高職院校學(xué)生寫字能力現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘 要】高職院校學(xué)生寫字能力現(xiàn)狀令人堪憂，本文主要介紹高職院校學(xué)生寫字能力現(xiàn)狀和逐年下降的原因分析及提高學(xué)生寫字能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】寫字能力；成因分析；提高對(duì)策

寫字能力就是說字要寫得漂亮、寫得快、寫得準(zhǔn)確。這個(gè)方面的情況如何？能力有多大？一般是用人單位對(duì)人員聘用特別是對(duì)文秘人員聘用的重要考核內(nèi)容。提高寫字能力離不開對(duì)書法的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練，所謂書法是書寫者利用書寫工具借助于對(duì)漢字的書寫，以表達(dá)書寫者精神美的一種藝術(shù)。寫字不完全準(zhǔn)確、工整、漂亮，既是寫字的技術(shù)問題，也包括對(duì)人的審美情趣養(yǎng)成，對(duì)人格培養(yǎng)和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)等方面的問題。中國(guó)自有科舉考試制度以來，不僅看文章寫的好壞，更要看字寫的是否美觀?，F(xiàn)收藏北京故宮博物院的國(guó)家一級(jí)文物明代狀元趙秉忠的試卷，從中可以看出文章錦繡、字字珠璣。即使是秀才書法水平也不同凡響。經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)日本全民學(xué)習(xí)書道，書法水平普遍比較高。同時(shí)，作為中小學(xué)的必修課一直堅(jiān)持下來。而反觀我們的高職院校學(xué)生的書字能力不容樂觀，且呈逐年下降趨勢(shì)，已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度，如不及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，后果不堪設(shè)想。筆者根據(jù)多年書法教學(xué)的親身體會(huì)，現(xiàn)就高職學(xué)生寫字能力的現(xiàn)狀、存在問題的成因提出對(duì)策。

1.高職學(xué)生寫字能力的現(xiàn)狀

筆者通過對(duì)300名文理科學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和對(duì)100份學(xué)生試卷進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫字能力現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在：

（1）70%的學(xué)生對(duì)寫字水平的高低不夠重視，認(rèn)為寫好寫壞無關(guān)緊要，既不影響形象，也不會(huì)影響自己的就業(yè)和未來的發(fā)展，在思想上放松了對(duì)提高寫字水平的渴求。

（2）60%的學(xué)生認(rèn)為寫字是一件非常辛苦而枯燥的事。40%的學(xué)生認(rèn)為練習(xí)寫字不如玩游戲來的痛快、瀟灑，不僅要花費(fèi)一定的時(shí)間，更要付出艱苦的努力。因此，在行動(dòng)上放棄了對(duì)寫字能力的訓(xùn)練。

（3）95%的學(xué)生寫字能力基礎(chǔ)比較差，不能達(dá)到正確、清楚、成形、流暢四個(gè)方面的要求。90%的學(xué)生不知五體（指真、草、隸、篆、行五體）、不知用筆方法和結(jié)構(gòu)形式。

（4）人文基礎(chǔ)較差。提高寫字能力離不開基本的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)，離不開對(duì)藝術(shù)一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握。在作業(yè)、試卷、論文及上交的各種材料中，寫白字、錯(cuò)字的占45%。

從以上調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過分依賴微機(jī)的程度相當(dāng)嚴(yán)重，也可以看出自覺識(shí)字能力、習(xí)字能力和讀書（特別是文學(xué)經(jīng)典）的主動(dòng)性明顯下降。

2.高職學(xué)生寫字能力逐年下降的原因分析

筆者從事高職書法教育近三十年，切身感受到二十一世紀(jì)初學(xué)生的寫字能力呈逐年下降趨勢(shì)，直到最近幾年，學(xué)生的寫字能力滑到了谷底，其形成的主要原因：

（1）應(yīng)試教育擠占了第二課堂活動(dòng)。八、九十年代的中小學(xué)校在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，特別是寫字水平的訓(xùn)練，各學(xué)校紛紛開展第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行書法、美術(shù)、音樂等方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)與深造打下了較好的寫字基礎(chǔ)。但近年來，教育部盡管要求中小學(xué)每周要進(jìn)行一次寫字能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但在升學(xué)與高考指揮棒的驅(qū)使下，不用說第二課堂活動(dòng)開展的不好，就是硬性規(guī)定的每周一次的寫字課也因種種理由被擠占。

（2）微機(jī)普及代替了手寫。在八、九十年代，各高職院校的微機(jī)還不夠普及，教師上課主要以課堂講授為主，書本教材和板書是主要的傳授知識(shí)的工具，教師的板書水平對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的影響。在課堂上，學(xué)生以聽講和記筆記為主，學(xué)生完成的作業(yè)也是以手寫的形式完成，對(duì)寫字能力的訓(xùn)練起到了很好的促進(jìn)作用。而隨著微機(jī)的普及，教師多用多媒體教室上課，課件代替了板書，盡管有板書也是少之又少，學(xué)生通過板書學(xué)習(xí)書法的機(jī)會(huì)降低了。同時(shí)，學(xué)生完成作業(yè)也多通過打字完成，用手寫字的時(shí)間減少了。

