開發(fā)特色課程“玩 出”多彩童年

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生，指明了中國教育特色辦學(xué)的方向。為此，我們淮河?xùn)|路小學(xué)提出了以秉承“多彩教育”為宗旨，以素質(zhì)教育為發(fā)展基石，以特色課程設(shè)置為措施的辦學(xué)理念，在科學(xué)施教中提高質(zhì)量，在銳意創(chuàng)新中彰顯特色，不斷實現(xiàn)著自我超越，逐步走上了特色發(fā)展之路。

在實施“多彩教育”的過程中，我們也在思考：如何一步步探尋教育的本真？作為一所傳統(tǒng)名校，面對新一輪教育變革的浪潮，如何突破傳統(tǒng)的羈絆？具有自己獨特標(biāo)識的“多彩”是什么？在原有辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上如何繼承并實現(xiàn)創(chuàng)新？如何讓孩子們在校園里玩得開心、玩得有水平？帶著這些樸素的愿望，在全校的共同努力下，夢想一步步變成了現(xiàn)實，“科技”“書香”“綠色”“童趣”“開放”等多彩的字眼出現(xiàn)在了校園的每一個角落。

一、學(xué)校辦學(xué)理念與目標(biāo)

教育規(guī)劃綱要明確指出：“鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平?！笔澜缡秦S富多彩的，生命是五彩斑斕的，受教育者的興趣愛好、個性特長也是各不相同的。我校秉承“滿足多元需求、注重個性特色、追求多樣和諧、成就多彩人生”的辦學(xué)理念，尊重生命、尊重差異，把“多彩教育”理念貫穿于教育教學(xué)全過程，旨在構(gòu)建教育新高地，鑄造“多彩教育”知名品牌，爭創(chuàng)全國一流名校。

我們以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、深化教育教學(xué)改革為核心內(nèi)容，以經(jīng)典德育活動為載體，以科學(xué)管理為保障，注重多元文化建設(shè)，營造和諧發(fā)展氛圍，努力實現(xiàn)學(xué)?？缭绞教厣l(fā)展。

二、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

課程是學(xué)校改革的核心，課程不變，學(xué)校就不可能發(fā)生根本變化。2011年6月17日，北師大教授、中國課程中心核心成員裴娣娜親臨我校，對學(xué)校的《十年發(fā)展規(guī)劃》進行了科學(xué)論證，深入探討了學(xué)校個性化課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，從微觀層面把握基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的新特征。

在課程改革的大背景下，我們立足于學(xué)生的發(fā)展，將生命與夢想、聰明與智慧、博大與寬廣、熱情與愛心、探索與創(chuàng)新、快樂與幸福等融于特色課程的開發(fā)之中，希望讓學(xué)生在體驗中感受到童年的多彩與快樂。比如我們設(shè)計了新的校標(biāo)，形狀像一個張開雙臂奔跑的孩子，體現(xiàn)了活力與希望；同時還像一朵綻放的花朵，寓意兒童是祖國的未來。

2012年6月1日，對于我校的學(xué)生和家長來說是最幸福的一天，歷時一年之久的多彩特色體驗活動以“嘉年華”的形式在全校掀起了高潮。1700多名學(xué)生和他們的家長一起走進多彩體驗課堂，共同享受無窮樂趣。孩子們拿著手中的地圖卡，按圖索驥尋找自己喜歡的項目。操場上、教室里，各類特色體驗精彩呈現(xiàn)，到處人頭攢動。家長和學(xué)生攜手體驗，共同參與，享受著多彩教育帶來的樂趣和親子快樂。對于學(xué)校的做法，很多家長動情地說：“我們當(dāng)年沒有趕上好時候，現(xiàn)在學(xué)校給孩子提供了這樣好的教育，我們是一百個滿意。”

在圓滿舉辦了“多彩嘉年華”特色課程親子體驗活動后，學(xué)校的社會美譽度再創(chuàng)新高。這讓我們對多彩特色課程有了更深入的思考，考慮將多彩特色課程正式納入學(xué)校的三級課程體系。

經(jīng)過一年的探索與實踐，學(xué)校確定了五大類、共41項特色課程。第一，學(xué)科拓展類。以主要學(xué)科的拓展內(nèi)容為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。包括智慧數(shù)學(xué)、計算訓(xùn)練營、歷史萬花筒、原聲影院、英語樂園、繪本賞讀等。第二，動手實踐類。幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能與思考能力。包括巧辮中國結(jié)、彩色軟陶、智慧拼圖、剪紙貼畫、積木樂園等。第三，活力藝體類。提倡學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)和體育競技項目，促進綜合能力的發(fā)展。包括國畫精粹、翰墨書法、魔幻沙畫、籃球、乒乓球、舞之韻、智慧棋趣等。第四，科技創(chuàng)新類。以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是對學(xué)生進行科學(xué)能力培養(yǎng)的載體。包括機器人搭建、模型世界、科學(xué)小實驗、電子設(shè)計等。第五，生態(tài)發(fā)展類。指導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得知識，強調(diào)健全的人格教育，善待周圍環(huán)境中的自然事物。包括布偶夢工廠、營養(yǎng)小巧廚、巧手DIY、心理游戲、兒童電影院、雜糧貼畫等。

