歷史建筑測繪與調(diào)查課程研究及探討

[摘 要] 中國歷史建筑測繪與調(diào)查是建筑學、城市規(guī)劃專業(yè)本科教育的重要綜合性實踐環(huán)節(jié)。

我校三年級學生暑期進行的歷史建筑測繪與調(diào)查課程，承接中國建筑史教學，通過選取湖北地區(qū)的重要古建筑群，針對性的訓練學生手繪能力和實際測量中的操作規(guī)范，并結(jié)合建筑設計基礎(chǔ)、中國建筑史、畫法幾何、測量學、 CAD 等課程的知識，加深對中國歷史建筑認識，提高測繪能力和研究能力，同時歷史建筑測繪與調(diào)查的相關(guān)成果還可以為文物保護工作提供相關(guān)的前期資料成果。

[關(guān)鍵詞] 歷史建筑；建筑測繪；建筑調(diào)查

一、歷史建筑測繪方法

歷史建筑“測繪”分為“測”與“繪”。測主要為測量，繪主要為繪圖，學生應依據(jù)實地實物的尺寸數(shù)據(jù)勾畫出建筑物的輪廓特征，最終繪制出完備的測繪圖紙。建筑測繪主要分為一般測繪和精密測繪。

1、建筑測繪的主要內(nèi)容：

建筑群的總平面圖：建筑的保護控制地帶范圍內(nèi)的建筑物、構(gòu)筑物都應包括在內(nèi)，建筑物周圍的一些突出地形、地貌等也應勾畫出來，特別是當建筑物處于山地、丘陵、河流等處時。

測繪平面時最重要的是先確定軸線尺寸，之后單體建筑的一切控制尺寸都應以此為根據(jù)。確定軸線尺寸后，再依次確定臺明、臺階、室內(nèi)外地面鋪裝、山墻、門窗等的位置，平面圖就確定了。

建筑的立面面：單體建筑立面圖一般應包括建筑物的四個不同方位立面，有時可簡化，但至少要有二個以上的立面圖。如遇建筑群組合，應勾畫出總立面圖。立面測量應注意個構(gòu)件之間的比例關(guān)系。

建筑的剖面圖：剖面圖在選擇剖割點時應選擇最能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)開間。每棟建筑物最少應有1-1剖面、2-2剖面。建筑以組群出現(xiàn)，組群剖面反映建筑群體的整體空間構(gòu)造及各個建筑之間的組合。位于縱深軸線上的單體建筑在畫剖面時，軸線兩側(cè)的建筑畫正立面。

大樣圖：包括了各種磚雕、脊飾、斗拱等部分的大樣。這類裝飾構(gòu)件的線條、圖案都非常復雜，甚至是一些人物、花鳥、蟲魚圖案，這在建筑測繪中難度較大。最好的方法是借助數(shù)碼相機拍下各個大樣的正、側(cè)、底面的照片，然后測出各個大樣中重要的控制點的距離，通過比照數(shù)碼照片繪出大樣圖。

測繪報告，測繪報告的內(nèi)容建立在測繪對象資料的收集與整理的基礎(chǔ)之上。測繪報告可以用表格的方式出現(xiàn)，主要是對測繪對象記錄，包括建筑名稱；建筑地點；建筑創(chuàng)建年代及背景；創(chuàng)建者/建筑師創(chuàng)建時的基本狀況；現(xiàn)狀；歷代的增修、改建或重建情況相關(guān)的歷史事件及人物等。還應包括建筑組群的基本情況，如總體布局；占地面積；建筑數(shù)量中軸線上的主體建筑數(shù)量；周邊環(huán)境關(guān)系等。

2、測繪方法

測繪分工，測繪以組為單位，每組根據(jù)測量建筑組群的大小來定人數(shù)，并進行分工，測繪前個組搜集相關(guān)資料并進行討論，對測繪對象有一定了解在此基礎(chǔ)上進行實地勘察，初編測繪報告，進行測繪前的最后準備工作

