大家“小”事 學(xué)者擔(dān)當(dāng)——訪著名財(cái)政學(xué)者、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)叢樹(shù)海教授

●本刊記者 阮 靜

見(jiàn)到叢樹(shù)海教授是在一個(gè)高校學(xué)術(shù)研討會(huì)上，筆者注意到他是當(dāng)天唯一一個(gè)通過(guò)PPT 展示做主題發(fā)言的專家，也是為數(shù)不多的一天做了兩場(chǎng)報(bào)告的學(xué)者，筆者采訪到他時(shí)已是晚上。然而叢教授依然精力充沛、耐心謙和地接受采訪近兩個(gè)小時(shí)，讓筆者由衷地感激且佩服，叢教授卻笑言：“當(dāng)老師的，沒(méi)這點(diǎn)功底怎么行?！?/p>

老師，這一自始至終在叢樹(shù)海教授心中神圣且熱愛(ài)的職業(yè)，在筆者有幸聆聽(tīng)其兩場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告和近距離交流兩個(gè)小時(shí)后，更加了解“學(xué)者”“師者”這一身份內(nèi)涵，以至于讓筆者幾乎忘記叢教授另外一個(gè)讓人給予更多關(guān)注的身份——上海財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委書記。而叢教授本人似乎也在故意“隱”去自己這一頭銜，在其遞給筆者的名片上只有簡(jiǎn)潔的“教授、博士”的身份介紹，用他自己的話說(shuō)“我參加學(xué)術(shù)會(huì)議和作學(xué)術(shù)報(bào)告的時(shí)候與我黨委書記的身份沒(méi)有任何聯(lián)系”。

叢樹(shù)海教授，我國(guó)著名財(cái)政學(xué)者，在財(cái)政理論與政策、公共支出管理和社會(huì)保障理論與政策研究領(lǐng)域頗有建樹(shù)，1957年生于上海市，1974年參加工作，1979年就讀于上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，1983年起留校任教，至今在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)這方土地上耕耘收獲。筆者有幸專訪了叢樹(shù)海教授，了解到大家背后奮斗歷程中的點(diǎn)滴小事，探尋到一個(gè)知識(shí)分子為學(xué)為師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

高考前的初展鋒芒

“我們這代人與現(xiàn)在三四十歲的那批年富力強(qiáng)的青年骨干是不一樣的，我們的經(jīng)歷更復(fù)雜一些，某種意義上來(lái)講，我們既了解經(jīng)歷了一些計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的傳統(tǒng)，又最終趕上改革開(kāi)放大潮、趕上高等教育恢復(fù)，抓住了這樣一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的尾巴”，叢樹(shù)海教授談及個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，這樣講道。改革開(kāi)放、高考恢復(fù)，是他們這代人人生軌跡改變的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在那樣一個(gè)相對(duì)封閉的社會(huì)里，一個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的通道很少，高考的恢復(fù)便成為多數(shù)人轉(zhuǎn)變生存環(huán)境、力求知識(shí)改變命運(yùn)的寶貴機(jī)會(huì)。叢教授有所不同的是，在高考恢復(fù)前已經(jīng)有一份在旁人看來(lái)算是很“體面”的職業(yè)了——上海外貿(mào)系統(tǒng)外運(yùn)公司職工，在其決定高考后也有人這樣勸說(shuō)他“讀書無(wú)非是為了找一個(gè)好工作，目前單位已經(jīng)不錯(cuò)且讀大學(xué)后的職業(yè)未必比這個(gè)好”，然而叢教授依然選擇高考的原因，用他自己的話說(shuō)“有自己主觀確實(shí)喜歡讀書繼而抉擇的一面，也有‘歷史’的一劑催化劑?！?/p>

1974年，叢樹(shù)海教授參加工作?！拔冶容^幸運(yùn)地分配到了外貿(mào)系統(tǒng)的一個(gè)單位，上海外運(yùn)公司的一個(gè)辦事處，在基層跟工人一起扛大包做了半年苦力之后便被調(diào)至?xí)?jì)科做了五年多的會(huì)計(jì)直到79年高考”，叢教授說(shuō)道，“我其實(shí)78年就想考，但這一年我參加了上海外貿(mào)局系統(tǒng)為期一年的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)班，在此期間不允許高考，但這一年的培訓(xùn)我還是收獲頗豐的”，而此前他所說(shuō)的“歷史”上的一劑“催化劑”便與這一年的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

