播音與主持藝術(shù)專業(yè)與媒體的實踐平臺共建策略

[摘 要]實踐教學(xué)是播音與主持專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在很大程度上決定了整體教學(xué)效果的實現(xiàn)與提升。播音與主持專業(yè)的實踐教學(xué)工作能否有效開展，依賴師資、設(shè)備、制度等多方面的優(yōu)化配置。高校與地方媒體搭設(shè)共建平臺，拓展實踐教學(xué)的指導(dǎo)張力將突破原有的發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)高校實習(xí)模式的及時優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]傳媒共建；實踐教學(xué)；優(yōu)化配置；播音與主持藝術(shù)專業(yè)

[中圖分類號]G222 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0078 — 02

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)歷來重視學(xué)生的實踐能力，各高校積極拓展思路，創(chuàng)新研究有效的資源建設(shè)與配置。在眾多的探索中，能夠參與媒體實踐與實習(xí)是最為有效的方式。隨著媒體技術(shù)的快速革新與發(fā)展，傳統(tǒng)的媒體與高校各自為戰(zhàn)的狀態(tài)已經(jīng)不適應(yīng)傳媒環(huán)境的發(fā)展需要。探索播音與主持藝術(shù)專業(yè)與媒體的資源共享，實現(xiàn)共贏發(fā)展機制將是解決問題的關(guān)鍵。

一、共建實現(xiàn)高校教學(xué)資源的優(yōu)化配置

高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)特征非常明顯，人才培養(yǎng)具有專業(yè)性和長期性。同時還要求人才培養(yǎng)必須與媒體的發(fā)展、與社會實際需要相對接。在現(xiàn)實中，實踐教學(xué)大多依賴本校教師的親身講授與相關(guān)實踐來完成。由于種種原因，實踐教學(xué)的活躍度和實效性都相對落后。而媒體的容納能力有限，播音與主持藝術(shù)專業(yè)如果能夠突破原有的實踐教學(xué)模式，主動尋求與拓展自身的資源優(yōu)勢，與媒體實現(xiàn)平等合作與利益共贏，將是教學(xué)資源優(yōu)化配置能夠?qū)崿F(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展的一項重要保障。共建平臺的搭建對于高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)而言有眾多益處：

（一）師資培養(yǎng)的持續(xù)性與更新

播音與主持藝術(shù)專業(yè)對于專業(yè)技能訓(xùn)練的要求非常高，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體會從業(yè)規(guī)律是一種非常有效的教學(xué)方法。教育學(xué)家波利亞對教學(xué)效果的影響因子作了大量研究，他認(rèn)為實例教學(xué)方法能夠讓學(xué)生真實感受與體驗。這種訓(xùn)練比教師單純講授能夠讓學(xué)生獲得更加深刻的印象與感悟。對于大多數(shù)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師而言，媒體工作經(jīng)驗較少，實踐教學(xué)訓(xùn)練選題的選取一般都比較傳統(tǒng)，大多來自于教科書，具有時代感的案例匱乏，實例的解讀也大多限于從理論到理論的擴(kuò)展，很難給學(xué)生帶來直觀的感悟。在這種情況下，高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的師資培養(yǎng)建設(shè)需要轉(zhuǎn)變思路，更新師資隊伍的培養(yǎng)方式。播音與主持藝術(shù)專業(yè)師資建設(shè)與優(yōu)化有必要聘請有經(jīng)驗、有資歷的媒體從業(yè)者走進(jìn)課堂，將播音主持一線的實踐規(guī)律和發(fā)展動態(tài)，甚至經(jīng)驗得失帶入課堂，并增強實踐教學(xué)的時效性。但是單純聘請一線從業(yè)人員，也具有一定的弊端。一線從業(yè)者作為教師不能像專業(yè)老師那樣詳細(xì)了解每個學(xué)生，而播音主持教學(xué)工作是一項必須因材施教的工作，不徹底了解學(xué)生就不能從根源上幫助學(xué)生，治標(biāo)不治本。另外，一線從業(yè)人員往往重實踐而輕理論，專業(yè)理論知識難免不足，這對新型從業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)是不利的。如果能夠讓高校專業(yè)教師邀與媒體一線從業(yè)者進(jìn)行業(yè)務(wù)交流合作，高校專業(yè)教師親自參與一線工作，這樣不但可以使實踐教學(xué)的選擇更加多元，更具有延展性，而且可以增加教學(xué)的鮮活性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

