加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我校的教學(xué)工作以全面實施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，落實新課改精神，以課程建設(shè)為主體，以課堂教學(xué)改革、教學(xué)管理細(xì)化為兩翼，走出了科研先導(dǎo)、課程優(yōu)化、常規(guī)量化、改革教法、教會學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)展個性特長為特點的教改之路。

一、合理設(shè)置課程體系，構(gòu)建和諧的課程文化

學(xué)校本著“課程即文化、課程即成長、課程即分享”的課程建設(shè)理念，開全開齊開足開好國家、地方、校本三級課程，讓每一位師生獲得成長。

1.統(tǒng)一開設(shè)國家課程。嚴(yán)格按照國家規(guī)定設(shè)置課程，出臺了《第五小學(xué)新課程實驗方案》，開全國家課程科目，不隨意增減每周的課時數(shù)，遵守上級部門規(guī)定的作息時間。

2.嚴(yán)格落實地方課程。按照省市地方課程建設(shè)規(guī)定，學(xué)校開設(shè)了技術(shù)、人文與社會、生命教育和寫字課，申報了市級重點課題《構(gòu)建小學(xué)寫字教學(xué)特色的實踐研究》，探索總結(jié)出“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”寫字技能訓(xùn)練課教學(xué)新模式，對寫字的坐姿、握筆姿勢、基本筆畫訓(xùn)練都做了具體的規(guī)定，學(xué)生掌握了讀貼法和臨貼法，寫字水平大幅提高，學(xué)校被評為全國規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校。

3.開發(fā)豐富的校本課程。學(xué)校努力探索“有特色，求品質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠基”的校本課程，現(xiàn)已逐漸形成必修的拓展課和選修才藝活動課兩大體系。必修的拓展課為俄語基礎(chǔ)訓(xùn)練、快樂籃球、隨筆化表達(dá)；選修才藝課為4類20種，其中語言文學(xué)類5種，藝術(shù)類8種，體育類4種，科技類3種。選修的活動課以綜合實踐活動為主，分為三大主題：一是“珍愛生命”；二是“學(xué)科實踐”，每年學(xué)生根據(jù)學(xué)?；顒臃桨笌稀霸L學(xué)護(hù)照”走向社會大課堂，完成“學(xué)科綜合實踐訪學(xué)護(hù)照”；三是“靈動驛站”，突出守則教育、日常行為規(guī)范教育、專題教育三大教育活動。全校共有92.3%的學(xué)生參加了選修的校本課程。

二、深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建和諧的生本課堂

為更好地完成三級課程，落實三維目標(biāo)，我校將陶行知理論引入課堂，以科研促教改，申報了市級課題《“以生為本”的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的深化研究》，國家級課題《構(gòu)建有效教研工作機(jī)制的理論與實踐研究》，探索總結(jié)出“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)新模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，真正實現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)整合，促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展，得到了中央教科所、中國教育學(xué)會、中國名師教學(xué)思想與教法研究總課題組、黑龍江省教育學(xué)院專家的認(rèn)同和高度贊賞。學(xué)校被評為全國科研興校先進(jìn)單位、國家級課題研究先進(jìn)學(xué)校、省級課改先進(jìn)集體。