當(dāng)時(shí)，叢教授從基層單位考到了上海市外貿(mào)局組織的這一培訓(xùn)班，學(xué)員都是外貿(mào)局分屬各專業(yè)公司的會(huì)計(jì)人員，培訓(xùn)班系統(tǒng)教授了中英文、國(guó)際貿(mào)易等知識(shí)并重點(diǎn)培訓(xùn)了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，在當(dāng)年結(jié)業(yè)大考中，叢教授會(huì)計(jì)成績(jī)?nèi)嗟谝幻?，給了他極大的鼓勵(lì)。“因?yàn)楫?dāng)時(shí)很多學(xué)員都已經(jīng)有七八年甚至十多年的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷，而我只做了三四年會(huì)計(jì)且來(lái)自一個(gè)較小的基層單位，所以起初我各方面并不占優(yōu)勢(shì)”，叢教授回憶道，“但也正因?yàn)槲业膯挝恍?，?huì)計(jì)科人少，讓我在三四年的從業(yè)經(jīng)歷中接觸到大部分會(huì)計(jì)崗位，與分工相對(duì)細(xì)致、來(lái)自大單位且常年只做某項(xiàng)具體事務(wù)或只記一、二本賬的會(huì)計(jì)相比，我對(duì)會(huì)計(jì)工作有更為全面整體的認(rèn)知，在強(qiáng)調(diào)綜合知識(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我反而占優(yōu)了?！币环矫妫瑓步淌谠诠ぷ髦幸呀?jīng)積累了扎實(shí)的會(huì)計(jì)功底，是單位師傅眼中有望成為優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員的苗子，另一方面，培訓(xùn)班教授會(huì)計(jì)的老師是上海外貿(mào)局人稱“老法師”的一位德高望重的前輩（“老法師”是上海話中對(duì)于資深且業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的人的一種稱謂），由于當(dāng)時(shí)單位會(huì)計(jì)記賬法普遍采用增減法，而這位“老法師”預(yù)見(jiàn)到增減法終將被淘汰、會(huì)計(jì)記賬法終將與國(guó)際接軌運(yùn)用借貸法，所以在教授學(xué)員增減法的同時(shí)“老法師” 更是以教授借貸法為重要補(bǔ)充，由于兩種方法平衡原理、記賬原理的差異，很多學(xué)員并未真正學(xué)通學(xué)懂，“但是我認(rèn)為我搞懂了，并且我考試得了全班第一，老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)是硬扣了我兩分，因?yàn)樵谒抢餂](méi)有一百分，換句話說(shuō)我并沒(méi)有原則性錯(cuò)誤，我的自信心也就從這里開(kāi)始慢慢建立起來(lái)了”，叢教授如學(xué)生般虔誠(chéng)地講述道。而這一年發(fā)生的另外一件事讓叢教授樹(shù)立信心的同時(shí)也讓他在單位“出了名”。

在這年培訓(xùn)班的暑期實(shí)習(xí)過(guò)程中，叢教授被分到某進(jìn)出口公司，他在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)中竟然發(fā)現(xiàn)了這家單位會(huì)計(jì)處理中的一項(xiàng)錯(cuò)誤：“實(shí)習(xí)期間不可能讓我們?nèi)プ鲑~，而是把上半年已經(jīng)做過(guò)的賬簿拿給我們看，有一天我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)裝訂好的記賬憑證有問(wèn)題，與我的理解有出入。開(kāi)始我不敢相信，認(rèn)為會(huì)計(jì)做出來(lái)的東西一般不會(huì)出錯(cuò)，更不敢相信這么一家大公司會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨以及回家找出書本仔細(xì)研究后確認(rèn)我的理解是正確的，便鼓足勇氣找到了該單位的科長(zhǎng)”，叢教授講述這段經(jīng)歷時(shí)頗細(xì)致入微，“起初這位科長(zhǎng)頭都不抬起來(lái)回答我說(shuō)‘不可能’，看我一再堅(jiān)持的情況下就問(wèn)‘哪筆賬’。他到底是行家啊，拿到手一看、后面憑證一翻，‘刷’ 一下臉色就變了，立馬叫來(lái)下面分管的負(fù)責(zé)人訓(xùn)斥一頓，對(duì)我的態(tài)度也是一百八十度大轉(zhuǎn)彎變得特別客氣特別溫和?！眳步淌诘闹v述把筆者也帶入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如聽(tīng)一段精彩的故事般期待了解這段經(jīng)歷的結(jié)果，“這件事情后來(lái)就傳開(kāi)了，在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)分配時(shí)原則上我們都應(yīng)該回原單位，但我實(shí)習(xí)的這家公司專門派人到我的單位協(xié)商把我調(diào)過(guò)去，不僅如此上海外貿(mào)局的財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)也專門到我單位同領(lǐng)導(dǎo)商量想讓我去局財(cái)務(wù)處工作，這樣我在單位也有名了?！笨蛇@種“成名”的代價(jià)就是單位黨委專門開(kāi)會(huì)研究得出的結(jié)論：堅(jiān)決不放人——

“那時(shí)候我很期待去外貿(mào)局財(cái)務(wù)處，因?yàn)殚L(zhǎng)期在基層單位的我，雖然剛剛調(diào)至公司會(huì)計(jì)科工作，但當(dāng)時(shí)對(duì)我而言，局財(cái)務(wù)處高不可攀，很敬仰的，結(jié)果卻是把我硬留在原單位，我就很不高興”，正是在這件事的刺激下，當(dāng)年的叢教授便做出了考大學(xué)的決定，此時(shí)已經(jīng)是1979年的5月份，距離這一年的高考僅剩下兩個(gè)月的時(shí)間。

從做會(huì)計(jì)到“不愿”學(xué)會(huì)計(jì)