繪制草圖，草圖的繪制應該注意草圖比例適宜；比例關(guān)系正確；線條清晰；線型區(qū)分明確；引注大樣；編號。

進行測繪，測繪進行時，應該注意測量工具正確使用；測量值讀取正確及單位統(tǒng)一；測量部位應盡量選取建筑軸線；尺寸標注正確（長€贅還綴?；重舀止俭靴稊r椿霾⒉飭?；壤i齦叢油及?、文饰等应单稊r椿患鍬疾飭抗討幸恍┫喙叵附??？

3、繪制正式圖紙

草圖測繪完成后，先進行草圖的整理；小組進行討論總結(jié)；繪制正式圖紙，繪制圖紙中對不清楚及遺漏的數(shù)據(jù)尺寸進行再次補測。

二、歷史建筑測繪教學中的問題

1、文化影響，在當前社會風氣影響下，部分師生將現(xiàn)代化誤解為“國際化”甚至“全盤西化”，對我國古代優(yōu)秀建筑文化遺產(chǎn)認識片面，對古建測繪缺乏積極性。

2、經(jīng)費匱乏，在教學環(huán)節(jié)內(nèi)，可用的教學經(jīng)費較少，加上近年來物價水平上漲嚴重，帶來的交通、食宿及工具耗材等價格劇增，經(jīng)費匱乏成為教學的嚴重制約瓶頸，測繪地點向更遠更廣大地區(qū)擴展更難實現(xiàn)。

3、設備、技術(shù)落后，由于經(jīng)費拮據(jù)，測繪設備和方法難以更新，教學水平和綜合質(zhì)量難以提高，安全隱患等問題也無法排解。

4、社會需求存在差距，傳統(tǒng)教學模式注重圖面表現(xiàn)技巧，而技術(shù)數(shù)據(jù)等方面則常被忽視甚至輕視，以至同文物保護工程的技術(shù)要求存在明顯差距，往往受到文物部門排斥。

三、歷史建筑測繪教學模式的探討

1、古建筑測繪多媒體教學方法

實踐與計算機模擬相結(jié)合，在建筑測繪教學中引人多媒體技術(shù)和動畫技術(shù)，使學生在很短的時間內(nèi)掌握古建筑測繪基本理論知識、測繪方法、技術(shù)要求和儀器操作技能等。

2、新測繪技術(shù)的引人

建筑測繪以傳統(tǒng)的工具直接量取建筑物及其構(gòu)件的尺寸，這種方法優(yōu)點是原始簡單，但精度與效率低較低，隨著GPS、遙感、數(shù)字近景攝影測量及三維激光掃描技術(shù)等現(xiàn)代新測繪技術(shù)的發(fā)展和成熟，測繪課程中可以采取一些現(xiàn)代化的測量工具和測量手段給建筑測繪提供技術(shù)支持。

3、計算機制圖教學方法

利用多媒體課件及多媒體教學廣播系統(tǒng)講授計算機繪制測繪圖的要求、規(guī)則、要領(lǐng)和AutoCAD高級技巧及建筑繪圖常用技巧。學生根據(jù)教師的講解和現(xiàn)場操作進行各種制圖技巧的學習。

四、總結(jié)

歷史建筑測繪與調(diào)查作為一門必修課程，主要使學生們對中國的建筑形制；規(guī)制及其特點有一個整體了解，并能理論結(jié)合實際，提高建筑學學生們的專業(yè)素養(yǎng)。在相關(guān)教學中，能實際結(jié)合科研，不僅能加強學生對現(xiàn)代的科技有所了解，進一步完善其知識結(jié)構(gòu)。還能與國家文物保護相結(jié)合，在生產(chǎn)實踐中發(fā)揮重大的社會價值。

參考文獻：

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[2]天津大學建筑學院建筑歷史與理論研究所.中國古建筑測繪教程.1999.天津大學建筑學院建筑歷史與理論研究所

[3]林源.古建筑測繪學.中國建筑工業(yè)出版社.2003

[4]潘谷西.中國建筑史.2004.中國建筑工業(yè)出版社

作者簡介：武漢理工大學土木工程與建筑學院，研究方向：建筑與工程。