另外，從播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師的自身情況來看，專業(yè)實踐的全面開展不僅要求教師要具有較高的專業(yè)理論水平以及較強的教學(xué)、科研能力和素質(zhì)，而且還要具有廣博的和時時更新的專業(yè)基礎(chǔ)知識。實際上就是成為一名雙能型教師。限于專業(yè)的特殊性，為了更好地實現(xiàn)播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)專業(yè)化，人才培養(yǎng)與職業(yè)需求無縫銜接，雙能型教師的培養(yǎng)應(yīng)該成為一種趨勢。高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)必須依托媒體平臺，提升在職教師的專業(yè)技能，完善一線教師的實際操作經(jīng)驗，實現(xiàn)師資優(yōu)化的持續(xù)性。

（二）實踐教學(xué)基地的合理化建設(shè)

在地方高校，特別是二級城市高校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)中，實驗設(shè)備相對落后、師資力量不足等問題非常普遍。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實踐平臺建設(shè)需要與最新媒體發(fā)展動態(tài)相統(tǒng)一，這種動態(tài)首先是對媒體操作的認(rèn)知與對口。然而在現(xiàn)實中高校播音主持藝術(shù)專業(yè)很少能夠擁有充足的資金來購置相關(guān)教學(xué)設(shè)備，即使有部分院系建設(shè)了諸如編輯實驗室、演播室等實踐教學(xué)實驗室，但是設(shè)備更新不及時、維護(hù)不到位、利用率不高等實際問題還廣泛存在。學(xué)生在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)得不到最新媒體技術(shù)的感知與熟悉，技術(shù)與資金的滯后嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與速度。另外，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐的機會，很多院系多方努力，尋求機會為學(xué)生創(chuàng)造條件。能夠安排學(xué)生到媒體實習(xí)是最好的方式。但是由于媒體競爭日趨激烈，各廣播電視媒體出于資金、管理等方面考慮并不愿意過多接受實習(xí)生。

新聞媒體擁有比較全面的技術(shù)設(shè)備，但是對于沒有經(jīng)驗的學(xué)生而言，直接參與播音與主持工作，親自操作相關(guān)設(shè)備是不現(xiàn)實的。這也是很多媒體無法提供足夠的實習(xí)機會的主要原因。在這種情況下，高校應(yīng)該積極面對問題，實行階梯性人才培養(yǎng)方案。注重學(xué)生的基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)和強化，讓學(xué)生的每一次媒體實踐都能夠切實地獲得提高。另外應(yīng)著力打破以往的高校祈求媒體接收學(xué)生參加實踐活動的傳統(tǒng)思路，以學(xué)校為依托，利用高校獨特的資源優(yōu)勢，多種渠道尋求合作。以學(xué)?；蛟合档拿x在媒體掛牌，與媒體合作共建實習(xí)基地，協(xié)商并組織開展學(xué)生的常規(guī)實習(xí)和日常實踐活動。改變傳統(tǒng)的依賴媒體實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化資源觀念，搭建平等交流與資源共享的合作平臺，創(chuàng)新思路，在合作中求發(fā)展將是一條有效的可持續(xù)發(fā)展之路。