盡管在那樣一個(gè)恢復(fù)高考的年代，如同一個(gè)閘口被拉開(kāi)，積壓了十多年的知識(shí)青年紛紛報(bào)考大學(xué)，且教育部公布的數(shù)據(jù)顯示1978年全國(guó)高考610 萬(wàn)人報(bào)考，錄取40.2 萬(wàn)人，錄取率顯然與今天不可同日而語(yǔ)，故如此看來(lái)，當(dāng)時(shí)單位不錯(cuò)、個(gè)人在崗位上也做出一定成績(jī)的叢樹(shù)海教授選擇高考多少讓人覺(jué)得機(jī)會(huì)成本有點(diǎn)大，叢教授本人也說(shuō)“現(xiàn)在回頭想想當(dāng)時(shí)是出于一種年輕人很沖動(dòng)的心態(tài)： 你不讓我走我偏要離開(kāi)，其實(shí)不太理智”，可一旦決定進(jìn)大學(xué)深造，叢教授便全力以赴備戰(zhàn)高考、爭(zhēng)分奪秒地拼命復(fù)習(xí)： 上下班的公交車上、兩三點(diǎn)的深夜都在看書，直至考前兩星期才請(qǐng)假在家專心復(fù)習(xí)，“幸運(yùn)的是考試結(jié)果還算不錯(cuò)”，叢教授說(shuō)道，“在能夠填報(bào)三個(gè)學(xué)校的情況下我填報(bào)了同一個(gè)學(xué)?！虾Ｘ?cái)經(jīng)大學(xué)”，這種不留后路的做法頗讓人有些不解，可更讓人覺(jué)得意外的是，在當(dāng)時(shí)能夠填報(bào)六個(gè)專業(yè)志愿的情況下叢教授竟然一個(gè)也沒(méi)有選擇他所擅長(zhǎng)的專業(yè)、會(huì)計(jì)——

“這里有兩重因素，一是那時(shí)候年輕有些傲氣，覺(jué)得自己會(huì)計(jì)懂得比較多了想學(xué)些其他東西，其實(shí)這正是沒(méi)有真正懂的表現(xiàn)；另外就是五年多下來(lái)覺(jué)得會(huì)計(jì)是一項(xiàng)重復(fù)性的工作，除了單位里對(duì)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題做財(cái)務(wù)分析的一兩個(gè)‘老法師’的工作有些技術(shù)含量，就我理解的大部分會(huì)計(jì)工作缺乏技術(shù)含量，我不希望自己再做會(huì)計(jì)便不愿再學(xué)這個(gè)專業(yè)”，叢教授向筆者解釋道，并說(shuō)自己第一志愿就選擇了財(cái)政學(xué)專業(yè)，于是也就過(guò)渡到筆者十分關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題：為何首選財(cái)政學(xué)？而叢教授給出的答案很有意思，真實(shí)且頗具個(gè)人特色：“說(shuō)實(shí)話，連財(cái)政學(xué)是具體干什么的都不知道，但是對(duì)于財(cái)政的一個(gè)感性判斷還是基于企業(yè)的經(jīng)歷。在我原來(lái)做會(huì)計(jì)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)聯(lián)系每個(gè)單位的財(cái)政專管員很厲害很牛氣，一方面財(cái)政專管員到單位來(lái)都是科長(zhǎng)有時(shí)甚至是廠長(zhǎng)副廠長(zhǎng)這些領(lǐng)導(dǎo)在接待，感覺(jué)一個(gè)普通的財(cái)政專管員地位好像很高；另一方面其談?wù)撛掝}的層次也很高，關(guān)乎國(guó)家政策，對(duì)于很多問(wèn)題專管員也給我很懂很精通的印象，真正意義上的財(cái)政學(xué)我并不了解，但感覺(jué)上一個(gè)普通的財(cái)政專管員比一個(gè)普通的財(cái)會(huì)人員要厲害。就是在單位從財(cái)政專管員身上對(duì)財(cái)政有那么一點(diǎn)直觀粗淺的理解，所以就選擇了財(cái)政學(xué)，說(shuō)起來(lái)有些可笑也很有偶然性?！?/p>

然而個(gè)人選擇的偶然性最終引領(lǐng)了個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展——高考的選擇必然改變著人生軌跡，專業(yè)的選擇也很大程度上決定著人生、事業(yè)的內(nèi)容。叢教授認(rèn)為當(dāng)自己真正走近財(cái)政學(xué)，反而有興趣了，“越學(xué)越喜歡”，也就不難理解后來(lái)叢教授在財(cái)政領(lǐng)域的深耕細(xì)作、在財(cái)政學(xué)界的嶄露頭角。而回頭來(lái)看這段企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷對(duì)于叢教授后來(lái)個(gè)人的發(fā)展不僅有那么一點(diǎn) “導(dǎo)火索”的意味，也從某種意義上奠定基礎(chǔ)、埋下伏線。“企業(yè)經(jīng)歷、會(huì)計(jì)功底對(duì)我學(xué)習(xí)財(cái)政還是大有裨益的”，叢教授這樣總結(jié)道，“雖然看似一個(gè)微觀一個(gè)宏觀并無(wú)多大關(guān)聯(lián)，但一個(gè)事物從微觀層面到宏觀層面其實(shí)存在相通性、有一個(gè)整體和個(gè)體之間的銜接關(guān)系，真正學(xué)好財(cái)政、稅收、國(guó)家理財(cái)?shù)鹊冗@些知識(shí)如果不了解企業(yè)的話，從知識(shí)架構(gòu)到理解問(wèn)題層面都是存在缺陷的，所以理解宏觀的東西必然要有微觀做基礎(chǔ)?！?/p>