（3）上網(wǎng)占去了許多習(xí)字的寶貴時(shí)間。高職院校40%的學(xué)生，在業(yè)余時(shí)間有上網(wǎng)玩游戲的習(xí)慣，占去了許多練習(xí)寫字的時(shí)間。更有甚者，部分學(xué)生通宵達(dá)旦在網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，不能擠出一定時(shí)間聯(lián)系寫字。

（4）部分高職院校對(duì)書法課重視不夠。部分高職院校認(rèn)為學(xué)生的寫字能力可有可無，不會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)有任何影響，只要有實(shí)踐動(dòng)手能力即可。同時(shí)，盡管高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)文字處理能力的培養(yǎng)，但部分高職院校更側(cè)重計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和寫作能力的訓(xùn)練，而對(duì)寫字能力的訓(xùn)練重視不夠。另外，即使部分高職院校開設(shè)書法課，也常常被核心課程所擠占，其原因是課時(shí)有限，不能“舍本求末”。

（5）人文修養(yǎng)欠缺。與書法藝術(shù)關(guān)系極為密切的文學(xué)、歷史、繪畫、戲劇等姊妹藝術(shù)的修養(yǎng)欠缺，文化底蘊(yùn)不足，影響了對(duì)書法藝術(shù)的追求。

3.提高高職院校學(xué)生寫字能力的對(duì)策

很多職教工作者認(rèn)為：學(xué)生寫字能力與其職業(yè)能力關(guān)系不大，不會(huì)影響高職學(xué)生的全面發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)并非如此。僅以山東濰坊市2010年12月發(fā)布的高職在校生人數(shù)86246人推測(cè)，全國(guó)高職在校生數(shù)量驚人。因此提高高職院校學(xué)生寫字能力問題，關(guān)系到學(xué)生自身素質(zhì)的增強(qiáng)，關(guān)系到職業(yè)能力和社會(huì)能力的提升，更關(guān)系到中華書法藝術(shù)的傳承。那么，怎樣才能提高高職院校學(xué)生的寫字能力呢？筆者提出如下對(duì)策：

（1）高職院校要以十七屆六中全會(huì)精神為指針，把繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高整個(gè)中化民族文明素質(zhì)為己任，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)形成一個(gè)大力倡導(dǎo)先進(jìn)文化的濃厚氛圍。

（2）將書法教學(xué)納入專業(yè)課程體系?？稍诘谝粚W(xué)期安排30學(xué)時(shí)作為專選課進(jìn)行教學(xué)，亦可作為公選課進(jìn)行教學(xué)。

（3）選派既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有較高書法水平的教師擔(dān)任教師。既可以由學(xué)校的專、兼職教師任教，亦可聘請(qǐng)校外（如其他院校中的專職書法教師、書畫院中的職業(yè)書法家等）兼職教師授課。還可以聘請(qǐng)政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中軟硬筆書寫能力較強(qiáng)的同志擔(dān)任兼職教師。這些同志擔(dān)任兼職教師，既可以教授學(xué)生軟硬筆書法，還可向?qū)W生講授書法在工作和社交活動(dòng)中的作用。

（4）與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤。學(xué)生平時(shí)的作業(yè)寫字水平10%；期末考試寫字水平占占卷面成績(jī)的20%?？己说臉?biāo)準(zhǔn)是正確、清楚、緊湊、美觀。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成辦事認(rèn)真的好品格，避免急功近利和心浮氣躁等不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

（5）全面提高任課教師的寫字水平。僅憑書法教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)與訓(xùn)練是不夠的，還必須全面提高教師的板書和鋼筆字的書寫水平。盡管現(xiàn)在教師多用多媒體教學(xué)，部分學(xué)生在教學(xué)做一體化教室上課，但仍然離不開一定數(shù)量的板書，而教師板書寫的好壞，對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生較大影響。

（6）經(jīng)常舉行書法展覽與比賽和收藏、陳列、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。利用紀(jì)念日、重大事件、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)舉辦書法展覽與比賽；可選送優(yōu)秀作品參加省、市展覽；還可請(qǐng)書法家們到校進(jìn)行講座、筆會(huì)等形式，讓學(xué)生切實(shí)感受到書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的熱情。

高職院校學(xué)生的寫字能力，應(yīng)得到有關(guān)教育主管部門和高職院校的高度重視。其重要意義在于提高學(xué)生的寫字能力，可培養(yǎng)學(xué)生辦事認(rèn)真、有始有終的良好習(xí)慣，為將來職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生成為具有較高審美情趣和較強(qiáng)工作能力的建設(shè)人才。

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