融企業(yè)文化于課堂教學(xué) 奠職業(yè)素養(yǎng)提高之基

于 游

鞍山技師學(xué)院教務(wù)處，遼寧省鞍山市 114020

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》強(qiáng)調(diào)，“把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”，更強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”。所謂“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就是要讓職校畢業(yè)生滿足企業(yè)的需求，勝任企業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)工作。而不是有證書無能力，有技能無素質(zhì)的殘次品。

經(jīng)過對(duì)我校焊接專業(yè)對(duì)應(yīng)合作的兩家大型企業(yè)——鞍鋼附企、衡業(yè)集團(tuán)，東方重工集團(tuán)等30家企業(yè)和鞍山特種變壓器有限公司等30多家小型企業(yè)，共68家企業(yè)，以問卷調(diào)查、走訪談話和網(wǎng)上懇談等方式的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)幾乎所有企業(yè)都反映，一名中職畢業(yè)生要真正完成由學(xué)生向工人身份的轉(zhuǎn)換，至少要一年左右的時(shí)間，這說明了中職學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)的要求還存在較大的差距。只有將企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求，提前納入課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的無縫對(duì)接，方能真正提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，完成《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育的要求。

1 探究企業(yè)文化，提煉職業(yè)素養(yǎng)

所謂企業(yè)文化是以少數(shù)人具有的先進(jìn)思想意識(shí)為起點(diǎn)，向外發(fā)散，進(jìn)而滲透在每一個(gè)員工的行為中，每件產(chǎn)品的制作過程中的一種有形或無形的“共識(shí)”。不同的企業(yè)往往會(huì)因人員和生產(chǎn)產(chǎn)品的不同而有著獨(dú)具特色的企業(yè)文化，但同行業(yè)的企業(yè)文化有著諸多相通或相似之處。企業(yè)文化一般由物質(zhì)文化層、行為文化層、制度文化層和精神文化層構(gòu)成。精神文化層是企業(yè)文化的源泉和核心。企業(yè)文化大多數(shù)情況下，通過其管理制度、各項(xiàng)規(guī)定及精神面貌表現(xiàn)出來。

1.1 企業(yè)精神文化彰顯思想道德素養(yǎng)

通過對(duì)上述68家企業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)大都強(qiáng)調(diào)員工要愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信，對(duì)待工作要認(rèn)真，要自覺遵守工作紀(jì)律，做事要有責(zé)任心，對(duì)企業(yè)要有認(rèn)同感，要自覺樹立良好的企業(yè)形象。很多企業(yè)都十分重視企業(yè)對(duì)內(nèi)和對(duì)外的各項(xiàng)大型活動(dòng)，如排球、籃球等體育比賽等，將這些獎(jiǎng)項(xiàng)看得十分重要。由此，我們可以看出，企業(yè)十分看重員工的思想道德素養(yǎng)，尤其是其中的集體責(zé)任感。更有企業(yè)將這些精神文化以口號(hào)的形式表現(xiàn)出來。如：東方重工集團(tuán)提出“好”字當(dāng)頭，誠實(shí)守信；燎原鞍山工業(yè)有限公司提出“只有一流的員工，才會(huì)有一流的企業(yè)”等口號(hào)。

1.2 企業(yè)管理風(fēng)范，體現(xiàn)職業(yè)行為

調(diào)研結(jié)果顯示，無論企業(yè)大小，都會(huì)有一套行之有效的管理制度，這種管理往往由企業(yè)全局到車間、班組，由宏觀到細(xì)致，形成企業(yè)的管理風(fēng)范，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

1.2.1 實(shí)施定崗定薪，末位淘汰制度，員工要樹立“工作到位”的工作思想。

1.2.2 強(qiáng)調(diào)員工工作要主動(dòng)、高效、細(xì)致入微，要幾精益求精。

1.2.3 樹立質(zhì)量至上的觀念，強(qiáng)調(diào)“有缺陷的產(chǎn)品就是廢品”的質(zhì)量理念。

這些要求都體現(xiàn)著作為一名職業(yè)工作者，要時(shí)時(shí)注意自己的職業(yè)行為，要做到遵章守紀(jì)。

1.3 企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)定，昭示職業(yè)安全

在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最重要的規(guī)章制度中都含有安全生產(chǎn)規(guī)定，如：必須樹立安全第一的思想；要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)生產(chǎn)規(guī)章制度、安全作業(yè)規(guī)程和安全技術(shù)措施；未經(jīng)安全教育的員工不準(zhǔn)擅自進(jìn)入崗位參加生產(chǎn)作業(yè)；要嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，安排工作任務(wù)時(shí)必須明確交代安全注意事項(xiàng)等要求。這些規(guī)定都昭示著職業(yè)安全是企業(yè)所看重的，員工要具備習(xí)慣性的職業(yè)安全意識(shí)。