一臺(tái)十二寸黑白電視機(jī)和一本《辭海》的記憶

在四十二英寸高清液晶電視已經(jīng)進(jìn)入“尋常百姓家”的當(dāng)下，十二寸黑白電視機(jī)可謂“老古董”了，但在八十年代初期卻是名副其實(shí)的“奢侈品”，而當(dāng)年還在讀大學(xué)二年級(jí)的叢樹(shù)海教授卻獲得了這一“奢侈”獎(jiǎng)勵(lì)，用叢教授自己的話說(shuō)，這是個(gè)“值得回憶的經(jīng)歷”。

當(dāng)時(shí)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)從財(cái)政和金融專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)抽調(diào)十人參與上海電視機(jī)行業(yè)的調(diào)研實(shí)習(xí)，叢教授就是其中之一，在做完電視機(jī)生產(chǎn)規(guī)劃和行業(yè)調(diào)查后，十人被分成三組到三個(gè)電視機(jī)生產(chǎn)廠做為期一個(gè)月的具體調(diào)查，叢教授當(dāng)時(shí)去的是飛躍牌電視機(jī)的生產(chǎn)廠即上無(wú)十八廠（上海無(wú)線電十八廠），實(shí)習(xí)結(jié)束后叢教授主動(dòng)為該廠撰寫了一份報(bào)告，“當(dāng)時(shí)企業(yè)剛好向社會(huì)征集企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方面的建議，而我在實(shí)習(xí)期間也確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題就撰寫了這樣一份報(bào)告”，叢教授說(shuō)道，一方面他就該廠的生產(chǎn)現(xiàn)狀做出分析，指出該廠成本方面的優(yōu)勢(shì)和不足，另一方面他對(duì)該廠單線式的生產(chǎn)管理流程提出質(zhì)疑：“整個(gè)生產(chǎn)流程直到最后一道程序都是按照流水線來(lái)設(shè)計(jì)，我就發(fā)現(xiàn)這種形式的管理有一個(gè)缺點(diǎn)，即當(dāng)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題、出現(xiàn)斷裂的時(shí)候都會(huì)影響最終的一個(gè)環(huán)節(jié)，且環(huán)節(jié)越多、出現(xiàn)問(wèn)題的概率就越大，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，后面的總產(chǎn)出就會(huì)受影響?！辟|(zhì)疑過(guò)后，叢教授有針對(duì)性地給該廠提出改革方案：“其實(shí)就是對(duì)其生產(chǎn)做出分類后，把單線式的流程改成一個(gè)用電路上的說(shuō)法叫并聯(lián)電路，相當(dāng)于一個(gè)是串聯(lián)電路改成一個(gè)并聯(lián)電路”，叢教授說(shuō)道。這種電路式的解釋對(duì)聽(tīng)者來(lái)講易于理解，但可以想見(jiàn)的是作為當(dāng)年電視機(jī)行銷全國(guó)的上無(wú)十八廠，其生產(chǎn)管理流程絕非串并聯(lián)電路那樣簡(jiǎn)單。叢教授的這一改革方案終獲該廠的肯定，獎(jiǎng)勵(lì)其一臺(tái)當(dāng)時(shí)市場(chǎng)售價(jià)大概四百四十多元的十二寸黑白電視機(jī)，并且這件事在電視上滾動(dòng)播出，在當(dāng)年的上海也轟動(dòng)一時(shí)。

“只能說(shuō)是贏得了一次榮譽(yù)，既為學(xué)校爭(zhēng)得了一次榮譽(yù)也為我自己爭(zhēng)得了一次榮譽(yù)、樹(shù)立了信心，感覺(jué)我在解決實(shí)際問(wèn)題方面是可以做點(diǎn)事情的”，叢教授這樣點(diǎn)評(píng)到自己的這次經(jīng)歷。

學(xué)者做學(xué)問(wèn)固然重要，但“學(xué)以致用”，把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成為一種“生產(chǎn)力”似乎是學(xué)者天然的一種使命與擔(dān)當(dāng)，這不僅僅需要知識(shí)的融會(huì)貫通，且對(duì)于用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力提出了更高的要求，而在這方面叢教授在大二時(shí)的這一經(jīng)歷似乎也在為“學(xué)以致用”做出注解，日后這一理念也無(wú)形中滲透在叢教授的治學(xué)經(jīng)歷和治校辦學(xué)理念中。當(dāng)然，這對(duì)于當(dāng)下在象牙塔中苦讀的學(xué)子也是有著借鑒意義的，即：知識(shí)是活的。

知識(shí)是活的。對(duì)知識(shí)愈加靈活的運(yùn)用必然伴隨著學(xué)問(wèn)的日漸精進(jìn)。讀碩士期間叢教授發(fā)表的第一篇論文便在上海市的一個(gè)征文活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)，“那是研究所有制問(wèn)題的一篇論文”，特等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)是一本 《辭?！?，“對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很重的獎(jiǎng)了”。但真正給予叢教授肯定的還不僅僅是這一獎(jiǎng)勵(lì)，這篇文章后來(lái)全文刊發(fā)在當(dāng)時(shí)很有影響力的《世界經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》 上，“這又給我增加了信心”，叢教授說(shuō)道，“所以在本科階段和研究生階段有這樣兩次證明我自己、給我激勵(lì)、認(rèn)可我的研究和能力的機(jī)會(huì)，對(duì)我個(gè)人自信心的樹(shù)立以及對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鉆研的鼓勵(lì)很大?！?/p>

