小學語文閱讀教學有效性策略研究

李慧

摘 要：小學語文作為一門豐富小學生語言表達技巧、提高小學生語言理解能力、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美語言環(huán)境的學科，其主要的審美目標在于將中國語言的魅力傳遞給小學生。因此一直以來，教育界都認為閱讀教學是用來提高小學生的理解力、鑒賞力的最佳工具。小學語文的教學目的主要在于將富有強烈情感性、語言創(chuàng)造力的各國文學作品帶給學生，提高語文閱讀教學的有效性，以此來促進小學生的全面發(fā)展，推動學校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性；策略研究

國內(nèi)教育正在面臨著重大改革，當前我國的語文教育與語文教學環(huán)境都發(fā)生了一系列的改變。小學語文脫離不了語文基礎(chǔ)知識以及語文閱讀與寫作等能力，而且小學語文也為塑造“全面發(fā)展的個體”的教育目標奠定了基礎(chǔ)與前提。在充滿活力的語文教學環(huán)境中，每一個學生都是一個有機的生命個體，因此作為一線語文教師，必須在教學過程中引導學生對于一些富有語言創(chuàng)造性、審美情趣性以及豐富精深內(nèi)涵的作品進行閱讀、思考，提高語文教學的有效性。本文針對當前語文閱讀教學存在的問題進行分析，進而有針對性地提出幾點策略。

一、當前語文閱讀教學存在的問題

當前我國小學語文閱讀教學，雖然取得了一定的教學效果，但是也存在著一些與語文教育精神相悖的問題，其中主要有：（1）閱讀課堂上師生交流較為表面，往往沒有深入語文閱讀文本的內(nèi)涵中去；（2）教學組織方式上，語文閱讀實踐活動的豐富性不足。小學生自主閱讀學習的過程中，教師容易放任自流；（3）語文閱讀教學往往注重文本后閱讀題的解答，忽略了對小學生閱讀興趣的培養(yǎng)等。

二、針對當前小學語文閱讀教學存在問題的有效性策略

針對當前我國小學語文閱讀教學過程中出現(xiàn)的一些問題，在本文中提出以下幾點策略：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對于閱讀學習的興趣與熱情；（2）保證充分的學生自主閱讀的時間，以此來提高課堂閱讀教學的質(zhì)量；（3）教師應當提高閱讀教學的靈活性，注意抓準時機，深化閱讀內(nèi)涵，彌補語文教學中作文教學的不足之處等。

在更加注重語文教學主體地位的今天，培養(yǎng)小學生對于語文這一學科的愛好，是具有深刻意義的。通過對當前小學語文閱讀教學的思考與反思，希望能夠進一步提高小學語文的閱讀教學課堂的教學質(zhì)量與教育水平。

參考文獻：

[1]羅城.小學語文閱讀教學中增強實踐性的策略研究[D].福建師范大學，2010.

[2]趙根定.小學語文文本解讀策略初探[J].基礎(chǔ)教育論壇，2011（11）.

·編輯 楊兆東