高職英語課程改革解析

【摘 要】隨著我國教育改革的深入，高職英語課程教學(xué)也必須在這種新的形勢下積極進(jìn)行改革。高職英語課程改革應(yīng)該在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等層面進(jìn)行深入的變革，更加突出學(xué)生的中心地位，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該順應(yīng)改革的驅(qū)使，不斷提升自身的素養(yǎng)和教學(xué)技能。本文將分析當(dāng)前高職英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀，指出改革的必要性并且提出具體的改革策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語；課程改革；現(xiàn)狀；策略

0.引言

當(dāng)前，大學(xué)英語課程改革轟轟烈烈，這些改革大都以普通高校為對象。高職高專這一目前已占我國大學(xué)生人數(shù)一半以上的特殊群體（截至2002年底，我國高職院校達(dá)到了1，374所，占全國高等學(xué)?？倲?shù)的68.6%），由于其生源、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，在英語課程改革方面必然有其不同于普通高校的特質(zhì)。因此，作為我國高職高專院校教學(xué)和管理改革的重要方面，高職高專課程方面的改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為改革實(shí)踐中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。結(jié)合高職高專英語的辦學(xué)特色，如何更好地把握辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)并體現(xiàn)“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合實(shí)用能力，充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的特色，同樣是需要不斷探索的重要課題。

依據(jù)我國高職高專英語課程培養(yǎng)目標(biāo)，從我國高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，高職高專英語課程改革必須改革課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生開設(shè)多樣化課程（選修課），將知識傳授和能力、素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。同時(shí)，輔以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，利用科學(xué)、實(shí)用的評價(jià)手段，實(shí)施以促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性為目標(biāo)的課程體系的改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職高專為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、懂外語的人才戰(zhàn)略目標(biāo)。

1.高職英語課程概況

1.1課程簡介

高職英語是個(gè)高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，高職英語是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，普通高等?？茖W(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系，加強(qiáng)語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職英語是一門提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的重要課程，是非英語專業(yè)的學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。

1.2課程定位

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國際交往與合作進(jìn)程的不斷推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)界越來越需要員工能在實(shí)際崗位工作中運(yùn)用英語來解決工作中的具體問題.。比如用英語洽談生意 ，提供咨詢服務(wù)， 提供維修服務(wù) ，閱讀、翻譯說明書和撰寫商業(yè)文件等。

高職英語課程作為一門公共必修的基礎(chǔ)課程，就是以“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的，夠用為度”為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。 使學(xué)生達(dá)到知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。所謂知識目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)英語語言基礎(chǔ)知識。素質(zhì)目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言素質(zhì)；中、西方文化素養(yǎng) 和職業(yè)素養(yǎng)。最終達(dá)到高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，及把學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)，生產(chǎn)，管理，服務(wù)高級應(yīng)用性專門人才，也就是我們常說的技能型人才。

2.高職英語課程改革策略

2.1課程設(shè)計(jì)的理念與思路

高職英語課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是課程設(shè)計(jì)的理念與思路的改革。首先，高職英語課程要突出學(xué)生主體注重能力培養(yǎng)體現(xiàn)高職特色，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色。

其次，要尊重個(gè)體差異注重過程評價(jià)緊密結(jié)合行業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與實(shí)踐應(yīng)用技能，力求達(dá)到語言知識夠用，應(yīng)用能力過硬。 第三，要整合課程資源改進(jìn)教學(xué)方式拓展學(xué)習(xí)渠道，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和職場情景模擬，配以案例分析進(jìn)行教學(xué)。

2.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

高職英語課程改革的另一個(gè)重點(diǎn)就是課程設(shè)計(jì)的理念與思路的改革。這方面的改革主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一， 學(xué)做合一將學(xué)與做融合起來形成有機(jī)的整體。第二，雙管齊下具有滿足職場需要的英語語言基礎(chǔ)和職業(yè)英語應(yīng)用能力。第三， 模塊化設(shè)計(jì)以工作活動(dòng)中典型的英語交際任務(wù)主線，整合教學(xué)內(nèi)容。第四，任務(wù)驅(qū)動(dòng)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模擬情景化設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.3教學(xué)方法與手段

在教學(xué)方法與手段方面，要以“學(xué)生”為中心，以“實(shí)踐應(yīng)用”為導(dǎo)向，以“能力”為目標(biāo)，用“模塊”來設(shè)計(jì)，靠“任務(wù)”來驅(qū)動(dòng)，用“文化”提興趣。 同時(shí)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐教學(xué)為中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，在具體操作模式上，將課堂活動(dòng)延伸到社會(huì)，將企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容融入課堂。做到多種教學(xué)方法融合。

2.4教學(xué)模式的創(chuàng)新

高職英語課程改革一方面還體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，教學(xué)模式的創(chuàng)新基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做合一”的全新理念進(jìn)行課程綜合化改革，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式。

同時(shí)，以職業(yè)涉外工作中共性的典型英語交際任務(wù)為原型，進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目模塊為單位組織教學(xué)。第三，根據(jù)企業(yè)工作流程、典型工作任務(wù)或場景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。第四，教學(xué)模式的創(chuàng)新還要求在實(shí)際課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并輔以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.5考核機(jī)制

3.結(jié)論

在當(dāng)前的高職課程改革中，只有樹立正確的職業(yè)教育課程觀，理解和把握職業(yè)教育課程的真正涵義，突出高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，按照以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程模式，我們的課程體系和課程模式改革才會(huì)收到實(shí)效。

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