其實(shí)讀研之前，叢教授是有著其他就業(yè)選擇的。大二時(shí)那次實(shí)習(xí)經(jīng)歷的影響一直延伸至叢教授本科畢業(yè)，當(dāng)時(shí)上無(wú)十八廠派人到學(xué)校提出給叢教授一個(gè)計(jì)劃科副科長(zhǎng)的位置，照理說(shuō)電視機(jī)行業(yè)在當(dāng)年有著良好的發(fā)展前景和成長(zhǎng)性，且上無(wú)十八廠生產(chǎn)的是行銷全國(guó)的名牌電器，這樣一個(gè)位置是頗具吸引力的，然而當(dāng)被系領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)及就業(yè)意愿時(shí)，叢教授的回答還是堅(jiān)決無(wú)比：“我不去，單位再好我也不去，如果我愿意去這樣一個(gè)單位的話，我就不來(lái)考大學(xué)了。”當(dāng)然此時(shí)已知叢教授決定繼續(xù)做學(xué)問(wèn)的選擇，至于原因叢教授的表達(dá)很簡(jiǎn)單很直接也很堅(jiān)定：“我其實(shí)讀了書以后就越來(lái)越想讀書了，就根本不考慮其他的就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)我的第一個(gè)想法就是當(dāng)老師，老師是很崇高的”。

本科畢業(yè)留校，一邊當(dāng)老師一邊攻讀碩士、博士學(xué)位，叢教授從此開(kāi)始了他所說(shuō)的“一發(fā)不可收拾”的學(xué)者生涯。

“現(xiàn)在就是希望能夠多做點(diǎn)事”

積累與創(chuàng)新，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者治學(xué)過(guò)程中的必經(jīng)階段。沒(méi)有知識(shí)的深耕細(xì)作就難以培養(yǎng)起洞見(jiàn)力，就更加難以完成有建設(shè)性和推動(dòng)力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。而這種深耕細(xì)作一方面源自個(gè)人堅(jiān)定的信念和做學(xué)問(wèn)持之以恒的主觀能動(dòng)性，也要有良好的成長(zhǎng)環(huán)境、治學(xué)氛圍，亦即深耕細(xì)作的肥沃土壤。叢樹(shù)海教授所在的上海財(cái)經(jīng)大學(xué)始于1917年，是中國(guó)人自主創(chuàng)辦、中國(guó)第一所研究商學(xué)之最高學(xué)府，雖幾經(jīng)停辦、復(fù)校，但“厚德博學(xué)、經(jīng)濟(jì)匡時(shí)”的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)經(jīng)由一代代上財(cái)人傳承下來(lái)。叢教授學(xué)成于斯，無(wú)疑也是這一近百年文化傳統(tǒng)積淀教育的受益者之一。

本科時(shí)由于剛剛復(fù)校，叢教授就在走廊上的簡(jiǎn)陋“圖書館”里閱讀了大量書籍期刊，幾年的積累光讀書筆記的卡片做了就有1000 多張，“雖然很難說(shuō)直接獲得了多少知識(shí)，但是我覺(jué)得知識(shí)的融會(huì)貫通以及整個(gè)積累的過(guò)程還是很重要的”。碩士階段，叢教授師從蘇挺教授，國(guó)內(nèi)社會(huì)主義財(cái)政研究名家，解放初期曾在華東財(cái)政部工作； 博士階段，師從席克正教授，外國(guó)財(cái)政專家，上世紀(jì)四十年代畢業(yè)于美國(guó)密歇根大學(xué)，八十年代曾代表國(guó)家財(cái)政部出任聯(lián)合國(guó)世界銀行中方董事。不僅如此，研究生階段的英語(yǔ)老師和經(jīng)濟(jì)學(xué)老師皆為來(lái)自美國(guó)、加拿大的外國(guó)教授，所用教材皆為英文原版，“讀財(cái)政學(xué)的時(shí)候我們席老師（席克正教授）指定三本英文原著要求我們必須讀完，不讀是不行的”，叢教授回憶道，開(kāi)闊的視野眼界、先進(jìn)的教學(xué)理念與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)傳統(tǒng)影響下的叢教授也在治學(xué)道路上不斷夯實(shí)著自己的知識(shí)架構(gòu)、完善著自身的學(xué)術(shù)積累。

