項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著項(xiàng)目教學(xué)和案例化教學(xué)的推進(jìn)，課堂教學(xué)將被賦予更新的教學(xué)內(nèi)容，其主要以項(xiàng)目和案例作為主體，從更具體的項(xiàng)目實(shí)施開(kāi)始，以更貼近企業(yè)發(fā)展的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，并從中了解學(xué)習(xí)該知識(shí)的主要目的和方法，在其后的知識(shí)發(fā)展當(dāng)中，更能夠結(jié)合當(dāng)前知識(shí)，擴(kuò)展出更多的思想火花。所以在此本人提出了基于案例教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)模式。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程及中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合如何提高中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提出改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法，并對(duì)其實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的討論。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；動(dòng)手能力

0.引言

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，幾乎與學(xué)校每一位教職員工都息息相關(guān)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大力推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為我國(guó)中專(zhuān)學(xué)校很多專(zhuān)業(yè)的必修課程。而中專(zhuān)學(xué)校更重視理論教學(xué)，即學(xué)生花了 3 年的時(shí)間，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻在流行技術(shù)和動(dòng)手能力上感到茫然，在進(jìn)入社會(huì)之前，他們?nèi)匀恍枰邮軑徢芭嘤?xùn)，才能勝任自己的工作。而部分用人單位由于不愿意承擔(dān)培訓(xùn)成本，因此經(jīng)常會(huì)將一些不具備動(dòng)手實(shí)踐能力的學(xué)生拒之門(mén)外，使得這一問(wèn)題具體化、社會(huì)化，直接影響了中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)前途。部分實(shí)踐能力較差的學(xué)生不得不自己花錢(qián)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行自我完善，而另一部分學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力更是放棄自己的專(zhuān)業(yè)。這就使得我國(guó)出現(xiàn)一方面行業(yè)人才缺口巨大，一方面中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)困難的狀況。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是非常必要的。在整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，教師的角色主要是從教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為項(xiàng)目的引導(dǎo)者或者技術(shù)的支持、配合者。通過(guò)參與項(xiàng)目的討論、分析引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)遇到問(wèn)題和困難時(shí)，往往是由于學(xué)生知識(shí)面不夠廣、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等因素造成。項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與和了解自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否充足，是否能夠滿(mǎn)足各種項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。并且能夠讓學(xué)生掌握主觀的調(diào)動(dòng)各種資源的能力。這樣學(xué)生不但提升了分析、總結(jié)、解決各類(lèi)問(wèn)題的能力，同時(shí)也提升了學(xué)生自我增值、自我發(fā)展的能力和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生不斷自我學(xué)習(xí)、自我提升的好習(xí)慣，為其參與社會(huì)提供更良好的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)校的角色從單方面的灌輸知識(shí)，到主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)企業(yè)，增加與企業(yè)的合作和學(xué)生的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生參與社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)等方式，有效的了解當(dāng)前企業(yè)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)等多種內(nèi)容，進(jìn)而改善自身的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和項(xiàng)目的內(nèi)容，保證學(xué)生與社會(huì)不脫節(jié)，形成學(xué)生畢業(yè)后就直接能夠進(jìn)入社會(huì)投入工作。項(xiàng)目教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入持續(xù)學(xué)習(xí)的循環(huán)中，以所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的項(xiàng)目工作，在實(shí)際項(xiàng)目工作中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的欠缺，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程。該課程的特點(diǎn)是理論性、抽象性和實(shí)用性很強(qiáng)，課程教學(xué)中集中了大量的概念，并且教學(xué)內(nèi)容大多是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)變化和發(fā)展也較快，新知識(shí)層出不窮。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要求學(xué)生知其然，還要知其所以然。對(duì)于涉及的概念，既要理解其內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，又要建立起理論和實(shí)踐應(yīng)用中的聯(lián)系。在教學(xué)中，要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，要讓學(xué)生除了掌握理論知識(shí)，還要培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)的有效策略