（三）有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)化

高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育立足為國家輸送既懂技術(shù)又具有較高政治理論素養(yǎng)的高水平播音與主持人才。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中，教師的影響作用十分突出。心理研究表明，教師自身的影響力將在極大程度上影響教學(xué)效果。對于高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師而言，知識更新要求更高，理論知識與實際技能的銜接要更加緊密。只有廣開視野才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型傳媒人才。目前所探討的和實施的實踐教學(xué)的資源建設(shè)與優(yōu)化配置，其根本目的在于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的模式的轉(zhuǎn)化。在數(shù)字化環(huán)境下城市信息風(fēng)險的系數(shù)越來越高，作為信息環(huán)境的意見領(lǐng)袖，播音與主持工作者比以往承擔(dān)了更高的使命。在學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了對學(xué)生基本技能的注重，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會使命感。提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)絕不僅僅依賴于課堂教學(xué)，更要加入媒體實踐一線的案例警示與親自感知。使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段能夠分辨新聞專業(yè)的時代變遷，強化專業(yè)意念，并在學(xué)習(xí)過程中將這種意見轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)理念。實踐環(huán)節(jié)與媒體一線的工作實際要求相對接，使理論培養(yǎng)接地氣，轉(zhuǎn)變原有的固化人才培養(yǎng)思路，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音與主持人才。

高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師的影響力既包括知識講授的有效性，還包括對于學(xué)生實習(xí)就業(yè)的指導(dǎo)與幫助。突破原有的辦學(xué)模式，讓教師走出去，尋求機會使專業(yè)教師獲得在媒體兼職頂崗的機會，同時聘請傳媒精英對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，利用各種學(xué)習(xí)與交流的機會開拓社會資源。使課堂教學(xué)時刻充滿活力，使教師既能高屋建瓴地進(jìn)行理論指導(dǎo)，又能因材施教地進(jìn)行實踐指導(dǎo)，還能擁有實習(xí)就業(yè)的推選舉薦。通過研究媒體運作環(huán)境，加強交流，實現(xiàn)共建，轉(zhuǎn)變思路，提升在職教師的影響力，這是學(xué)生建立與加強職業(yè)信心的最初始的源泉。

二、共建實現(xiàn)媒體業(yè)務(wù)發(fā)展的嶄新契機

隨著全媒體時代的到來，微傳播被越來越廣泛地應(yīng)用于大眾傳播。全民媒體意識發(fā)生極大的變化，受眾的媒體反饋更加及時。這些變化給媒體工作帶來更多的壓力和挑戰(zhàn)。為了回應(yīng)媒介環(huán)境的變化，媒體管理與信息策劃同樣需要行業(yè)研究者的幫助與支持。能夠與高校建立共建平臺，分享優(yōu)勢資源，合力開創(chuàng)充滿活力的地域傳媒環(huán)境，從而適應(yīng)總體媒介環(huán)境的變化趨勢，是媒體應(yīng)該意識到的發(fā)展契機。媒體與高校合作對自身規(guī)避風(fēng)險、解決問題有很好的協(xié)助最用。合作共建對于媒體，特別是地方媒體而言具有眾多的積極意義。

（一）及時的日常業(yè)務(wù)支持

媒體工作非常注重時效性，在突發(fā)的變動中，面對社會中出現(xiàn)的新鮮事物，總是有媒體應(yīng)對不暇而錯報、漏報的情況發(fā)生。而在問題發(fā)生后也沒有充分研究事件發(fā)生的原委和理論總結(jié)，導(dǎo)致對事件認(rèn)知的不充分。目前媒體實踐中伴隨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。媒體工作面對的是世界的最新變化，要求媒體從業(yè)者擁有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能夠高屋建瓴地把握宏觀報道方向。同時又具有靈敏的邏輯思維能力，能夠縱觀事態(tài)發(fā)展各個方面，進(jìn)行新聞價值的提煉，將人們未知而應(yīng)知的信息準(zhǔn)確及時地報道出來。也就是要求媒體從業(yè)者既要統(tǒng)觀全局，又能夠腳踏實地地將每一個報到任務(wù)完成好。實際上，很多媒體從業(yè)者并沒有充分的時間對最新傳媒事件進(jìn)行充分思考和規(guī)律性總結(jié)。