“對(duì)我個(gè)人而言，學(xué)術(shù)發(fā)展的確是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程”，當(dāng)談及個(gè)人學(xué)術(shù)意義時(shí)叢教授說(shuō)道。在上世紀(jì)九十年代初期的一次全國(guó)財(cái)政理論研討會(huì)上，叢教授提交了兩篇研究財(cái)政支出問(wèn)題的論文并全部收錄在當(dāng)時(shí)由陳共教授和另外一位學(xué)者主編的會(huì)議論文集中，是當(dāng)年為數(shù)不多的被收錄兩篇文章的學(xué)者，“因?yàn)殛惞步淌谡J(rèn)為財(cái)政支出問(wèn)題很重要而研究者少，他收錄我的兩篇論文一方面肯定我對(duì)支出的關(guān)注，另一方面也意在引導(dǎo)更多的人研究支出問(wèn)題。”于是自二十年前叢教授就開(kāi)始了對(duì)財(cái)政支出問(wèn)題的“深耕細(xì)作”，因此也就有了《公共支出分析》、《公共支出評(píng)價(jià)》、《財(cái)政支出學(xué)》和《財(cái)政擴(kuò)張風(fēng)險(xiǎn)與控制》等一系列著作，而在研究財(cái)政支出問(wèn)題過(guò)程中，叢教授日益感受到社會(huì)保障問(wèn)題的重要性，在“民生財(cái)政”尚未明確提出、社保開(kāi)支不受重點(diǎn)關(guān)注的九十年代初，叢教授認(rèn)為社會(huì)保障既是比較有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)術(shù)研究問(wèn)題，亦是財(cái)政支出結(jié)構(gòu)中關(guān)乎社會(huì)民生的一個(gè)重要命題，故而在博士論文選題時(shí)叢教授進(jìn)一步研究社保問(wèn)題，搭建起了社會(huì)保障問(wèn)題的理論分析框架。在九十年代中后期恰逢我國(guó)一輪養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革，叢教授于1996年出版的 《社會(huì)保障經(jīng)濟(jì)理論》在社會(huì)保障領(lǐng)域產(chǎn)生了較大影響，成為很多高校的參考書目；近年來(lái)叢教授提出建立“三個(gè)支柱”代替“三個(gè)層次”的養(yǎng)老保險(xiǎn)體系、“構(gòu)建以大病保障為核心的醫(yī)療保障制度”等觀點(diǎn)亦為解決社保領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題不斷發(fā)聲建言。當(dāng)被筆者問(wèn)及對(duì)當(dāng)前年輕人做學(xué)術(shù)研究有何建議時(shí)，叢教授這樣說(shuō)道：“甘于坐冷板凳似乎有點(diǎn)講大話，但若不甘于坐冷板凳大概是不會(huì)做好學(xué)問(wèn)的；另外年輕學(xué)者在積累過(guò)程中要盡早集中在某一優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域或者感興趣的領(lǐng)域做持續(xù)深入的研究，興趣很重要，有了興趣再坐冷板凳是不會(huì)覺(jué)得苦的?！?/p>

而在學(xué)術(shù)研究上筆者也有自己一直以來(lái)所持的一種觀點(diǎn)：真正的學(xué)術(shù)成就非獨(dú)門獨(dú)戶的一家之言，它在很大程度上不應(yīng)僅僅局限于個(gè)人建樹(shù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)深化學(xué)術(shù)研究亦能彰顯個(gè)人學(xué)術(shù)價(jià)值的廣度和深度。如果說(shuō)當(dāng)天筆者有幸聆聽(tīng)到的叢教授的第一場(chǎng)題為《君子愛(ài)財(cái)，取之有度》的學(xué)術(shù)報(bào)告更多地闡釋出其“適度控制政府收入規(guī)模、合理使用財(cái)政收入超GDP 增長(zhǎng)部分” 等個(gè)人的學(xué)術(shù)思考，那么另外一場(chǎng)題為《構(gòu)筑中國(guó)公共財(cái)政框架體系》 的報(bào)告則讓筆者更加深刻地體會(huì)到叢教授所帶領(lǐng)的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀精干的財(cái)政學(xué)科團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)術(shù)智慧。在那場(chǎng)報(bào)告中，叢教授不僅旗幟鮮明地亮出構(gòu)建以“發(fā)展財(cái)政、民生財(cái)政、法制財(cái)政、績(jī)效財(cái)政”為主線和核心內(nèi)容的公共財(cái)政研究框架，并且毫無(wú)保留地向聽(tīng)者展示了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政學(xué)者圍繞這一框架在一個(gè)個(gè)具體領(lǐng)域所做出的探索和努力。筆者好奇的是，在改革話題不斷升溫的當(dāng)下，叢教授及其團(tuán)隊(duì)卻以清醒反思的態(tài)度不斷致力于厘清財(cái)政相關(guān)基本問(wèn)題，這究竟是基于怎樣的學(xué)術(shù)想法。叢教授給出了這樣的回答：

“財(cái)政本身的研究對(duì)象就是要清晰，而且這個(gè)清晰不是要照搬西方而關(guān)鍵在于適應(yīng)中國(guó)。說(shuō)公共財(cái)政只是意在強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中我國(guó)財(cái)政由過(guò)去建設(shè)性財(cái)政到當(dāng)下經(jīng)歷的屬性改變，我們這幾年一直在思考的就是適應(yīng)這種改變的中國(guó)財(cái)政框架體系的本原，于是便探索出這樣四條財(cái)政研究主線，也就相應(yīng)地對(duì)著框架組建了一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷去跟蹤研究，并且在我們理解中這一框架也已經(jīng)超出一個(gè)學(xué)術(shù)體系范疇，因?yàn)榉ㄖ啤⒖?jī)效、民主理財(cái)?shù)葐?wèn)題已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地?cái)[在那里，因此我想我們構(gòu)建的這一框架亦不失為是一個(gè)工作體系、實(shí)踐體系。”

