高校青年教師的生活、工作、發(fā)展?fàn)顩r及利益訴求問題研究

摘要：高校青年教師肩負(fù)著培育人才、傳承與創(chuàng)新文化的重任，而高校青年教師的生活、工作狀況以及發(fā)展和利益訴求不僅關(guān)系到青年教師自身的發(fā)展，更關(guān)系到高校自身和國家的發(fā)展壯大，因此筆者將從高校青年教師的生活、工作狀況以及發(fā)展和利益訴求方面進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，總結(jié)得出一個關(guān)于高校青年教師生活、工作狀況等相關(guān)內(nèi)容的研究結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高校青年教師；生活狀況；工作狀況；訴求

一、本文的研究對想與調(diào)查方法

筆者通過問卷調(diào)查法、采訪法以及數(shù)據(jù)匯總分析法等一系列方法，對年齡在20歲至40歲的36名高校教師進(jìn)行了關(guān)于其生活、工作狀況以及發(fā)展和利益訴求等方面進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，并得出了一定結(jié)論。下文中將對筆者的調(diào)查與匯總結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

二、高校青年教師生活狀況

1、高校青年教師的人際關(guān)系調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校青年教師都能夠妥善處理各類人際關(guān)系，尤其是與家人、朋友和同事之間的人際關(guān)系。從問卷調(diào)查結(jié)果看來，百分之八十二的高校青年教師與家人、朋友、同事相處融洽，百分之十八的高校青年教師與家人、朋友、同事關(guān)系一般，在關(guān)系較差一項無人選擇。

1、高校青年教師的精神狀態(tài)高校青年教師是青年才俊，也是高校教育的一線工作者，其精神狀態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有很大影響。學(xué)生經(jīng)歷高考的磨礪踏入大學(xué)校園，其學(xué)習(xí)狀態(tài)本身就有所松懈，提高學(xué)習(xí)效率一方面需要學(xué)生的自我激勵，另一方面同高校教師的教學(xué)狀態(tài)分不開。一個萎靡不振的高校教師勢不能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，這不僅會影響某次的教學(xué)質(zhì)量，一傳十十傳百，松懈乏味將會成為某一課程的代名詞。因此高校青年教師的精神狀態(tài)在課堂教學(xué)質(zhì)量上，在學(xué)風(fēng)塑造上顯得尤為重要。

本次的調(diào)查有百分之四十五的青年教師認(rèn)為自己的精神狀態(tài)一般，介于精神飽滿與精神狀態(tài)差之間；有百分之五十五的青年教師認(rèn)為自己精神飽滿；百分之零的教師認(rèn)為自己精神狀態(tài)差勁。從數(shù)據(jù)上來看，盡管一大半的青年教師評價自己精神飽滿，但還有接近一半的教師的精神狀態(tài)一般，探究這部分青年教師的精神狀態(tài)成因和解決方法的迫切性不可小覷。

2、高校青年教師的經(jīng)濟(jì)收入滿意度本次調(diào)查的青年教師收入限于從高校獲取的工資、福利等收入，排除青年教師在外兼職所獲收入。在這樣一個物價見長尤其是房價飆升的時代，經(jīng)濟(jì)壓力成為了高校青年教師的首要壓力。高校不同于營利性的企業(yè)，它本身并非一個營利性組織，盡管各高校有不同的辦學(xué)理念，但開辦高校的源目的在于培育人才、傳播文化、研究創(chuàng)新，這決定了參加高校工作的教師、行政人員期望從高校獲取高額工資收入、提成收入的不可能，因此高校工作其實是一個需要耐得住物質(zhì)誘惑做學(xué)問的工作。

但是在工資收入這方面，有百分之二十一的青年教師很不滿意，有百分之二十四的青年教師不太滿意，有百分之四十二的認(rèn)為工資收入一般，只有百分之十二對工資收入比較滿意。在學(xué)校福利政策方面，有百分之十二選擇了很不滿意，有百分之二十二選擇了不太滿意，有百分之五十一認(rèn)為一般，只有百分之十五傾向于滿意。在工資收入和福利政策選題上，本次調(diào)查設(shè)置了五個選項：很滿意，比較滿意，一般，不太滿意，很不滿意。沒有人選擇很滿意，比較滿意的只占百分之十幾，可見在經(jīng)濟(jì)收入上青年教師滿意度非常之低。