高校的理論研究是研究新問題，探討新現(xiàn)象，并著力用理論與相關(guān)政策來解決問題。高?？茖W(xué)研究最終要把研究成果拿到社會實踐中去，這也是國家鼓勵建設(shè)高水平教育的方向。因此媒體依托高校進(jìn)行動態(tài)研究與政策分析，促進(jìn)自身發(fā)展，避免突發(fā)風(fēng)險將是一種良性促進(jìn)。同時媒體可以借助高校的相關(guān)資源，對在崗人員進(jìn)行定期培訓(xùn)。還可以通過交流、座談的形式，幫助在崗人員從理論規(guī)律中尋找解決問題的出路。

（二）踐行“走轉(zhuǎn)改”媒體作風(fēng)

2012年初，全國媒體全面倡導(dǎo)“走轉(zhuǎn)改”的媒體報道作風(fēng)。媒體的關(guān)注開始注重觀眾的實際需求，從而更加平時，更加親民，同時也更加細(xì)致?！白咿D(zhuǎn)改”媒體作風(fēng)的全面推廣受到了廣大人民的一致認(rèn)可，關(guān)注民生，關(guān)注基層成為很多媒體的工作重點。在以往的報道中，地方媒體關(guān)注的重點大多集中在城區(qū)，農(nóng)村基層報道力量相對較弱。究其原因，并不是基層報道沒有受眾，而是這種采訪很難集中進(jìn)行。因此媒體考慮到采訪成本和人力問題，使原本應(yīng)該被關(guān)注的地區(qū)成為報道盲區(qū)。在這樣的情況下，很多媒體不得不放棄一些報道素材，或者無法深入新聞線索，造成遺憾。

高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過一定的實踐積累，完全可以協(xié)助完成一些基礎(chǔ)的采訪工作。大學(xué)生精力旺盛、肯于吃苦、時間相對充裕，而且對報道有很高的新鮮感和求索的欲望，讓大學(xué)生協(xié)助媒體完成基層采訪的相關(guān)選題，既使大學(xué)生得到了鍛煉，又解決了媒體人力不足的問題。而且這種協(xié)助的靈活性比較高，媒體策劃組織的大型調(diào)查采訪和深度報道，媒體與高校都可以聯(lián)手完成。

（三）共建的媒體優(yōu)勢與保障

新的傳媒環(huán)境給媒體發(fā)展帶來種種挑戰(zhàn)，很多媒體都感受到了競爭帶來的壓力。幾乎所有媒體都在積極行動，期望在創(chuàng)新中求得發(fā)展。新型的傳媒人才需求量加大，對于一些地方媒體而言，策劃團(tuán)隊的組建尤為關(guān)鍵。限于地域、經(jīng)濟(jì)、人力等實際問題，很多地方媒體很難有大的突破，文化產(chǎn)品的開發(fā)面臨很大的困難。媒體的發(fā)展依賴與期待高水平傳媒人才的力量補充。在共建的眾多問題中，最重要的是資金的保障的問題。相關(guān)政策支持與資金扶持成為平臺搭建的基礎(chǔ)保障。媒體的適當(dāng)投入和高校的人才培養(yǎng)經(jīng)費的適當(dāng)傾斜也將是一種突破。媒體提供相應(yīng)的機會，讓學(xué)生走出校門，參與相關(guān)文化產(chǎn)品開發(fā)的市場調(diào)查工作，協(xié)助完成外拍采訪任務(wù)或者數(shù)據(jù)調(diào)查工作等，在學(xué)生獲得實際鍛煉的同時也可以補充活動經(jīng)費。

媒體如能突破傳統(tǒng)發(fā)展模式，努力搭建共建平臺是一項科學(xué)之舉。高校的文化氛圍相對活躍，人力資源也更加充足。這種優(yōu)勢恰好可以彌補地方媒體的不足。高校在崗教師一般具備較高的專業(yè)理論基礎(chǔ)，有較好的理論研究資源，同時對國內(nèi)媒體發(fā)展的總體動態(tài)也相對熟悉。由高校教師與媒體工作者聯(lián)合組成策劃團(tuán)隊，可以既科學(xué)又有針對性地開發(fā)具有地域特色的文化產(chǎn)品，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，同時也可以提升地方媒體的知名度與經(jīng)濟(jì)效益。

〔責(zé)任編輯：郭梅東〕