當(dāng)叢教授說(shuō)出這番話時(shí)筆者不禁想到上海財(cái)大建校初期提出的“治商業(yè)學(xué)科者，不獨(dú)貴具書本之學(xué)識(shí)，猶貴具實(shí)際之常識(shí)” 的辦學(xué)原則，不難看出，學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際、服務(wù)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)深植在上財(cái)?shù)膶W(xué)術(shù)研究習(xí)慣中，影響著其中的每個(gè)人。而當(dāng)被筆者問(wèn)及對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)有怎樣的心得和規(guī)劃時(shí)，叢教授的回答中顯然透露出更多的自信與自豪——“我們的團(tuán)隊(duì)人不多但研究領(lǐng)域分布相對(duì)均衡，團(tuán)隊(duì)建設(shè)一方面得益于各個(gè)領(lǐng)軍人物的帶領(lǐng)以及年輕骨干的成長(zhǎng)，更為可貴的是我們的團(tuán)隊(duì)力量集中、非常團(tuán)結(jié)，不同觀點(diǎn)、任何想法都能夠一起溝通研究，所以我們的團(tuán)隊(duì)非常好，現(xiàn)在就是希望能夠多做點(diǎn)事?！?/p>

——“如何定義您所說(shuō)的 ‘多做點(diǎn)事’”？筆者追問(wèn)。

——“做點(diǎn)大事，一方面希望在學(xué)術(shù)上、財(cái)政學(xué)的基礎(chǔ)工作上做點(diǎn)事情、留下點(diǎn)東西，另一方面就是希望能夠?qū)?guó)家的重大事項(xiàng)有點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，包括《預(yù)算法》的問(wèn)題、透明度的問(wèn)題以及現(xiàn)在已經(jīng)做出影響力的‘營(yíng)改增’的問(wèn)題等，相信我們的團(tuán)隊(duì)能夠進(jìn)一步有所建樹(shù)?！眳步淌谡f(shuō)道。

勿需多言，“現(xiàn)在就是希望能夠多做點(diǎn)事”、“做點(diǎn)大事”，這份樸素有力的學(xué)者擔(dān)當(dāng)已給筆者留下了深刻的印象。

“剪不斷、理還亂”的濃濃“上財(cái)情”

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)九十余年的建校歷史，叢樹(shù)海教授便已躬耕于此三十余年，見(jiàn)證了學(xué)校發(fā)展歷程的三分之一，可謂其個(gè)人發(fā)展已與學(xué)校發(fā)展融為一體，“我從79年考入上海財(cái)經(jīng)大學(xué)就一直沒(méi)離開(kāi)過(guò)，對(duì)學(xué)校的感情是非常深的”，筆者理解的這種深沉的感情與叢教授對(duì)于恩師的景仰、學(xué)校文化傳統(tǒng)的認(rèn)同等密不可分，也正基于此，叢教授一路在這方土壤深耕下去，隨著時(shí)間的積淀煥發(fā)出更多個(gè)人的堅(jiān)守與眷戀，以及更多超出個(gè)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

源于1917年南京高等師范學(xué)校商科的上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，為適應(yīng)商學(xué)人才培養(yǎng)、造就高等商業(yè)人才，遷址作為當(dāng)時(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)與金融、商業(yè)中心的上海，于1921年成立上海商科大學(xué)，成為中國(guó)教育史上最早的商科學(xué)府，1923-1924 學(xué)年期間，上海商科大學(xué)16名教員中，直接聘請(qǐng)了4 名外國(guó)教員，還有多人畢業(yè)于哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)等國(guó)外名校，“這就是最初的教師結(jié)構(gòu)，即我們最初辦學(xué)的時(shí)候就是這樣一個(gè)國(guó)際化、開(kāi)放性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，直到我的導(dǎo)師這一輩”，叢教授頗顯激動(dòng)地向筆者介紹。與叢教授的博士導(dǎo)師席克正教授在上財(cái)共同開(kāi)創(chuàng)西方財(cái)政學(xué)教學(xué)和研究的曹立瀛教授、王傳曾教授，一位是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)博士、一位早年留學(xué)英國(guó)倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院，“我們曹立瀛老師不光是數(shù)理統(tǒng)計(jì)博士，另外在美國(guó)還拿到數(shù)學(xué)碩士、文學(xué)碩士，并懂六門外語(yǔ)，一生創(chuàng)作了大量古典格律詩(shī)詞、語(yǔ)體詩(shī)及英法文詩(shī)，這種學(xué)貫中西的功底是我們這代人難以超越的”，叢教授感慨道，而在上財(cái)漫長(zhǎng)的發(fā)展歲月中，馬寅初、孫冶方、黃炎培、嚴(yán)濟(jì)慈等名師大家皆曾執(zhí)教于此。

