優(yōu)化探究目標提高教學效率

張燁劍

在高中思想政治課堂中實施探究式教學，其主要目的便是讓學生在自主參與、體驗并解決問題的過程中，促進學生對高中思想政治的認知由未知到已知、由未掌握到掌握的轉(zhuǎn)變。當然，在以問題為驅(qū)動的高中思想政治教學過程中，探究性提問無疑是最關鍵的環(huán)節(jié)，其提問的科學性將直接對整個政治課堂教學效果產(chǎn)生重大影響。

一、合理創(chuàng)設問題情境

以提問的方式創(chuàng)設相應的問題情境，教師需要結合高中思想政治的總體目標與課程標準，并根據(jù)學生的實際學習情況來確保問題情境創(chuàng)設的合理性，這樣，才有利于幫助學生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題的過程中逐步發(fā)展自己的高中思想政治學科素養(yǎng)。

例如，在進行《價值規(guī)律的作用及表現(xiàn)形式》的相關內(nèi)容教學時，教師便可圍繞“賣水果”的問題來構建相應問題情境：假設你是賣水果的商販，你將采取怎樣的措施來確保自身收益最大化？通過提問引導學生展開對價值規(guī)律的探究，如此將有利于加深學生對本章節(jié)教學內(nèi)容的理解，進而通過對問題的主動探究，從而逐步完成對課堂知識的內(nèi)化。

1.通過故事創(chuàng)設問題情境。

布魯納認為：“能引發(fā)學生學習興趣的材料才能對學生學習產(chǎn)生有效刺激。”因而，在以創(chuàng)設問題情境的方式開展的高中思想政治教學過程中，教師應務必注重學習材料的選擇，這樣有利于學生學習興趣的激發(fā)，進而增添課堂教學的趣味性。

例如，在進行經(jīng)濟生活中《樹立正確的消費觀》這一框題內(nèi)容教學時，教師便可結合多媒體技術為學生講述《父母賣血兒擺闊》的故事，并講述如此消費心理將會對自身以及周圍人群產(chǎn)生怎樣的危害。通過引進真實的案例，使教學過程更具震撼力，從而引發(fā)學生深思。

2.利用生活情景創(chuàng)設問題情境。

高中思想政治本身是一門立足于現(xiàn)實生活的學科，因而在實際的教學過程中，教師也應著眼于學生的發(fā)展實際，繼而通過組織學生模擬現(xiàn)實的生活情境，將更有助于激發(fā)學生的矛盾思維，從而引發(fā)學生思考。

例如，針對高中思想政治《經(jīng)濟生活》中“影響價格的因素”這一框題的教學導入環(huán)節(jié)，為給學生創(chuàng)設基于生活情景的問題情境，教師便可圍繞雞蛋價格上漲這一話題進行提問：“同學們，你們知道最近的雞蛋價格嗎？”此時，由于雞蛋價格上漲就發(fā)生在學生身邊，因而極易引發(fā)學生共鳴。至此，教師再適時發(fā)問：“大家知道雞蛋價格為何會上漲嗎？”由此自然地引進了《影響價格的因素》這一課的相關內(nèi)容。

二、注重問題的趣味性

正所謂“興趣是最好的老師”。因此，若想切實激發(fā)學生在課堂教學中的參與積極性，就必須注意提問的趣味性。與此同時，結合學生的實際生活提問題，往往更有利于對學生問題探究欲望的激發(fā)。

例如，在進行《依法納稅》的相關內(nèi)容教學時，教師便可引導學生回想自己在日常消費時，是否有索要發(fā)票的習慣。為何在飯店吃飯，飯店老板總是希望以減免少量餐費的方式來免去開發(fā)票這一環(huán)節(jié)。由此讓學生認識到索要發(fā)票是每一位消費者的權利，而養(yǎng)成索要發(fā)票的習慣則是為了給消費者的合法利益提供保證。與此同時，作為公民，依法納稅是其應盡的義務?？梢?，唯有確保問題的趣味性，才有助于引領教學法作用的充分發(fā)揮，從而切實提升學生的互動積極性，否則將導致政治課堂教學缺乏活力，進而使得學生的學習效率也難以得到有效提升。

三、交流反饋，衍生問題

以問題探究的方式開展高中思想政治教學，教師在實際的教學過程中，應務必注重與外界的交融，并在探究結束后，及時探知學生思想，以掌握學生的具體學習情況，這樣有利于提升學生學習的主動性與自主性，繼而保證高效的教學效率。

例如，在進行《依法維護勞動者權益》這一框題教學時，教師便可通過設置問題情境的方式向?qū)W生提問：“假設你是一名食品廠的員工，然而在實際的工作中，你雖經(jīng)常加班但卻并未領到相應的加班工資，對此，你應該采取怎樣的手段來維護自身的合法權益？”之后，教師便可組織學生參與討論，而在討論過程中，學生經(jīng)由不同思維的碰撞，從而完成對自身知識的構建，進而有利于深化學生對本章節(jié)知識的理解，從而確保高效的教學效果。

總之，在高中思想政治教學中，設計探究情境僅是教學的出發(fā)點，而真正有效的探究則是由提問開始，因此，作為高中思想政治教師，應務必對探究問題的設計環(huán)節(jié)給予足夠重視，并把握好提問的藝術，這有利于激發(fā)學生的思維，從而發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。endprint