“福建金線蓮組織培養(yǎng)”的科技活動(dòng)

摘 要：本文介紹了“福建金線蓮組織培養(yǎng)”科技活動(dòng)的活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方案、活動(dòng)成果的呈現(xiàn)方式和評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞：福建金線蓮組織培養(yǎng)；建構(gòu)主義；科技教育

1 活動(dòng)背景

“科技實(shí)踐活動(dòng)是青少年以小組、班級(jí)或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織名義，圍繞某一主題在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性科技實(shí)踐活動(dòng)?！?從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念上看，科技實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容之一。其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

福建金線蓮為多年生珍稀中草藥，具有消炎、降壓、強(qiáng)心、抗腫瘤等功效。它在民間使用范圍較廣，素有“藥王”、“金草”、“神藥”、“烏人參”等美稱。福建金線蓮生長(zhǎng)于人跡罕至的原始森林 ，性喜陰涼、潮濕，尤喜生長(zhǎng)在常綠闊葉樹(shù)木的溝邊、石壁、土質(zhì)松散、腐殖質(zhì)豐富的潮濕地；要求溫度18～20℃，喜散射光。由于其生長(zhǎng)條件苛刻，加之人為過(guò)度采收，導(dǎo)致野生資源瀕臨滅絕，亟需進(jìn)行人工培養(yǎng)。以實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。

2 活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)生在科技實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)用自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成有意義的知識(shí)建構(gòu)，并能將知識(shí)進(jìn)行遷移，實(shí)現(xiàn)能力的提升。但這種建構(gòu)不是封閉的，而是在活動(dòng)團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、對(duì)話協(xié)商而完成的。在這種合作、互動(dòng)、對(duì)話的學(xué)習(xí)共同體中，每個(gè)成員都共享別人的經(jīng)驗(yàn)，最終通過(guò)不同的視角對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行理論概括，從而形成對(duì)事物完整性的認(rèn)識(shí)。

植物組織培養(yǎng)是根據(jù)植物細(xì)胞具有全能性的理論，利用植物體離體的器官、組織或細(xì)胞，在無(wú)菌和適宜的人工培養(yǎng)基及光照、溫度等人工條件下，形成完整的植株。利用植物組織培養(yǎng)生長(zhǎng)周期短，繁殖率高的特點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)福建金線蓮的大量增殖。珍稀瀕危植物的保護(hù)需要公眾的參與，而公眾只有在了解福建金線蓮的重要性后，才會(huì)自覺(jué)地參與保護(hù)并培育福建金線蓮。本活動(dòng)以科技實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)為活動(dòng)主體，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解更多的植物組織培養(yǎng)的基本原理、常用設(shè)施、設(shè)備及培養(yǎng)環(huán)境， 基本操作技術(shù)、快速繁殖意義和一般程序。在掌握相關(guān)知識(shí)和技能后，開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的能力：①轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，使學(xué)生保持獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣；②在探究過(guò)程中，使學(xué)生掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流的能力。③通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱圖書(shū)文獻(xiàn)、更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度；④培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、處理資料、規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其撰寫(xiě)論文的能力。⑤通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和主人翁意識(shí)實(shí)現(xiàn)自覺(jué)保護(hù)生物資源。

3 活動(dòng)方案

3.1 活動(dòng)內(nèi)容 ①了解福建金線蓮野生資源現(xiàn)狀：有關(guān)福建金線蓮知識(shí)的收集整理、交流宣傳，考察其產(chǎn)地、資源現(xiàn)狀及開(kāi)發(fā)利用情況；②設(shè)計(jì)并篩選組織培養(yǎng)方案，利用學(xué)校組培室培育福建金線蓮。③活動(dòng)成果宣傳展示；④活動(dòng)總結(jié)和整改并將優(yōu)秀成果上報(bào)參加青少年科技創(chuàng)新大賽。

3.2 活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)及解決辦法 ①重點(diǎn)：設(shè)計(jì)組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)方案。②難點(diǎn)：野外采集福建金線蓮；篩選最優(yōu)培養(yǎng)基。③解決辦法：聘請(qǐng)草藥師帶路采集野生福建金線蓮；分批次培訓(xùn)組織培養(yǎng)的理論知識(shí)和基本操作技能；舉行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等。