1.4 企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們走訪的企業(yè)雖因生產(chǎn)的產(chǎn)品不同，有著不同的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，但也有共同的要求，如：都要求技術(shù)人員要具備一定的專業(yè)技術(shù)水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要善于與人合作；強(qiáng)調(diào)班組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；強(qiáng)調(diào)工作要有明確的工作計(jì)劃；強(qiáng)調(diào)各工序間要嚴(yán)格按工作流程去做；要密切配合等等。通過這些要求，我們能看到，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)能力的要求絕不單指專業(yè)技能，而是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的與人交流、與人合作、革新創(chuàng)新、解決問題等能力的綜合運(yùn)用。

綜上所述，可以看出，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)是在職業(yè)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，反映個(gè)人思想、道德、心態(tài)、文化、技能等方面的內(nèi)在品質(zhì)。是以專業(yè)理論和技能為載體，從業(yè)者思想道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是關(guān)系職業(yè)人職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵因素。職業(yè)學(xué)校當(dāng)前面臨的最重要任務(wù)就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2 校企文化對(duì)接，提高職業(yè)素養(yǎng)

2.1 強(qiáng)化職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

諸多事例證明，開展職業(yè)生涯教育，可以幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，樹立正確的職業(yè)理想，重拾自信，奠定培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們可以選擇在課題班增設(shè)職業(yè)生涯類課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成正確的職業(yè)觀。

2.2 立足教學(xué)，滲透企業(yè)文化教育

根據(jù)國家職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用人要求，大膽革新，進(jìn)行課程改革，無論在專業(yè)理論課、實(shí)際操作課，還是文化基礎(chǔ)課上，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，將企業(yè)文化融入教學(xué)內(nèi)容中去。授課教師在授課時(shí)實(shí)現(xiàn)教師身份與企業(yè)人身份的兼容，突破傳統(tǒng)模式局限，把企業(yè)所推崇的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量觀念、效率觀念、服務(wù)至上理念和創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到教學(xué)中去。通過相關(guān)課程吸納企業(yè)一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新要求等到教學(xué)之中。以實(shí)際操作課為載體，以學(xué)生的應(yīng)用能力為主線，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能接受有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟企業(yè)文化內(nèi)涵，自覺規(guī)范言行，感受職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，變被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)為主動(dòng)提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 改革教學(xué)方法，提升學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)能力是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生其它職業(yè)素養(yǎng)得以展現(xiàn)的基石。因此，學(xué)生要提高職業(yè)素養(yǎng)，必須提升職業(yè)能力。除了在教學(xué)內(nèi)容上，開展有益于提升學(xué)生職業(yè)能力的改革。在教學(xué)方法上，更要大膽改革和嘗試。如：我們可以采用模塊教學(xué)、一體化教學(xué)等方法，尤其可以采用“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的交往情境，提升學(xué)生的與人交流能力，通過行為活動(dòng)的方式引導(dǎo)教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)改變?nèi)说男袨榧盎顒?dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升，自覺增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而達(dá)到讓學(xué)生自覺提高職業(yè)能力的目標(biāo)。

2.4 引入企業(yè)模式，加強(qiáng)班級(jí)管理

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)歲月，實(shí)質(zhì)上是在班集體中度過的。所以，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)緊緊抓住班集體建設(shè)這個(gè)主渠道，嘗試將企業(yè)管理模式引入班級(jí)管理中，如：可將班級(jí)設(shè)想成企業(yè)的某一車間，在環(huán)境布置上可參考企業(yè)車間環(huán)境的布置，將一些有益的企業(yè)口號(hào)張貼于教室之中；可按照企業(yè)制度要求，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，制定班級(jí)管理制度和公約；以項(xiàng)目招標(biāo)的方式組織班級(jí)活動(dòng)等等。通過班級(jí)管理企業(yè)化，以外養(yǎng)方式帶動(dòng)學(xué)生內(nèi)省，潛移默化的影響學(xué)生的職業(yè)觀，讓其感受企業(yè)文化的氣息，形成就業(yè)需要的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到自覺提高職業(yè)素養(yǎng)的目的。

總之，職業(yè)素養(yǎng)雖然是一個(gè)較為寬泛的概念，滲透于各項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)之中。但作為職業(yè)學(xué)校，只要我們能牢牢把握住《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》的主旨，把準(zhǔn)企業(yè)對(duì)技能人才需求的脈搏，大膽改革創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生提前與企業(yè)接軌，就能在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生做一名真正的職業(yè)人，做好由學(xué)生身份向企業(yè)員工身份轉(zhuǎn)換的充分準(zhǔn)備，主動(dòng)提高職業(yè)素養(yǎng)，在未來的職業(yè)生涯中達(dá)到“人職匹配”的完美境界。

[1]蔣乃平.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練師職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)

[2]富陽市職高.中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

[3]方勤舟.引入企業(yè)文化理念、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng).思想理論教育，2008年20期