課外閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

[摘 要] 實(shí)踐證明，大量課外閱讀對學(xué)生閱讀水平、英語能辦乃至認(rèn)知思維水平的提高都起著極為重要的作用。筆者在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，要想讓課外真實(shí)閱讀發(fā)揮功效，必須注意下面幾個問題。一、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造閱讀氛圍；二、盡量讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀；三、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧；四、在豐富的活動中進(jìn)行快樂的檢查與評價。

[關(guān)鍵詞] 真實(shí)閱讀；課外閱讀；注意幾個問題

一、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造閱讀氛圍

實(shí)驗(yàn)開始，我校首先從優(yōu)化校園環(huán)境開始，要求全校師生在校園內(nèi)多講英語。老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見面打招呼，相互之間的問候都要用英語；校園內(nèi)設(shè)置的名人名言，各種標(biāo)志牌，黑板報，宣傳標(biāo)語都注有英語標(biāo)識；校園內(nèi)各種花草樹木名稱介紹都有英語標(biāo)識；每日安排一定時間的英文早讀練習(xí)、英文廣播；在班級設(shè)立英語角和辦好英語板報，并鼓勵學(xué)生自辦手抄報，開展各種形式的競賽，比如：英語單詞、課文背誦比賽，日常用語使用比賽、英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，在學(xué)校、班級創(chuàng)設(shè)了師生人人奮發(fā)進(jìn)取，個個爭先學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，也使得課外真實(shí)閱讀活動的開展水到渠成。

二、盡量讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀

目前，“任務(wù)型教學(xué)活動”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務(wù)型教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能、提高綜合運(yùn)用英語的能力。根據(jù)社會認(rèn)知主義理論，學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實(shí)際中使用語言，交流的過程與語言成品（1inguisticv product）同樣重要。語言學(xué)習(xí)是一個積極的動態(tài)過程。而以任務(wù)型教學(xué)活動為模式的英語課外閱讀活動，它是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生帶著真實(shí)的目的任務(wù)去閱讀，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；在任務(wù)閱讀的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性；學(xué)生在心靈深處將閱讀變成一種積極的心理需求。在這個過程中，學(xué)生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。

為使英語課外閱讀活動真實(shí)有效，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視以下原則：

（1）每次閱讀都要有明確的任務(wù)。比如：閱讀500個字左右的短文。（2）任務(wù)內(nèi)容要真實(shí)、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出點(diǎn)。（3）正視學(xué)生的個體差異，控制任務(wù)的難易程度。對不同層次的學(xué)生采用不同的激勵方法，注意貫徹因材施教原則。對程度高的學(xué)生，課外閱讀可多讀幾篇以進(jìn)一步加大輸入量，帶動其他學(xué)生。對程度低的學(xué)生則鼓勵他們不要泄氣，課外閱讀量的規(guī)定要適中。（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。

三、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在閱讀方法技巧方面，教師必須給予指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，根據(jù)上下文猜測詞義。教師應(yīng)要求學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀，抓住每篇文章的重點(diǎn)段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

2.指點(diǎn)學(xué)生重視積累，做好筆記。教師可以讓學(xué)生對比較好的詞句進(jìn)行摘錄，慢慢積累起來，為將來自己提筆寫文章積累財富。

四、在豐富的活動中進(jìn)行快樂的檢查與評價

課外閱讀要真見成效，也離不開相應(yīng)的評價和檢查。在這方面，我們做了以下嘗試：

一是通過閱讀比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀材料選定后，我們便為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩張能分別表示閱讀進(jìn)展和閱讀理解率的統(tǒng)計(jì)表，一張發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生登記自己的閱讀進(jìn)度和理解率，另一張供全班用，定期把每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解成績連成曲線。這樣不但教師可以隨時了解每個學(xué)生的閱讀進(jìn)展情況，學(xué)生之間也能相互了解、互相促進(jìn)。我們把這種作法定名為“英語閱讀馬拉松賽”，即長期地進(jìn)行比賽。讀完了一本、再開始第二本、第三本。這樣，在教師的指導(dǎo)下，一本一本讀下去。實(shí)踐證明，這種作法不但提高了學(xué)生讀書的積極性，把一些從來不讀英語課外書的學(xué)生吸引到英語課外閱讀上來，而且隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀能力也逐步得到提高。

二是建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足學(xué)生獲取成功的心理需要，如：設(shè)計(jì)比賽性游戲，比賽性活動等。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，鼓勵實(shí)踐，通過這些活動，使學(xué)生獲得英語閱讀的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。開展各種形式的競賽，比如：評選優(yōu)秀讀書筆記、英語單詞、課文背誦比賽、日常用語使用比賽、英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，教師不僅對學(xué)生的閱讀情況了然于胸，而且還使學(xué)生絲毫感覺不出被檢查的不安與退縮，相反，他們表現(xiàn)出一種你追我趕，爭先恐后的參與熱情，讓傳統(tǒng)的評價檢查變得快樂活潑，充滿魅力，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和對英語的學(xué)習(xí)熱情以及他們的參與性、主動性、創(chuàng)造性，還有什么比這更可貴呢？

總之，大量的真實(shí)的課外閱讀，的確使學(xué)生受益匪淺：（1）培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧和方法；（2）鞏固了課文中所學(xué)的好多語言知識；（3）開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)英語的興趣；（4）閱讀的同時配上的筆頭練習(xí)，大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力；（5）通過內(nèi)容豐富的閱讀，不僅學(xué)生的英語能力得以提高，而且其思想品德、文學(xué)欣賞水平、各種社會知識等都受到了潛移默化影響，得到了極大的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

作者簡介：周靜文，江蘇省張家港市第八中學(xué)，研究方向：閱讀教學(xué)。