簡析網(wǎng)絡(luò)教學在大學英語教改中的運用

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛快發(fā)展，在教育教學領(lǐng)域中會被廣泛的應(yīng)用。大學英語教學改革是我國高等教育教學改革工程的一項重要內(nèi)容。采用網(wǎng)絡(luò)教學手段，讓學生能夠隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行自主的英語學習，提高了大學生的英語綜合素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)教學是現(xiàn)代大學英語中的一項新的教學模式。

【關(guān)鍵詞】大學英語 網(wǎng)絡(luò)教學 自主 教學模式

21世紀的一個重要特點是網(wǎng)絡(luò)信息科學及其應(yīng)用的高速發(fā)展。在教育領(lǐng)域內(nèi)，就是要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學科的整合改變了教學模式、教學內(nèi)容、教學手段與教學方法，從而最終促進了整個教育思想、教育理論的變革。當代科學技術(shù)，特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，也正在改變著大學英語課堂教學。信息技術(shù)的發(fā)展及其在大學英語課堂教學中的應(yīng)用，使得大學英語教學在內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生了根本性的改變。

一、網(wǎng)絡(luò)教學的基礎(chǔ)理論

從以前傳統(tǒng)的大學英語教學方法來看，都是通過教師的講解來傳授知識，教師作為整個課堂的一個主題，讓學生被動的聽取，接收各種知識，來完成課堂教學，傳統(tǒng)的大學英語教學課堂中的弊端就是很大程度上限制了學生們的思維創(chuàng)造性，讓學生一味地從老師那里被動的得到知識，而失去了自主學習的能力。這就是傳統(tǒng)的教育教學方法存在的弊端。

然而網(wǎng)絡(luò)教學的出現(xiàn)，不但可以激發(fā)學生的主動思考能力，更加可以讓學生隨時隨地自主的對英語進行學習。而充分運用優(yōu)質(zhì)教學軟件和教學資源，深化大學英語教學內(nèi)容和教學方法改革，推動高校建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學模式，切實促進大學生英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力的提高也是“質(zhì)量工程”指明的大學英語改革的方向和目標。網(wǎng)絡(luò)教學的實現(xiàn)，可以說能夠解決很多傳統(tǒng)大學英語教學的弊端，使學生能夠更好地進行自主的學習，提高學生英語綜合水平。

網(wǎng)絡(luò)大學英語教學主要針對的是學生，以學生為主要核心，培養(yǎng)學生主動對知識的攝取性，提倡體驗式學習（1earn to experience and experience to learn），網(wǎng)絡(luò)教學的生成，可以為學生提供一個隨時隨地學習的環(huán)境，這就是英語教學中的改革，讓網(wǎng)絡(luò)教學走進大學英語時代。所以，為推動建立新的大學英語網(wǎng)絡(luò)教學模式，教育部于2004年委托高等教育出版社等四家出版社開發(fā)研制了四套基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學英語教學軟件，并在全國180所高等學校進行試點。讓教師能夠積累網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題的存在，來推進網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)更進一步的發(fā)展，讓這種先進的教學手段推向更多高校。實現(xiàn)大學英語的新的教育改革。

二、網(wǎng)絡(luò)英語教學體系

在大學英語教學中利用新體制的改革，發(fā)展利用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學，讓學生可以有一個相對穩(wěn)定的學習環(huán)境，讓學生有選擇性的利用網(wǎng)絡(luò)來搜集英語素材，進行對英語的主動學習，提高自己的綜合水平，為自己以后打下一定得基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學庫存中，會有大量的資源，豐富的學習內(nèi)容，可以開闊學生們的視野。讓學生在無限的空間里獲取更多的英語資源，突破了空間局限性。

網(wǎng)絡(luò)教學的產(chǎn)生，可以說是為大學英語教學提供了一個鮮活真實的語言環(huán)境，可以打破傳統(tǒng)教學的單一性，可以融合文字、圖像、動畫等手段，讓學生更全面生動地了解大學英語，并對大學英語的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓教師的教學能夠達到事半功倍的成效。隨著目前的各大高校發(fā)展情況來看，學生的人數(shù)不斷的增多，教師在傳統(tǒng)的課堂教學中存在著單一性和局限性，多數(shù)學生在課堂中沒有積極學習的主動性，對老師精心準備的課程缺乏興趣。由于網(wǎng)絡(luò)教學的誕生，不僅僅讓學生能夠獲取更多知識，也可以讓教學老師得到更好的教學資源，應(yīng)用到課堂中，使得課堂學習氛圍變得更加濃厚。

三、網(wǎng)教學帶來的問題

由于初試網(wǎng)絡(luò)教學這種新模式，可能有些網(wǎng)絡(luò)措施還不夠完善，可能有的時候不能及時的更新資源，在使用中不能夠順利直接的找到資源等情況的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，英語課程的學習主要是由學生自學網(wǎng)絡(luò)課件來完成的。自學能力較強的學生會借助這些新穎的教學模式，涉獵更深層次的知識和理論，而自學能力較差的學生會感到不習慣或比較困難。另外還存在著缺乏解決學習問題的手段和方法，學習中一旦出現(xiàn)問題，大多數(shù)學生不是回避問題就是忽略問題的存在，不主動、積極地尋求必要的措施去分析問題，表現(xiàn)出學習準備不夠充分。

由于習慣了傳統(tǒng)教學習慣，新的教學模式的出現(xiàn)會導致有部分老師對網(wǎng)絡(luò)知識掌握的不到位，可能出現(xiàn)的問題老師不能夠通過網(wǎng)絡(luò)手段及時對問題進行更正和講解等等，這些問題都是需要我們進行思考的，在教學中涉及有一定難度層次的問題，部分的學生可能通過單一的教師講解會理解，放到網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學時候?qū)W生可能未必能夠了解，尤其是自制力較差的學生，這都是需要我們解決的問題。

總結(jié)

通過對大學英語教學改革的深入研究和實踐，我們基本建立起了基于網(wǎng)絡(luò)教學這種新的教學模式，讓學生在整個大學英語學習過程中能夠自主的設(shè)定學習目標，建立新的學習計劃，控制學習進程，來學習大學英語，將網(wǎng)絡(luò)平臺的良好應(yīng)用結(jié)合課本的有機學習，更好地發(fā)揮自己本身的才能。學英語網(wǎng)絡(luò)教育模式是改革的第一步，為了進一步的改善教學模式，切實促進學生的英語綜合能力，全面提高大學英語教學的質(zhì)量，這是我們共同的目標。我們會在和諧團結(jié)的氛圍中繼續(xù)推進大學英語的教學質(zhì)量工程建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)教學更加廣泛的應(yīng)用到教學中。教師是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展教學活動的主力軍，他們只有掌握了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，才能使校園網(wǎng)在教學中發(fā)揮作用。讓學生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加自由更加自主的進行學習。讓學生涉獵新的學習模式和新的學習環(huán)境帶給他們的挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

[1]陳美華，邵爭，鄭玉琪.基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學英語自主學習模式研究[J].外語電化教學，2005（6）.

[2]束定芳.外語教學改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[3]王曉軍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語信息資源的管理[J].圖書館理論與實踐，2004（5）：38-39.