以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育

【摘 要】加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，打造中職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是中職教育貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的必要措施，也是學(xué)校和諧發(fā)展的重要手段，更是解決學(xué)生切身利益的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中職 就業(yè) 職業(yè)素質(zhì)教育

教育的本質(zhì)是服務(wù)，為學(xué)生的終生幸福服務(wù)，是教育的崇高使命和終極目的。教育要以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，著力學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高，采取多種措施，通過多種渠道，積極幫助和引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)并發(fā)揮聰明才智。打造中職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮和個(gè)人價(jià)值的圓滿實(shí)現(xiàn)。

一、樹立正確職業(yè)理想

職業(yè)理想是人生對(duì)未來職業(yè)的向往和追求，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的職業(yè)理想，是他們?nèi)松殬I(yè)實(shí)現(xiàn)的精神支柱，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，鍥而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實(shí)完善自我，實(shí)現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用。正確的職業(yè)理想還有助于學(xué)生在求職過程中正確處理社會(huì)和個(gè)人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺將國(guó)家需要與個(gè)人利益相結(jié)合。樹立正確的職業(yè)理想，將是他們?nèi)松鷨⒑降淖鴺?biāo)點(diǎn)和職業(yè)歸宿。

在實(shí)施職業(yè)理想教育的過程中，應(yīng)從以下方面入手，引導(dǎo)學(xué)生正確確立職業(yè)理想：第一，職業(yè)理想的社會(huì)適應(yīng)性。為了幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)理想與社會(huì)的發(fā)展需要有機(jī)地結(jié)合起來，充分考慮職業(yè)理想的社會(huì)適應(yīng)性。第二、職業(yè)理想的規(guī)劃性。職業(yè)理想的確定為人們以后的發(fā)展指明了努力的方向和奮斗的目標(biāo)，保證職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)有力措施就是制定職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的步驟及對(duì)策等。首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確自我分析和職業(yè)分析。其目的是通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，弄清自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，避免設(shè)計(jì)中的盲目性。同時(shí)，對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，以達(dá)到主觀與客觀的統(tǒng)一。其次在職業(yè)教育中構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)合格的勞動(dòng)者不僅應(yīng)具有較廣博的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。

二、培養(yǎng)良好的職業(yè)品質(zhì)

職業(yè)品質(zhì)是指在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程，是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，也是提高中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。來自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度看問題，我們已認(rèn)識(shí)到社會(huì)人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合校內(nèi)外的大量實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。

第一，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際上處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，他們實(shí)際上具有學(xué)生和職業(yè)者的雙重身份，在升入職校之前，對(duì)所選專業(yè)未必有較全面的了解，存在一定的盲目性。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，組織學(xué)生展開討論，并且多組織學(xué)生看一些教學(xué)影像資料，出去參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所選專業(yè)的性質(zhì)、工作的內(nèi)容及特點(diǎn)等，使他們有充分的思想準(zhǔn)備，有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)，這樣在學(xué)習(xí)過程中，才能很快進(jìn)入角色，步入正軌。

第二，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視發(fā)揮集體作用，使學(xué)生在集體中形成團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成與人交往合作的能力。在職業(yè)素質(zhì)中，合作能力，即善于協(xié)調(diào)關(guān)系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神等等因素都是在集體中形成的，在與人交往中養(yǎng)成的。因此在班級(jí)管理中，應(yīng)重視發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)互助合作的能力。

應(yīng)該重視職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。重視實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)教育的特點(diǎn)之一，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)大致可分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)把握實(shí)踐性原則，創(chuàng)設(shè)和模擬工作環(huán)境，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用理論知識(shí)，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)職業(yè)能力。

三、培養(yǎng)扎實(shí)的職業(yè)技能

幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。相應(yīng)的技能是中職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會(huì)對(duì)人們有不同的技能要求。做研究工作要求具有調(diào)查、分析、歸納、演繹的技能；做教育工作要求有澄清、說服、評(píng)估、鼓勵(lì)的技能。學(xué)生對(duì)技能的理解存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為經(jīng)過了專業(yè)學(xué)習(xí)，就有了相應(yīng)的技能。我們要讓學(xué)生了解知識(shí)教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，一定要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐或者體驗(yàn)。我們要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認(rèn)識(shí)的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問題。中職學(xué)生應(yīng)該通過制定自己的職業(yè)計(jì)劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會(huì)。在制定計(jì)劃中學(xué)生需要經(jīng)歷幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：一是通過各種途徑收集一些相關(guān)的信息來補(bǔ)充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃；二是在做計(jì)劃時(shí)要評(píng)估目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，兼顧自己的能力、環(huán)境條件的限制、周圍人對(duì)自己的期望；三是要預(yù)測(cè)在現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的過程中，可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙。

總之，職業(yè)教育必須建立一個(gè)寬松的人文環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)師生平等交往的自由氛圍，展現(xiàn)人格魅力，職業(yè)教育要“以生為本”，首先要尊重人格和尊嚴(yán)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康和諧﹑愉悅﹑民主﹑寬松的成長(zhǎng)空間，使教育過程充滿溫馨和陽(yáng)光。通過加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育來提高大學(xué)生自身素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)力，解決大學(xué)生亟需解決的問題。這正是高校落實(shí)以學(xué)生為本的必要措施，也是學(xué)校和諧發(fā)展的重要手段，更是解決中職學(xué)生切身利益的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭文木越.烏申斯基教育文選[M].北京：人民教育出版社，1997.