2.1增加設(shè)備投入，改善實(shí)踐教學(xué)軟硬件環(huán)境

必須積極挖掘潛力，維修舊設(shè)備，補(bǔ)充新設(shè)備，切實(shí)改善實(shí)踐教學(xué)條件，充分保證學(xué)校的計(jì)算機(jī)和相關(guān)設(shè)備的正常運(yùn)作，使有限的資源得到充分共享和有效利用?？刹扇〉拇胧┯校阂皇菓?yīng)該對(duì)設(shè)備的淘汰和更新進(jìn)行有預(yù)見(jiàn)性的提前申報(bào)；二是將更多的申報(bào)集中在部件的升級(jí)上，而無(wú)需整批更換，從而節(jié)省經(jīng)費(fèi)；三是重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)一些重要軟件設(shè)備的購(gòu)入要放在和硬件設(shè)備同等重要的地位，特別是一些正版與試用版、盜版差別很大，并在實(shí)踐教學(xué)中可能會(huì)直接影響效果的軟件。

2.2改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

2.2.1理論聯(lián)系實(shí)際

對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)的原理，更要懂得某些原理在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的，因此在理論講解的同時(shí)，也結(jié)合一些實(shí)例和應(yīng)用，對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的理解能起到更好的促進(jìn)作用。①在講述傳輸介質(zhì)時(shí)，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線(xiàn)材的特性也決定了他們的應(yīng)用范圍不同，比如長(zhǎng)距離埋地或者架空的布線(xiàn)一般選用光纜，而室內(nèi)的布線(xiàn)就應(yīng)選擇價(jià)格比較便宜的雙絞線(xiàn)。樓和樓之間應(yīng)該選擇光纜，同棟樓之間應(yīng)該選擇雙絞線(xiàn)。同時(shí)也可以將網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)系統(tǒng)中的知識(shí)介紹一下。②在講述 TCP 和 UDP 兩個(gè)協(xié)議時(shí)，需要重點(diǎn)介紹兩個(gè)協(xié)議的特點(diǎn)，以及它們的對(duì)比。根據(jù)它們的原理特性的不同，也決定了它們的應(yīng)用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇 TCP，而像實(shí)時(shí)視頻傳輸，一般則選擇 UDP。

2.2.2充分利用好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置模擬軟件

這樣不僅使學(xué)生更直觀地對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生今后走向社會(huì)都是一個(gè)很好的鍛煉。

2.2.3增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)

增加實(shí)踐課程，既能把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。對(duì)于應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。例如，筆者在實(shí)踐課中專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)課讓學(xué)生做 RJ-45 接頭，事后證明，這節(jié)課很有意義，它不僅讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，還讓他們學(xué)到了實(shí)用技能。有幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課完后，馬上回去把自己損壞的 RJ-45 接頭換好了，這就大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生演練，從課堂教學(xué)到實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，從教室的普通教學(xué)，到社會(huì)的初步職業(yè)化教育模式。此種教學(xué)模式已經(jīng)從根本上顛覆了傳統(tǒng)理論重于實(shí)踐的做法，從整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況到整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施、完成都包含著學(xué)生的各種知識(shí)的靈活運(yùn)用。使用項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用不但從數(shù)據(jù)庫(kù)教程人才的培養(yǎng)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，而且能夠在模擬企業(yè)運(yùn)作中，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、自我發(fā)展、自我增值的能力。且通過(guò)企業(yè)模擬過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)聘、應(yīng)聘的方法讓學(xué)生了解到社會(huì)的現(xiàn)狀，不再滿(mǎn)足于當(dāng)前學(xué)校教育方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

使用項(xiàng)目教學(xué)方法不但可以通過(guò)直觀的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且能夠最大化利用課程資源、教學(xué)資源、教師資源、企業(yè)資源、學(xué)生資源等多種方式的有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)資源整合的過(guò)程中，不但從中可以發(fā)現(xiàn)一大批有能力發(fā)展自身的學(xué)生，而且還能夠培養(yǎng)出一批善于對(duì)當(dāng)前社會(huì)資源提出思考、發(fā)揮自身知識(shí)、發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育性人才，而且同時(shí)還能培養(yǎng)出各方面知識(shí)綜合運(yùn)用能力強(qiáng)、資源整合能力高的集于規(guī)劃、設(shè)計(jì)、策劃、實(shí)體運(yùn)作管理的高端數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)戰(zhàn)型管理人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁艷華，蔡學(xué)敬，張麗霞.“項(xiàng)目教學(xué)法”在數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2011，（05）.