能再次執(zhí)子之手呢？從此天涯海角，美好的年華只有在長(zhǎng)久的空寂與思念中度過(guò)。楊柳依依，今我別昔，離別的絕唱唯有“曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?/p>

紅樓夢(mèng)斷，何處有香丘

姹紫嫣紅的大觀園，隔斷了世俗與骯臟?？少Z府的衰落是不可逆轉(zhuǎn)的，小小一園不可能避免悲劇的上演。十二女伶的“離鄉(xiāng)怨”，林黛玉的“瀟湘館”，薛寶釵的“恨無(wú)緣”，直至賈寶玉撒手遺紅怨。理想與現(xiàn)實(shí)在此沖突，現(xiàn)實(shí)多弊卻根深蒂固;理想難行卻矢志不渝?？扇崛醯睦硐肴绾胃淖兒诎档默F(xiàn)實(shí)？“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”吧，“一抔凈土掩風(fēng)流”，何處有香丘？手捧書卷空余滿腹惆悵，唯有掬一把熱淚灑于閨閣之中。

有書陪伴，不僅裝點(diǎn)了青澀，更讓我走向成熟。

【評(píng)點(diǎn)】

文章選取了“蒹葭蒼蒼，曲不哀”“曉風(fēng)殘?jiān)?，更與何人說(shuō)”“紅樓夢(mèng)斷，何處有香丘”這三個(gè)典故來(lái)詮釋“一路走來(lái)，有書陪伴”的主題，并生發(fā)了“有書陪伴，不僅裝點(diǎn)了青澀，更讓我走向成熟”的感慨，首尾圓合。其中，對(duì)詩(shī)句的引用與詮釋為文章增色不少。