這五大類課程構(gòu)成了一個完整的目標(biāo)培養(yǎng)體系，使我們的特色教育理念因此具有了生命力。教育部基礎(chǔ)教育司、省教育廳基礎(chǔ)教育處、鄭州市及二七區(qū)等各級領(lǐng)導(dǎo)先后蒞臨指導(dǎo)?！吨袊處焾蟆芬浴巴娉龆嗖收n程”為題用整版對我校進行了深入報道。多元特色課程的精彩綻放，真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與情趣相伴，成長與快樂同行。

2012年9月1日，多彩特色課程正式進入我校的課程表，成為學(xué)校的必選課程。

《繪本賞讀》是一年級學(xué)生喜聞樂見的特色課程。在教室四周的墻壁上，完整地貼著多個繪本故事的全文，無聲地傳遞著閱讀的教育理念。執(zhí)教教師馮雅是語文學(xué)科省級骨干教師，具有深厚的語文素養(yǎng)，對繪本文化也情有獨鐘。每周的繪本課，她都會和學(xué)生分享一個精彩的繪本故事。對于一年級的新生來說，繪本中簡單的文字和好看的畫面很是吸引人。甚至在課間或閑暇時，還有不少學(xué)生流連于“繪本長廊”。一個學(xué)期下來，學(xué)生已經(jīng)閱讀了數(shù)十個繪本故事，并能津津有味地向別人講述。

“校園小主持”訓(xùn)練課程也備受學(xué)生青睞。這項課程的執(zhí)教教師田園，是省語文教師素養(yǎng)大賽一等獎獲得者，在語言表達方面具有獨特的優(yōu)勢。為了上好這門特色課程，她收集了各類資料，從發(fā)聲練習(xí)，到保持標(biāo)準(zhǔn)的坐姿與站姿，乃至如何鞠躬、問好等，都逐一進行指導(dǎo)。孩子們練得十分起勁。在學(xué)習(xí)和鍛煉中，孩子們的自信心逐漸增強，口語表達能力不斷提高。

每周三、周五下午第二節(jié)課時，多彩特色課程如同一場盛宴，浸潤著教師的教、學(xué)生的學(xué)，為校園生活打上了多彩的標(biāo)志和快樂的烙印。在沙畫室，學(xué)生以沙為墨、以手為筆，盡情享受沙畫帶來的無窮樂趣；在機器人俱樂部，學(xué)生學(xué)習(xí)初步的機器人搭建，邁進神奇的科技創(chuàng)新領(lǐng)域；在“智慧棋趣”中，學(xué)生聆聽著悠揚的傳統(tǒng)音樂，博弈斗智；在“營養(yǎng)小巧廚”活動室，學(xué)生在品嘗酸奶水果沙拉，并期待親手制作的蛋撻出爐；在陶藝空間，學(xué)生精心拉坯，期待一件工藝品的誕生；“多彩疊瀑”旁，一群手拿數(shù)碼相機的學(xué)生正捕捉校園中的美……在師生的共同努力下，精彩的作品接連呈現(xiàn)：美麗的絲網(wǎng)花栩栩如生，可愛的樹葉剪貼畫活靈活現(xiàn)，童趣剪紙形態(tài)各異，五彩十字繡引人注目。多彩課程成了校園里最受歡迎的課程。

三、課程實施與保障

我們積極推行選課制度，讓全校學(xué)生打破班級、年級界限，按照走班制和按需選學(xué)的原則自主選擇喜歡的課程。同時實施網(wǎng)格化管理，以年級組為網(wǎng)格單位，實行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分包制度。學(xué)習(xí)活動采用“三維多評”的評價方式，三維即學(xué)生評價、教師評價和學(xué)校評價，多評即三維評價與家長評價的交叉互評。

全校教師都參與了多彩課程的實施。46位教師擔(dān)任主講，30多位教師擔(dān)任助教，協(xié)助主講教師做好課程的授課安排和準(zhǔn)備工作。各年級長負責(zé)本年級特色課程實施的統(tǒng)籌安排，4位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別負責(zé)不同特色課程的管理工作。學(xué)校要求將課程實施的管理制度化，年級長對本年級校本課程的實施要進行細致檢查，分管學(xué)科的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要進行深入指導(dǎo)與監(jiān)管，做到次次有落實、周周有檢查、月月有反饋、階段有成果，并將課程的實施工作與績效考核掛鉤，以有效激勵和保障課程的穩(wěn)步實施。

秉承一切資源為我所用的原則，學(xué)校將家長資源也納入課程開發(fā)體系之中。我們通過印發(fā)《致家長一封信》，面向全校學(xué)生家長征集具有一定特長或是才藝突出的志愿者，走進校園傳授才藝。經(jīng)過學(xué)校的精心選拔，熊英、王書芬、陳國旗、范惠榮等六名家長憑借出眾的特長及對教育的熱心，作為志愿者代表當(dāng)起了特殊的教師。在各位家長的努力下，一抹抹新“多彩”出現(xiàn)在大家眼前。所有這一切，都有效轉(zhuǎn)變了課程功能和學(xué)生的成長方式，豐富了以往的教學(xué)內(nèi)容，使得大家在生活中積累的經(jīng)驗都進入了課堂。而最終改變的，則是學(xué)校的教育教學(xué)觀念，教師和學(xué)生都從中受益匪淺。

（作者系鄭州市二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)校長）

（責(zé) 編 莫 荻）