3.3 活動(dòng)過(guò)程按上述活動(dòng)內(nèi)容，具體活動(dòng)過(guò)程如下：

3.3.1 活動(dòng)啟動(dòng)：在每年一度的校園科技節(jié)宣布“福建金線蓮組織培養(yǎng)”的科技實(shí)踐活動(dòng)正式啟動(dòng)，同時(shí)聘請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)講座，利用各種媒體展開(kāi)宣傳和動(dòng)員，在學(xué)生自愿報(bào)名，科技輔導(dǎo)員適當(dāng)考察的基礎(chǔ)上，組建“科技實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)”。

3.3.2 了解野生植物資源及其研究方法 ①“科技實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)”調(diào)查前指導(dǎo)：介紹福建金線蓮的相關(guān)知識(shí)，掌握植物資源野外調(diào)查的方法，野外急救措施；查閱資料技能的培訓(xùn)；植物組織培養(yǎng)的方法；實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的方法。②分組：科技實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)成員按照自愿原則分為三個(gè)組（第一組：采集、整合信息組；第二組：實(shí)地考察組；第三組：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)組。各組通過(guò)討論制定初步的活動(dòng)方案，提交教師審閱后，經(jīng)過(guò)師生多次交流共同修訂最后確定活動(dòng)方案。③開(kāi)展有關(guān)福建金線蓮組織培養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽題目由學(xué)生自擬，建立題庫(kù)，隨機(jī)抽取，自動(dòng)生成競(jìng)賽試卷；征集實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能操作競(jìng)賽。④利用課余時(shí)間，有關(guān)活動(dòng)主體走訪有關(guān)單位，了解福建金線蓮的開(kāi)發(fā)利用情況。⑤各小組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，上傳校園局域網(wǎng)網(wǎng)擴(kuò)大交流圈，進(jìn)一步激發(fā)廣大師生的興趣。

3.3.3 實(shí)地考查

（1）組織實(shí)地考察組的同學(xué)，利用周末到福建金線蓮的產(chǎn)地考察。

（2）對(duì)各個(gè)考察點(diǎn)進(jìn)行GPS定位，拍照，錄像，采集并保存外植體。

（3）考察回來(lái)整理資料，每位同學(xué)都應(yīng)撰寫(xiě)考察心得體會(huì)。

3.3.4 研究福建金線蓮資源

在考察、訪問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)野生福建金線蓮資源有了比較直觀的了解，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)福建金線蓮組織培養(yǎng)方法的研究，征集實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，師生共同遴選優(yōu)秀方案，討論后加以完善并實(shí)施組織培養(yǎng)。

4 活動(dòng)結(jié)果

4.1 創(chuàng)建Blog或微博。每個(gè)研究小組或個(gè)人定期上傳研究記錄、研究進(jìn)程、研究心得、考察（或?qū)嶒?yàn)）照片、錄像、交流經(jīng)驗(yàn)，探討研究過(guò)程遇到的問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新的火花，展示科研成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.2 展示成果?；顒?dòng)成果采取校內(nèi)外媒體共同介入宣傳的形式，公開(kāi)向社會(huì)和家長(zhǎng)匯報(bào)性展出組培過(guò)程實(shí)物、圖片展覽，擴(kuò)大活動(dòng)成果的社會(huì)影響力；采訪日記、考察日志、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表、考察日志和科學(xué)論文結(jié)集出版。選擇優(yōu)秀成果參加答辯并作專題報(bào)告。選送部分優(yōu)秀論文參加青少年科技創(chuàng)新大賽。感化和帶動(dòng)更多的學(xué)生和公民參與保護(hù)福建金線蓮，為學(xué)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供建議。

5 評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)主體多元化，可以包括學(xué)生個(gè)人、小組成員、教師、家長(zhǎng)、被采訪對(duì)象及其他社會(huì)資源等，分別以個(gè)人、活動(dòng)小組、教師和社會(huì)為評(píng)價(jià)單位，教師評(píng)價(jià)以指導(dǎo)性評(píng)價(jià)為原則。分活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)、活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)和科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，最后評(píng)選出優(yōu)秀課題組和優(yōu)秀個(gè)人。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡文燕，肖華山，范秀珍，等，金線蓮研究進(jìn)展 [J].亞熱帶植物科學(xué)，2003，32（3）：68-72.：40-42.

[2]高燕，白燕冰，趙云祥.金線蓮組織培養(yǎng)幾種培養(yǎng)基的篩選[J].熱帶農(nóng)業(yè)科技，2004，27（3）：12-14.

[3]李永文.植物組織培養(yǎng)技術(shù)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007：1-202.

作者簡(jiǎn)介：王小夏（1967-），男，福建省龍巖市第一中學(xué)教師，高級(jí)教師，主要從事生物學(xué)教學(xué)及植物資源調(diào)查。