試論職業(yè)生涯規(guī)劃的原則及保障措施

【摘 要】對于即將進入職場的高職學生來說，制定職業(yè)規(guī)劃是其必修課。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，一般必須考慮到社會環(huán)境、行業(yè)的特性與個人的優(yōu)缺點，這樣才能制定合理、有指導意義的職業(yè)規(guī)劃。而有效的保障措施，才能使職業(yè)生涯規(guī)劃得以順利實施。

【關鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 原則 保障措施

有道是：“凡事預則立，不預則廢”，對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果沒有長期穩(wěn)定的規(guī)劃，那就是浪費自己的時間和生命。反之，好的職業(yè)生涯規(guī)劃是你人生跑道上的助推劑，有了它，在如今人才競爭的社會中，會走得更好，走得更遠。

一、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃要遵循以下原則

（一）結(jié)合社會環(huán)境

高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃時，對社會環(huán)境的分析是必須要考量的一個因素。因為對社會環(huán)境的分析，可以幫助我們更加清楚的了解我們所處的時代和社會對我們工作的影響，也可以從這個大環(huán)境的基礎上來更加了解我們自己適合從事哪種行業(yè)。

（二）結(jié)合個人特點

在選擇職業(yè)時，要清楚地認識自我，也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。要正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。

（三）結(jié)合所學專業(yè)

專業(yè)匹配，是我們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的目標之一。每個專業(yè)都有一定的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向與就業(yè)領域，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據(jù)。求職過程中如果不能實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配，勢必付出轉(zhuǎn)換成本，無論對于個人還是社會都是巨大的浪費。因此，高職學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時一定要了解專業(yè)，分析專業(yè)，強化專業(yè)知識與技能的掌握，以專業(yè)特色和能力要求為導向，規(guī)劃自己的學習與生活，力爭實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配。

（四）要具有可持續(xù)發(fā)展性

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不是一個階段性的目標，而是一種可以貫穿自己整個職業(yè)發(fā)展生涯的遠景展望，所以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須具有可持續(xù)發(fā)展性。如果職業(yè)發(fā)展目標太過短淺，這不僅會抑制個人奮斗的熱情，而且不利于長遠發(fā)展。首先要保持學校三年目標的連續(xù)性，三年期間可以對目標作一些調(diào)整，但不應該頻繁。畢業(yè)后職業(yè)生涯規(guī)劃的目標也應保持與大學期間的連續(xù)性，使之貫穿一生。

（五）要遵循動態(tài)性原則

俗話說：“計劃趕不上變化”。影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素諸多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與調(diào)整。其調(diào)整的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標的修正；實施措施與計劃的變更等等。

二、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障措施

職業(yè)學校的生涯規(guī)劃工作的順利開展，需要多方面采取可行的具體措施，才能達到預期的效果。我們根據(jù)學院的實際情況，制定以下具體措施：

（一）學生方面

1. 對于一年級的學生，重點給他們宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，同時對他們進行認識自我和生涯覺察的教育。這一任務主要由一年級的班主任以班會課的形式來完成。期間，讓高一年級的學生參觀2-3個對口企業(yè)，增加他們對企業(yè)的感性認識，并請企業(yè)人員到校作1-2次這方面的專題報告。

2. 對于二年級的學生，上學期讓他們到對口企業(yè)頂崗實習，親自體驗藍領工人的辛苦，領會企業(yè)精神、企業(yè)文化的內(nèi)涵，在“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)其責任意識和競爭意識。下學期回校繼續(xù)學習，重點學習專業(yè)技能和制定職業(yè)生涯規(guī)劃。制定職業(yè)生涯規(guī)劃這一任務由就業(yè)指導教師和班主任共同完成。學生制定好規(guī)劃后，全校進行統(tǒng)一的評比。對于優(yōu)秀者繼續(xù)推薦省職業(yè)生涯規(guī)劃設計比賽。

3. 對于三年級的學生，讓他們繼續(xù)到對口企業(yè)進行“準就業(yè)”頂崗實習。在此期間，由校企雙方聯(lián)合對學生進行苦累觀教育，使他們由學生身份平穩(wěn)過渡到職業(yè)社會的工人身份。

（二）師資方面

1. 職業(yè)指導機構(gòu)專業(yè)化。成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導服務機構(gòu)，認真落實教育部文件精神，充分認識就業(yè)的重要性，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎和重要組成部分，成立集教育、管理、服務于一體的就業(yè)指導服務機構(gòu)，鼓勵、倡導高職學生進行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新服務手段，提升服務質(zhì)量，形成學校重視支持、就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)指導、廣大同學積極參與的工作局面，促進學生充分就業(yè)，大幅度提高就業(yè)率。

2. 指導隊伍的專業(yè)化。從事這項工作的隊伍在結(jié)構(gòu)上應體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合的特色。就指導者個體而言，首先必須具備高度的責任心和使命感，要關心、愛護學生，甘做人梯，樂于奉獻。其次要具備過硬的業(yè)務素質(zhì)，熟練掌握有關政策法規(guī)，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，特別是要具有與職業(yè)規(guī)劃設計相關的心理學、教育學、社會學等方面的知識。同時，還必須具備善于審時度勢、做出科學判斷的能力。

3. 職業(yè)測評的專業(yè)化。職業(yè)測評的專業(yè)化建設主要是人員建設和測評手段建設：一是需要有專業(yè)的人員做測評，給予測評對象科學、客觀、公正的測評和解釋，這就要求配備專業(yè)的人員和隊伍，對大學生進行職業(yè)測評；二是需要有科學的、完善的測評手段，給予測評對象完整、科學的自我認識。因此，學校要積極開發(fā)適合我國國情的測評產(chǎn)品，增加測評的信度和效度，挑選和引進合適的測評工具，同時要建立一支專家型的測評隊伍。

再優(yōu)秀、再動人的職業(yè)生涯規(guī)劃也取代不了個人的主觀努力。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是建立目標、樹立信心，職業(yè)生涯規(guī)劃只是走向成功的必要手段，有了以上可實行的措施，職業(yè)生涯規(guī)劃順利實施也就有了保障。

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