高職院?！叭龑?dǎo)師制”模式探討

【摘 要】高職院校“三導(dǎo)師制”模式是由輔導(dǎo)員、校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師共同的培養(yǎng)模式。本文結(jié)合我系實(shí)施的具體情況，對(duì)該模式進(jìn)行探討和總結(jié)，可為同類高職院校的教育教學(xué)管理提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】三導(dǎo)師制；導(dǎo)師選擇；工作要點(diǎn)

0.引言

近幾年，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校學(xué)生之間存在著較大的差異性。而以往這種由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育，專業(yè)教師負(fù)責(zé)授課的培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才存在著不足。尤其是在校外頂崗過(guò)程中，輔導(dǎo)員和教師不能及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，不能及時(shí)解決。針對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，為更好的協(xié)調(diào)教與學(xué)關(guān)系，全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，提高教師教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，更好的履行教書(shū)育人的使命，辦好人民滿意的教育。我系從10級(jí)開(kāi)始實(shí)行了“三導(dǎo)師制”——輔導(dǎo)員、校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師共同的培養(yǎng)模式。

1.“三導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.1建立教師與學(xué)生互動(dòng)的交流平臺(tái)

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中，下課之后很難見(jiàn)到專業(yè)任課教師，思想問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題都由輔導(dǎo)員來(lái)解決。一方面增加了輔導(dǎo)員的工作量，另一方面，由于專業(yè)原因，輔導(dǎo)員對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)并不能很好地指導(dǎo)學(xué)生。每班入學(xué)確定了輔導(dǎo)員和校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，他們共同參與管理和教學(xué)，依托班會(huì)、講座、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，為教師與學(xué)生建立了多項(xiàng)交流平臺(tái)。

1.2幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

新生入學(xué)對(duì)所報(bào)專業(yè)缺少認(rèn)識(shí)和未來(lái)目標(biāo)不明確，常常學(xué)習(xí)興趣不高；學(xué)生就業(yè)對(duì)所從事的職業(yè)沒(méi)有充分了解，盲目就業(yè)，不愿從基層做起，嫌待遇差，頻繁地?fù)Q工作等。針對(duì)上述情況，從學(xué)生入校開(kāi)始，由校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)入專業(yè)介紹和職業(yè)介紹，通過(guò)介紹施工企業(yè)的職業(yè)要求、工作環(huán)境、崗位特點(diǎn)、職業(yè)道德守則，讓學(xué)生對(duì)自己以后從事的職業(yè)性質(zhì)和要求有充分的了解，從而正確估計(jì)自身能力，正確定位自己的職業(yè)目標(biāo)。

1.3實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏

學(xué)生頂崗是培養(yǎng)合格技能型人才的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，由企業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員、校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)校企三導(dǎo)師的交流，學(xué)校能夠了解到企業(yè)的人才需求和最前沿的專業(yè)知識(shí)，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師科研與實(shí)踐共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。

2.校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的選擇

導(dǎo)師的影響是“三導(dǎo)師制”模式順利良好運(yùn)的重中之重，導(dǎo)師的指導(dǎo)和榜樣對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，因此導(dǎo)師的積極和敬業(yè)是關(guān)鍵。

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，引領(lǐng)大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。需要對(duì)學(xué)生有責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心的思政人員來(lái)承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)。

校內(nèi)導(dǎo)師是由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)和特長(zhǎng)，依據(jù)自愿原則選定所帶班級(jí)。而且系部又按職稱結(jié)構(gòu)建立 “以老帶新”的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師組負(fù)責(zé)同一個(gè)班級(jí)。在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，老教師、骨干教師也對(duì)青年教師的發(fā)展給予指導(dǎo)，使其教學(xué)方法和教學(xué)效果得到快速的提升。

企業(yè)導(dǎo)師除了聘請(qǐng)校企合作單位的技術(shù)骨干人員外，還邀請(qǐng)學(xué)生頂崗單位的技術(shù)人員作為校外企業(yè)導(dǎo)師。通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師，可以對(duì)學(xué)生跟蹤隨時(shí)隨地的進(jìn)行指導(dǎo)。

3.專業(yè)導(dǎo)師工作要點(diǎn)

3.1班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)

校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師每學(xué)期至少開(kāi)展一次班會(huì)活動(dòng)或?qū)W生座談會(huì)，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，主要為學(xué)生解決專業(yè)方面困惑和就業(yè)指導(dǎo)，特別是學(xué)生所關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)介紹施工企業(yè)的職業(yè)要求、工作環(huán)境、崗位特點(diǎn)、職業(yè)道德守則，讓學(xué)生對(duì)自己以后從事的職業(yè)性質(zhì)和要求有充分的了解，從而正確估計(jì)自身能力，正確定位自己的職業(yè)目標(biāo)。

3.2 跟班聽(tīng)課，同任課教師交流

每月跟班聽(tīng)課一次，并每個(gè)月與所帶班級(jí)的任課老師碰頭座談，通過(guò)了解學(xué)生出勤情況、教與學(xué)的動(dòng)態(tài)，配合輔導(dǎo)員做好“學(xué)習(xí)成績(jī)差、就業(yè)能力差、自控能力差、社交能力差”的問(wèn)題學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.3專業(yè)知識(shí)講座

每學(xué)期至少開(kāi)展一次專業(yè)知識(shí)講座，通過(guò)座談了解學(xué)生關(guān)心的專業(yè)熱點(diǎn)和迷惘問(wèn)題等進(jìn)行本專業(yè)知識(shí)講座。增長(zhǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解本專業(yè)的基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)方向，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和自己將來(lái)的就業(yè)形式。

3.4專業(yè)技能競(jìng)賽

每學(xué)期至少開(kāi)展一次專業(yè)技能競(jìng)賽，結(jié)合每學(xué)期課程設(shè)置情況選擇技能競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生一起策劃組織，導(dǎo)師幫助建立并指導(dǎo)學(xué)生興趣小組開(kāi)展活動(dòng)。旨在激發(fā)同學(xué)們對(duì)專業(yè)技能興趣的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)的拓展與延伸，激發(fā)同學(xué)們參與的積極性。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)了他們相互的交流和團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)交流和競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。

4.實(shí)踐案例記錄

專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)記錄表

5.結(jié)語(yǔ)

“三導(dǎo)師制”模式的推行，使我系學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生給予了很高的評(píng)價(jià)，并表示愿意簽約頂崗學(xué)生。作者作為導(dǎo)師，通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，幫助學(xué)生找到了職業(yè)定位、角色轉(zhuǎn)變和職業(yè)規(guī)劃，使他們更加積極主動(dòng)地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，為其將來(lái)的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)與企業(yè)導(dǎo)師的交流和溝通，能將自己的知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐生成中的同時(shí)，也將不斷吸收企業(yè)的精髓和豐富的經(jīng)驗(yàn)，接受行業(yè)新技術(shù)新理念，使高等職業(yè)教育能更切合企業(yè)的發(fā)展需求，達(dá)到雙贏的預(yù)期效果。

【參考文獻(xiàn)】

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