淺析互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)改革中的作用

【摘 要】多媒體課件的出現(xiàn)改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著軟件的升級(jí)和教學(xué)的需求，多媒體課件從單機(jī)版的形式“派生”出了網(wǎng)絡(luò)版，單機(jī)版課件多用于課堂教學(xué)，但在資源共享方面存在很多的不足，一般的網(wǎng)絡(luò)版課件突破了單機(jī)版課件的在時(shí)間和空間方面限制，但在課件學(xué)習(xí)過程中缺少課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)提出的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件結(jié)合了二種傳統(tǒng)類型課件的長處，使傳統(tǒng)教學(xué)可以突破時(shí)間、空間、人物等因素限制，使學(xué)習(xí)過程中交互模式也出現(xiàn)了多元化。增強(qiáng)了學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)改革浪潮中為提升教學(xué)整體水平起到了一定的作用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式；網(wǎng)絡(luò)課件；教學(xué)改革

隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的時(shí)間和空間等因素的約束。網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等教學(xué)資源早已成為學(xué)生獲取知識(shí)的另一途徑，但網(wǎng)絡(luò)課件與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等資源無法替代課堂上的良好互動(dòng)教學(xué)模式，互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)，解決了上述存在的問題，它即可以在教學(xué)過程中發(fā)揮輔助教學(xué)作用，也可以作為學(xué)習(xí)者自學(xué)教程進(jìn)行自身知識(shí)水平的提高。

1.互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)簡介

本課件系統(tǒng)主要是針對(duì)《電腦服裝設(shè)計(jì)》課程的PHOTOSHOP和CORELDRAW軟件的課堂教學(xué)和課余輔助教學(xué)而設(shè)計(jì)，目的是展示、加強(qiáng)和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生更好的掌握PHOTOSHOP和CORELDRAW這兩款軟件進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)和服裝效果圖的處理。

本課件系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上按用途大致分為兩個(gè)部分：一是資源展示，內(nèi)容為PPT課件及相應(yīng)教學(xué)實(shí)例操作視頻以及相應(yīng)視頻操作的素材和最終效果圖，本部分可作為教師上課用課件，也可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源；另一部分是課件的互動(dòng)設(shè)計(jì)，本部分在互動(dòng)信息的時(shí)效性上分為即時(shí)互動(dòng)信息的處理以及異時(shí)互動(dòng)信息處理兩個(gè)部分。

2.互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)

（1）互動(dòng)模式多元化?；?dòng)模式的多元化是互動(dòng)式網(wǎng)張課件最大的特點(diǎn)。在本課件系統(tǒng)中，互動(dòng)模式為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師動(dòng)動(dòng)、生師互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)。改變了傳統(tǒng)的師生互動(dòng)的單一模式。多元化的互動(dòng)模式可創(chuàng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使我們的教學(xué)環(huán)境朝著良好的方向發(fā)展。

（2）教學(xué)組織形式多元化。突破了傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，教學(xué)組織不再只有學(xué)校教務(wù)安排單一形式，因互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件的出現(xiàn)，教學(xué)組織還可以是教師任務(wù)組織，還可以是學(xué)生主體自發(fā)組織，這在一定程度上豐富了教學(xué)組織形式。

（3）個(gè)人角色多元化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般只是“學(xué)”的主體，而在互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)中，學(xué)生也可以發(fā)展成為“教”的主體，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以將其發(fā)展成為“版主”或充實(shí)到“教師”的行列中，為其他學(xué)生提供疑難解答幫助和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

（4）個(gè)人學(xué)習(xí)主體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)一般處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程處于教師引導(dǎo)狀態(tài)。教師可以結(jié)合本課件系統(tǒng)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，

3.互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)改革中發(fā)揮的作用

把傳統(tǒng)的“填灌式”的教學(xué)過程通過互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件轉(zhuǎn)換成“師生互動(dòng)”的教學(xué)過程，并通過這種互動(dòng)形式有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這在教學(xué)改革中有著重要的意義。

3.1改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中互動(dòng)性的時(shí)間和空間的限制

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，互動(dòng)模塊一般在課堂上產(chǎn)生，至于學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中，如遇到不解的地方，由于時(shí)間和空間等因素的限制，再想與教師互動(dòng)，就有一定的難度了—久而久之，在一定程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。

互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)，除可以作為教師課堂教學(xué)軟件使用之外，更可以作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)與交流的一個(gè)平臺(tái)，在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中互動(dòng)所需的時(shí)間和空間的限制，能及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的探知空間和整體教學(xué)水平。

3.2改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生身份的單一性、被動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師向?qū)W生傳遞信息的單向過程，只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師是教學(xué)信息的唯一來源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只扮演學(xué)生這一角色，往往只接受而不發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容易對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生厭倦與松懈，不利于學(xué)生發(fā)展。

互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)在研發(fā)過程中注重群體間的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的交流與溝通。教師不再是唯一的教學(xué)信息源，也不再是知識(shí)權(quán)威，學(xué)生可與課件系統(tǒng)之間、教師之間、學(xué)生之間形成了多向交互，學(xué)生最終所收獲的是所有進(jìn)行交流信息總和。在互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)的帶動(dòng)下，學(xué)生在我們的教學(xué)過程中扮演的角色不再僅僅局限于“學(xué)習(xí)者”，更可以發(fā)展到“解惑者”行列，為其他學(xué)生進(jìn)行答疑。在互動(dòng)的氛圍中產(chǎn)生提升自身水平的欲望，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。提升整體教學(xué)水平。

3.3改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識(shí)的形式

傳統(tǒng)教學(xué)過程學(xué)生獲取知識(shí)的來源一般為教師傳授、書本介紹以及網(wǎng)絡(luò)搜索，前二者具有時(shí)間、知識(shí)內(nèi)容等方面的局限性，而后一者則范圍太廣，對(duì)快速、準(zhǔn)確的獲取知識(shí)存在不足?；?dòng)式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)對(duì)課程教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中管理，分類講解并附有針對(duì)性練習(xí)，其網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模塊可幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的獲取所需知識(shí)，很好的輔助課程的教學(xué)，這從一定程度上提升了整體的教學(xué)水平。

4.結(jié)束語

在這個(gè)信息化高速發(fā)展的社會(huì)，科技的不斷進(jìn)步的年代，我們的教學(xué)模式也應(yīng)推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，這也是我們教學(xué)改革的宗旨。在網(wǎng)絡(luò)課件中增加對(duì)學(xué)生即時(shí)信息交互和留言信息的交互，可使我們的學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中少走很多的彎路，并能快速的掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，對(duì)提高教學(xué)整體水平起著極大的促進(jìn)作用。

目前，本課件系統(tǒng)在交互設(shè)計(jì)上只停留在文字和圖片信息的交互形式，可探究方向—在課件系統(tǒng)中增加“語音交互”部分。

【參考文獻(xiàn)】

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