論表演藝術技巧在播音與主持專業(yè)實踐教學中的應用

摘要：播音與主持專業(yè)，是一門新聞學、文學、影視表演藝術等多學科的交叉邊緣學科。它的學科屬性決定了其與很多藝術學科千絲萬縷的聯(lián)系。

關鍵詞：播音與主持藝術；表演藝術；實踐教學

一、表演藝術與播音與主持藝術

（一） 表演藝術

所謂表演藝術，即通過肢體動作、面部表情、演奏、演唱等形式來傳達人物情感、心理、思想，從而塑造藝術形象的一門藝術形式。其核心宗旨是表現(xiàn)生活。表演藝術是一個寬泛的概念，包括舞蹈、音樂、影視等一系列藝術門類。

（二）播音主持藝術

所謂播音與主持藝術，從字面上理解可知，主要是一門包括中國語言學與新聞傳播學的復合型應用語言藝術。但是與過去單純的語言藝術不同，如今的播音員與主持人有著更加廣闊的表現(xiàn)空間。根據(jù)節(jié)目性質(zhì)的不同，主持人需要轉(zhuǎn)換不同的角色。新聞類節(jié)目的主持人要呈現(xiàn)出一種嚴肅、端莊、正式、從容、穩(wěn)重的狀態(tài)；法律類節(jié)目的主持人要給人一種嚴謹而專業(yè)的感覺；訪談類節(jié)目的主持人談吐應當親切、自然，讓人有親近之感；娛樂類節(jié)目的主持人機敏、幽默、樂觀、活潑帶給人輕松與快樂。同一位主持人進行不同節(jié)目的錄制就應當投入到相應的角色之中。比如撒貝寧在主持《今日說法》時不茍言笑，讓人覺得嚴肅而可信。而在春晚的舞臺上，他則呈現(xiàn)出一種輕松、幽默的狀態(tài)，給觀眾帶來歡笑。由此看來優(yōu)秀的播音員與主持人同時也是“表演者”，可以自如轉(zhuǎn)換角色。

二、表演藝術對播音與主持專業(yè)的重要性

（一） 表演藝術技巧在播音與主持藝術中應用的成功案例

由上文的分析可知，播音與主持藝術與表演藝術是有著千絲萬縷的聯(lián)系的，可以輸兩門藝術彼此相依，密不可分。成功的播音與主持藝術實踐離不開與表演藝術技巧的融合，要想成為優(yōu)秀的播音員、主持人，首先要建立正確的表演意識。許多成功的案例告訴我們表演藝術對于播音主持專業(yè)的重要性。

最為典型的一個成功案例應該是《壹周立波秀》。作為一個脫口秀，其節(jié)目性質(zhì)就決定了主持與表演相結合的特征。主角周立波既是主持人同時也是表演者。從著裝開始，主持人就體現(xiàn)了鮮明的表演特色，一身西裝，頭發(fā)后背發(fā)膠定型，是一個典型的有著一定的知識與社會地位的上海男人形象，極力向高雅層次靠近，符合他為自己設立的名頭“海派清口”。節(jié)目以炫目的舞蹈開場自不用說，其結尾處又常常由主持人親自演唱一首用時事熱點編寫歌詞的歌曲，更是將表演形式完美的融合于主持之中，無獨有偶《歡樂中國行》的主持人董卿也以此種表演形式作為節(jié)目的結尾。滑稽演員出身的周立波更是將滑稽劇甚至相聲、小品的表演技巧融入到主持當中，整個節(jié)目像是一個個滑稽段子不斷引人發(fā)笑。情景劇音樂的融入、模擬的電話連線、VCR等等更是豐富了主持內(nèi)容，讓整場“秀”在歡聲笑語中完成。

與此同時節(jié)目通常剪接為幾幕，有開端、發(fā)展、高潮、結局，造成一種戲劇效果，話題不斷，引人入勝。在小品《笑談人生》中馮鞏曾總結了朱軍的“絕招”：“套近乎憶童年，拿照片把琴彈，只要鋼琴一響就讓你哭個沒玩?！彪m是笑談但說出了朱軍主持中的表演特色，“照片”、“琴聲”一類的道具讓嘉賓仿佛回到了人生中的某一段歲月，營造出一種戲劇情境，贏得的效果是感人至深的。