國(guó)際化的教學(xué)背景，大師奠定的學(xué)術(shù)根基，塑造著上海財(cái)經(jīng)大學(xué)頗具“國(guó)際范兒”的辦學(xué)特色，亦潛移默化著每個(gè)身在其中的學(xué)子、教師。88年起走上行政崗位、逐步從院系領(lǐng)導(dǎo)走向?qū)W校核心管理層的叢教授也在不斷傳承著這一辦學(xué)理念，“89年時(shí)我已經(jīng)擔(dān)任財(cái)政教研室主任，在我老師的影響下，自那時(shí)起我們就注意吸收外國(guó)教材，在本科生教學(xué)中開(kāi)始使用羅森的 《財(cái)政學(xué)》第二版原版”；而此后，上海財(cái)大國(guó)際化的步伐亦是有目共睹——2003年，上財(cái)首次引進(jìn)海外華人學(xué)者擔(dān)任院長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展注入國(guó)際化新鮮血液；2005年，上財(cái)首推“常任軌”教師管理制度，成批量成建制地引進(jìn)海歸博士；而對(duì)標(biāo)“倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院”、“一橋大學(xué)”，把上財(cái)發(fā)展成為具有國(guó)際水準(zhǔn)、能夠獲得國(guó)際學(xué)術(shù)界公認(rèn)的大學(xué)更是幾代上財(cái)領(lǐng)導(dǎo)班子的追求?！八曰剡^(guò)頭來(lái)講，國(guó)際化其實(shí)是我們一脈相承的傳統(tǒng)，而內(nèi)涵發(fā)展、致力于求質(zhì)量做精品則是我們自始至終發(fā)自內(nèi)心的需求”，叢教授這樣總結(jié)道。也正是與上財(cái)幾十年的發(fā)展如此“同命運(yùn)、共呼吸”，當(dāng)被問(wèn)及如何從老師走向行政崗位，經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變以及接下來(lái)的期許時(shí)，叢教授這樣說(shuō)道：

“我從上海財(cái)大本科、碩士、博士這樣一路走來(lái)，當(dāng)組織跟我談、要求我為學(xué)校工作、做貢獻(xiàn)的時(shí)候，我一直以來(lái)的想法就是學(xué)校培養(yǎng)了我，我是沒(méi)有任何理由拒絕、是義不容辭的，有外調(diào)其他單位和學(xué)校的機(jī)會(huì)都被我拒絕了，但自己學(xué)校要求就是沒(méi)有理由拒絕，即使要個(gè)人放棄很多東西來(lái)為學(xué)校多做點(diǎn)事情，所以有這樣一個(gè)情結(jié)在，當(dāng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后也就更不能講自己。目前的想法就是盡心服務(wù)，校長(zhǎng)也好，書記也好，領(lǐng)導(dǎo)的只是一個(gè)組織，組織中教授在發(fā)揮作用，而一個(gè)學(xué)校的水平正是體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)教授身上，因此要保證教授有充分的發(fā)言權(quán)，盡心為老師服務(wù)、以學(xué)術(shù)為重。”

可能這就是傳統(tǒng)知識(shí)分子身上那種超出個(gè)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，而叢教授講述的個(gè)人經(jīng)歷中面臨選擇的另外一個(gè)小插曲似乎更有意味：九十年代中期曾任上海財(cái)大證券期貨學(xué)院首任常務(wù)副院長(zhǎng)的叢教授有多次轉(zhuǎn)行去證券金融業(yè)的機(jī)會(huì)，且對(duì)方開(kāi)出了優(yōu)厚的待遇條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)年在學(xué)校每月千余元的工資水平，不可謂不誘惑。叢教授說(shuō)自己至今也不明白當(dāng)初為何沒(méi)有去，“其實(shí)我還是喜歡學(xué)校的氛圍，講到底是‘喜歡’留住了我，你讓我給出其他解釋我也解釋不出來(lái)”，而在這次選擇面前叢教授的夫人也給了他很大的支持，“她沒(méi)給我施加任何壓力，全力支持我的決定，這對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，我決定選擇留在自己喜歡的學(xué)校，從事自己熱愛(ài)的教育事業(yè)?！?/p>

——“現(xiàn)在后悔了嗎”？

——“不后悔，既然選擇了當(dāng)老師……其實(shí)當(dāng)老師也是有它的樂(lè)趣的。當(dāng)把自己的東西傳給學(xué)生或者培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的時(shí)候，那種滿足感是沒(méi)有任何東西可以替代的?！?/p>

也許就是那“剪不斷、理還亂”、愈加深厚的母校情結(jié)讓叢樹(shù)海教授一次又一次擔(dān)當(dāng)起上財(cái)學(xué)者的使命，為這所近百年的老校一年又一年盡心盡力服務(wù)?！?/p>

記者手記：

采訪叢樹(shù)海教授給我的感受是其開(kāi)誠(chéng)布公、侃侃而談、平易近人、毫無(wú)保留，全然沒(méi)有我想象中“大家”的架子，然而寫作中卻有了那么一點(diǎn)“矛盾”，一是其個(gè)人經(jīng)歷與上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的傳統(tǒng)與發(fā)展“難分難舍”，另外一個(gè)就是其師者學(xué)者的身份亦與其多年從事院、校管理事務(wù)的理念“糾葛不清”：一旦談及為師為學(xué)心得他便去思考應(yīng)如何給老師更好的保障讓其安心做好學(xué)問(wèn)、如何讓學(xué)校的發(fā)展更上一層樓等等，這對(duì)力求清晰的寫作過(guò)程產(chǎn)生了一定阻力。然而正是這種“矛盾”讓我寫作了本文的最后一個(gè)部分：“剪不斷、理還亂”的濃濃“上財(cái)情”，至少在我看來(lái)他是最有資格談“上財(cái)”的學(xué)者之一，也正是這種“矛盾”讓我不禁在想：若干年后當(dāng)我們?cè)賮?lái)訪談叢教授以及像叢教授這樣為一個(gè)學(xué)校發(fā)展幾十年如一日地孜孜不倦的學(xué)者時(shí)，可能在其名字前還要冠之以另外一個(gè)身份——教育學(xué)家。他們以學(xué)者的擔(dān)當(dāng)必將在中國(guó)教育的發(fā)展歷程中留下足跡。