語文教學中“以德為先”的幾點思考

德育工作是學校工作的重要內容，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是學校教育的終極目標。而對于語文學科如何在教學中做好“以德為先”，筆者則有以下幾點想法。

一、“以德為先”，教師的思想認識要到位

思想品德教育是教育教學任務中的一項重要目標，但在教育教學過程中這一目標往往被忽視或淡化。一些教師教學中花大氣力組織學生抓字詞句的掌握和段的分析，不利用教學內容有效及時地對學生進行思想品德教育，把重點放在詞寫多少遍、重點段抄寫、關聯(lián)詞語造句等上面。在思想教育上卻不結合課文予以滲透。例如：教學《窮人》這篇課文，教師不僅要組織學生學習字詞句、分析課文內容、了解沙俄時期的社會黑暗和百姓的困苦生活，同時，還要通過桑娜和漁夫的人物分析，引領學生感悟再窮的家也有溫馨，再窮的家母愛父愛也是偉大的。在時下的社會里，來自各方面的壓力多壓力大，特別是生活窘困的家庭，教師更應該深化這一思想教育。教學中可以讓學生說說自己的父母是如何為家忙碌的，這樣，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，重要的是學生能夠在思想上切身有所感悟。在許多課文中，無論人物、事件，還是自然景物，都是教師對學生進行思想教育的有效范例。每一篇課文都不僅僅是字詞句的學習、片段的分析，教師要不失時機地分析課文利用課文，要真正把學生的思想品德教育任務擺在重要位置予以實施。

二、教師要善于從課文中挖掘德育素材

每一篇課文，都能從中尋找到德育的切入點，在教學中教師要善于深度挖掘，善于引領學生一同感悟其中。例如《草原》一文，課文記敘了作者訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，通過描寫一碧千里的草原和騎馬迎客、把酒聯(lián)歡及依依話別的動人情景，贊美了濃郁的草原風情和美麗風光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情、好客，以及蒙漢人民團結互助的深情厚誼。教學中，教師在和學生一同閱讀感悟的同時，不能把德育目標僅僅局限在草原美麗和民族團結上，要啟發(fā)帶動學生從中感悟更多內容：（1）“群馬疾馳，襟飄帶舞，握了再握手，笑了再笑”……這一系列詞語表現(xiàn)了蒙漢兩族人民的深厚情誼，這不正是我們這個社會所需要的人與人之間的和諧關系嗎？教師要借此引導學生結合自己生活實際，說一說如何與同學相處，要讓學生懂得友善、關愛、包容，這樣社會才會更加和諧。（2）草原的美麗令學生贊嘆向往，教師要讓學生知道草原的自然風光是美的，但是，與內地相比，還有許多地方經(jīng)濟落后，人民的生活水平較低。許多大學生、研究生放棄優(yōu)越的條件，響應國家西部開發(fā)的號召，主動去西部工作，支援那里的經(jīng)濟建設。教師要通過這樣的事例，讓學生了解西部，立志成才，將來爭取把西部建設得更好。（3）草原的美麗與它的綠色、天然密不可分。置身草原，之所以陶醉，不僅僅是草原的一望無際，重要的是在于：地一望無際的綠，天一望無際的藍。這就需要學生思考一個問題：開發(fā)建設的同時，如何保護環(huán)境?？梢葬槍@個問題組織一次學生環(huán)保論壇，這樣不僅鍛煉了他們的思維，提高了他們的表達能力，更提升了學生的環(huán)保意識，從而促動學生能從自己身邊做起，講環(huán)保、宣傳環(huán)保。

三、從作文入手，培養(yǎng)思想品德的“正能量”

培養(yǎng)學生運用語言文字表達自己的真情實感，是小學作文教學的根本目的。教師要鼓勵引導學生在自己的作文中寫好人好事，養(yǎng)成在作文中表揚好的，指出錯的習作習慣。在教學中，我們要求學生做到直抒情感，做到文有真情實意。這就要求學生感情真實，要表達自己的思想認識，表達個人的情感。不論思想或情感都是因人而異的，教師絕不能強求一律。基于這一點，教師要從作文入手，讓學生的作文有自己的真情實感。實事求是地說，有些學生的作文是積極向上的，也有一些作文反映出利己、偏執(zhí)的思想，這就需要教師不能急于從作文的寫作入手，要耐心地糾錯，引領學生從思想上認識上轉變，讓學生主動探尋事物的閃光點，積極地在作文中展示“正能量”。例如，有些小學生在作文中炫富：我家住的房子有多大、爸爸媽媽是大款等等；甚至在作文中，學生之間逐漸出現(xiàn)了攀比的思想。不能說學生寫的不是真實的情況，但是，面對這樣的作文，要讓學生知道，財富是爸爸媽媽的知識、智慧和汗水換來的，勞動才會創(chuàng)造一切。不能拿爸爸媽媽辛勤創(chuàng)造的財富來炫耀。對于富人，更要讓他有愛心，要像那些主動幫助偏遠山區(qū)、受災地區(qū)的富人們學習，富人因為有愛心才會得到更多人的尊敬。也有些學生在作文中不滿父母微薄的收入或不體面的工作，吃的不如人家、穿的不如人家，人家有這有那，自己家什么也沒有。針對這樣的學生，教師要因勢利導，可以列舉人物事例，鼓勵學生要有遠大的志向，樹立正確的人生觀。教師還要從作文入手，讓學生表達積極向上的思想。作文不僅可以培養(yǎng)寫作能力，而且對學生自己也是一次熏陶教育。教師要指導學生從自己的生活中尋找真實的人物事件，從身邊小事寫起。例如，平時總是主動幫助別人值日的某某同學，學習認真刻苦的某某同學，事情雖小，品質可貴。從生活中類似的點滴小事寫起，以小見大；從簡單的小作文寫起，對學生的良好思想品德的形成影響卻無疑是巨大的。

（責任編輯 武之華）