通過個案訪談我們了解到，物質(zhì)生活資料價格上漲，課酬低，福利政策特別是福利房的分配沒有涵蓋所有青年教師使得青年教師面臨購房、租房困難是造成青年教師經(jīng)濟(jì)壓力的主要原因。部分青年教師認(rèn)為，高校工作不能為他們帶來優(yōu)越的物質(zhì)生活，但是至少不應(yīng)該讓其承受如此大的經(jīng)濟(jì)壓力，工資收入低那么福利政策就應(yīng)該更傾向于一線的青年教師，畢竟青年教師除了要養(yǎng)家糊口之外，更應(yīng)該將更多的精力花費在提高自身知識水平以期更好地實現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。從這一點來看，高校青年教師確實是一個特殊的群體，同年齡段的其他青年人并不會像教師一樣承擔(dān)文化傳承與創(chuàng)新、培育人才的重任，這一重任不僅是職業(yè)要求，更是整個國家與民族興旺的必然要求[1]。釋放青年教師的經(jīng)濟(jì)壓力才能使青年教師不至于整日困頓于柴米油鹽，提高青年教師的經(jīng)濟(jì)收入水平是青年教師發(fā)揮知識才能的前提條件。

三、高校青年教師的工作狀況

1、高校工作環(huán)境的調(diào)查

環(huán)境是指周圍所在的條件，這一條件包括硬件條件和人文條件。大部分的青年教師能夠很好處理各類人際關(guān)系，如上文所述。硬件條件包括包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。室內(nèi)環(huán)境包括辦公設(shè)備的配備、辦公區(qū)域的規(guī)劃等；室外環(huán)境包括綠化情況、交通狀況等因素。在本次調(diào)查中，有百分之九的青年教師對工作環(huán)境感到很滿意，有百分之三十六的青年教師選擇了比較滿意，百分之四十二的青年教師認(rèn)為一般，只有百分之九的人對工作環(huán)境感到不滿意?？傮w上來說高校青年教師對高校工作環(huán)境滿意度還是比較高的。

青年教師工作壓力調(diào)查，俗話說有壓力才有動力，每一行業(yè)都有壓力，那么高校青年教師這個特殊群體又面臨著什么壓力呢？調(diào)查顯示百分之八十二的青年教師承受著職稱評級的壓力，百分之二十一的青年教師面臨著職位晉升的壓力，百分之二十一的面臨著教學(xué)壓力，很明顯有人不單單面臨著一個壓力。而在對工作壓力的承受度這一問題中，多達(dá)百分之四十八的青年教師認(rèn)為自己工作任務(wù)繁重，壓力巨大。奇怪的是，教師這一行業(yè)，工作上最大的壓力不是來源于教學(xué)，而是職稱評級，而職務(wù)晉升竟然也同教學(xué)壓力占據(jù)著同樣的百分比。

青年教師是高校教學(xué)工作的一線戰(zhàn)士，有些青年教師不僅要承擔(dān)本科教學(xué)工作，還要承擔(dān)碩士研究生的教學(xué)工作；不僅要教授學(xué)術(shù)型學(xué)生，還要教授應(yīng)用型學(xué)生；尤其是跨年級的教學(xué)工作更是工作常態(tài)；這種情況一方面導(dǎo)致青年教師備課任務(wù)繁重，其備課任務(wù)包括了本科、研究生、不同年級；另一方面提高了其采取多樣的、針對性教學(xué)方法的要求。在這樣的工作壓力下，青年教師的精神狀態(tài)難以達(dá)到飽滿程度，其情形輕者容易混淆不同年級、不同類型班級的教學(xué)進(jìn)度，重者顧此失彼，這樣的教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂[2]。

外行人看高校教師的水平高低首先看的就是職稱等級，包括期刊、雜志采用稿件都會關(guān)注作者的職稱高低；而職稱等級又與科研課題的申請、收入水平息息相關(guān)。因此，高校青年教師首先面臨的壓力就是職稱評級。職稱評級的條件包括工作年限、論文發(fā)表、項目完成等因素，其中論文發(fā)表又是重要的考察因素。事實上，在偏理工科高校中，理工科教師的職稱評級總是較文科、社會科學(xué)教師有優(yōu)先性，相反也是如此；職稱評級過程中有正當(dāng)?shù)母偁幋嬖冢厝灰灿蟹钦?dāng)?shù)母偁幋嬖赱3]；因此，高校青年教師的職稱評定之路并不是康莊大道。