諸如此類的案例不勝枚舉，這都充分的說明了表演技巧在播音與主持藝術中的運用是多么重要。

（二） 播音與主持專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

表演藝術的融入對于播音與主持藝術如此重要，然而其在實踐教學中是否占有重要地位呢？答案是否定的。就目前的情況來看原因主要有以下幾個方面：

首先，擴招為學校帶來大量生源，而隨之顯現(xiàn)的問題是師資力量明顯不足。表演藝術作為一門“慢工出細活”的學科，需要大量的時間、精力的投入，培養(yǎng)一名合格的人才一對一教學是必須的，然而一方面學生數(shù)量的增多使得精英化教學不可能實現(xiàn)，而學生素質(zhì)的良莠不齊又使得教師在“普及”與“提高”之間難做抉擇；另一方面由于教師數(shù)量不足，許多教師專業(yè)素質(zhì)不佳，則教學質(zhì)量低下。

其次，隨著播音與主持專業(yè)為新興專業(yè)，其課程安排并不成系統(tǒng)，尤其是隨著這一專業(yè)的日益火熱，許多非專業(yè)學校開設了這一學科。由于不同的學校強勢專業(yè)不同，導致了這一專業(yè)的基礎課程配置不同。有些學校中文是優(yōu)勢學科，則播音與主持專業(yè)會開設比較系統(tǒng)的中文教學，而忽略表演藝術這一基礎課程。

最后，表演藝術課程需要有一定的教學規(guī)模與專業(yè)的教學設施，并不是所有學校都能提供，以致這一門課程的展開十分吃力。

因此，如何在有限的條件下將表演藝術技巧融入播音與主持專業(yè)的實踐教學中十分重要。

三、將表演藝術技巧融入播音與主持專業(yè)實踐教學中的方法

一名優(yōu)秀的播音員和主持人應當具備良好的政治素質(zhì)、精神素質(zhì)與業(yè)務素質(zhì)。政治素質(zhì)自不用說，我們下面探討如何將表演藝術技巧融入到從業(yè)者的精神素質(zhì)與業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)中。

（一） 良好的精神素質(zhì)

主持人登上舞臺直面觀眾，第一個需要面對的問題就是克服緊張，這一點與演員是一樣的。那么對于此問題的訓練方法與演員的訓練方法一樣，運用表演藝術課程中的解放天性訓練法。事實上，緊張的原因很簡單，就是“臉皮不夠厚”，放不開，那么運用解放天性的訓練方式，能獲得很好的效果。教學中應注意循序漸進性，可以從在同學面前大聲的自我介紹開始，到模仿生活中有趣的人，表演生活中發(fā)生的事，夸張的模仿動物，逐漸提升難度，讓學生充分的舒展天性。從而達到在舞臺上的談吐自如。

（二） 優(yōu)秀的從業(yè)素質(zhì)

除了深厚的知識底蘊意外，作為一個優(yōu)秀的播音員，主持人還應具備其他的業(yè)務素質(zhì)。

首先，舞臺注意力。優(yōu)秀的主持人必須時刻將注意力集中于主持的內(nèi)容而不被臺上臺下的種種情況干擾，這與表演藝術類似。那么在課堂上，教師可以設置一個模擬情景，讓學生在臺上表演或朗誦，其他學生在臺下竊竊私語，以鍛煉學生的舞臺注意力。

其次，舞臺表現(xiàn)力。相較一些西方國家，我們的語言表現(xiàn)力豐富而行為表現(xiàn)力不夠。針對這種情況，教師可以安排學生進行默劇表演以激發(fā)學生的舞臺表現(xiàn)力。

總結：表演藝術是播音與主持專業(yè)的基礎學科之一。成功的播音與主持專業(yè)教學離不開表演藝術技巧的訓練，而如何將表演藝術技巧更好的融入到播音與主持專業(yè)的實踐教學之中有待于我們進一步的探索。只有教學方法的不斷更新與進步才能培養(yǎng)出合格而優(yōu)秀的播音主持人才。（作者單位：遼寧財貿(mào)學院）

參考文獻：

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