三、精細(xì)教學(xué)常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍

1.課題牽動研培一體，形成“和而不同”的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校高度重視教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，建章立制長遠(yuǎn)規(guī)劃，以省級課題《小學(xué)特色教師培養(yǎng)的途徑與方法的研究》為平臺，搭建培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的“三格”層次，實施名師工程，成立名師工作室，建立教師專業(yè)成長檔案，評選“教學(xué)首席教師”、“教學(xué)骨干教師”、“教苑特色教師”、“教學(xué)合格教師”，形成梯隊建設(shè)，采取“1134”組合式，對教師進(jìn)行“合格”、“升格”、“風(fēng)格”的培養(yǎng)（即通過1個合作學(xué)習(xí)共同體，1個導(dǎo)師，完成3個內(nèi)容，實現(xiàn)“4級目標(biāo)”。3個內(nèi)容是指：現(xiàn)場指導(dǎo)、合作研討、實踐反思；4級目標(biāo)是指：一級目標(biāo)會上課做合格教師，二級目標(biāo)上好課做成熟教師，三級目標(biāo)上優(yōu)課做研究型教師，四級目標(biāo)上精品課做專家型教師），形成了學(xué)校四級培訓(xùn)四級教研制。采取專題學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、專題教研的形式突出以校為本研訓(xùn)結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)深入一線包年級，做教學(xué)的引路人；學(xué)科組長包學(xué)科，做教學(xué)的指導(dǎo)人；骨干教師包個人，做教學(xué)的帶頭人。形成了人人是受訓(xùn)者，人人是培訓(xùn)者的研培新局面，積大地調(diào)動了教師自身發(fā)展的積極性。學(xué)校先后接待了黑河鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、各市縣兄弟學(xué)校、俄羅斯布市學(xué)校共計156名教師到我校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)教研，幫助教師挖掘自身優(yōu)勢，在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”整體“和”的前提下逐漸形成自己的教苑特色，形成學(xué)?！昂投煌钡慕虒W(xué)風(fēng)格。學(xué)校被評為市級中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校、市級中小學(xué)教學(xué)改革工作先進(jìn)學(xué)校、市級中小學(xué)發(fā)展建設(shè)工作先進(jìn)學(xué)校、市級科研先進(jìn)集體，省級網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)集體。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)常規(guī)量化，形成“和悅?cè)胄摹钡墓芾頇C(jī)制。我校在以人為本的理念下加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，針對新課程理念、要求和三維目標(biāo)，制定了108項教學(xué)管理制度和教學(xué)人員職責(zé)，定項立標(biāo)，通過周總結(jié)、月評價、學(xué)期量化，采取教師自評、年組互評、組長點評、領(lǐng)導(dǎo)考評、家長學(xué)生參評的形式對教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面細(xì)致的量化評估，即有量的核算，又有質(zhì)的評價，注重“日?！?，貴在“長久”，使教學(xué)常規(guī)逐步內(nèi)化為一種規(guī)范的行為、活化為一種教學(xué)的風(fēng)范、深化為一塊立校的基石。教師備課做到“三備：”備課標(biāo)教材、備教法學(xué)法、備教學(xué)媒體；“三定”：定時間、定內(nèi)容、定人員；“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一課時劃分、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)流程、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)策略。電化教學(xué)做到班班通、科科用、課課有；上課做到實、真、活、新；評價做到準(zhǔn)確、真誠、激勵、多樣；作業(yè)設(shè)計做到少而精；批改做到精批、互批和面批；輔導(dǎo)做到因材施教、培優(yōu)補(bǔ)差；檢測做到等級評定、全面考核。制定了《學(xué)生成長目標(biāo)實施方案》、《學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)與評價工作方案》、《學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差分層評價方案》，建立了學(xué)生成長檔案，出臺了《學(xué)生成長目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)》，從道德素養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動手實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、接觸社會、創(chuàng)新意識、興趣特長11個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，并將這些評價納入到各學(xué)科教育教學(xué)之中，設(shè)立“大拇指”進(jìn)級式評價卡，并通過“學(xué)科綜合素質(zhì)評價表”對學(xué)生進(jìn)行日常和階段性成長評價，通過設(shè)立《閃光的足跡評價手冊》對學(xué)生進(jìn)行學(xué)期綜合評價。通過多種形式的評價平臺，指導(dǎo)學(xué)生梳理細(xì)節(jié)，注重過程，學(xué)會總結(jié)，評價定性與定量相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，體現(xiàn)了“共性”與“個性”和諧共生的關(guān)系。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作。我校秉承先進(jìn)的理念，加強(qiáng)教學(xué)管理，以優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，努力在平凡中彰顯自己的特色，塑造自己的品牌。

（責(zé)任編輯 付淑霞）