部分高校青年教師除了完成教學(xué)工作以外，還要擔(dān)任行政職務(wù)，因此，除了上述的兩大壓力之外，部分的青年教師還存在著行政職務(wù)晉升的壓力。

3、高校青年教師申請科研課題難易調(diào)查

科研成果與青年教師的職稱評級和收入水平相關(guān)聯(lián)，有百分之五十二的青年教師感覺申請到一個較高層次的科研課題比較困難，有百分之四十八的青年教師感覺非常困難。申請科研課題為何這么難？百分之六十四的青年教師認(rèn)為是職稱高低的原因，百分之五十八的青年教師認(rèn)為是工作經(jīng)驗的原因，只有百分之九認(rèn)為是自己教學(xué)任務(wù)繁重?zé)o暇顧及科研課題，也有剩下的百分之三認(rèn)為是學(xué)歷水平的原因。

如上文所述，科研課題關(guān)系到職稱評級，而職稱評級反過來又影響著科研課題的申請，二者的相互關(guān)聯(lián)讓青年教師兩頭犯難。青年教師經(jīng)驗少成為申請課題的阻礙，而青年教師的學(xué)術(shù)能力又需要通過課題的完成、項目的實施來表現(xiàn)出來，這一矛盾制約了青年教師的成長，遮擋了青年教師的光芒，因此在申請科研課題上還需對青年教師多些信任和鼓勵。

四、高校青年教師的發(fā)展及利益訴求調(diào)查

1、高校青年教師職業(yè)發(fā)展訴求

此次調(diào)查顯示，只有百分之十五的青年教師對該職業(yè)很滿意，大部分人覺得比較滿意，百分之二十一的青年教師認(rèn)為一般，百分之九的青年教師對其職業(yè)不滿意。百分之五十七的青年教師非常想進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造，百分之三十三對進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造有些想法，只有百分之九的青年教師不想再進(jìn)一步深造。

可見大部分高校青年教師對個人學(xué)術(shù)水平的提高有強(qiáng)烈的愿望，職業(yè)發(fā)展訴求非常高[4]，針對這部分青年教師高校在時間安排上、經(jīng)費上應(yīng)該給予大力的支持，高校青年教師要培育人才，但也需要養(yǎng)分來壯大自己。而針對那百分之三十三的青年教師，高校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，人才強(qiáng)國，人才也強(qiáng)校，青年教師是高校發(fā)展壯大的重大推動力量。

2、青年教師對高?？蒲袟l件的期翼

調(diào)查結(jié)果顯示，百分之三十九的青年教師認(rèn)為高校的科研條件落后，百分之五十二的青年教師認(rèn)為高?？蒲袟l件比較完善，只有百分之九的青年教師認(rèn)為科研條件完善；百分之六十七的青年教師認(rèn)為本校的科研投入一般，百分之六認(rèn)為本?？蒲型度牒苌?，甚至不支持科研工作，只有百分之二十七的青年教師認(rèn)為本校科研投入較大。

加大高校的科研投入，包括科研設(shè)備、科研經(jīng)費、人員培訓(xùn)等也是目前高校青年教師的一大訴求。投入是產(chǎn)出的前提，加大投入才能有更大的收獲。

3、青年教師對高校利益表達(dá)機(jī)制的評價

目前有百分之二十四的青年教師認(rèn)為高校的利益表達(dá)機(jī)制不健全，百分之四十八的青年教師認(rèn)為表達(dá)機(jī)制一般健全，而認(rèn)為比較健全的只有百分之二十七。

高校是一個龐大的組織，只有內(nèi)部協(xié)調(diào)才能促進(jìn)整個組織的有序運行。完善高校的利益表達(dá)機(jī)制，使青年教師有話敢說、說話有人聽是疏解青年教師各種壓力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，解決青年教師遭遇的各種問題的必經(jīng)之路，加強(qiáng)溝通才能實現(xiàn)內(nèi)部和諧。（作者單位：西南科技大學(xué)）

本文系西南科技大學(xué)“高校青年教師的工作生活、工作、發(fā)展?fàn)顩r及利益訴求問題研究”項目基金研究成果

參考文獻(xiàn)

[1]孔凡勝：高校青年教師群體特征的多維解讀[J]，《中國青年研究》 2011年8月。

[2]李軍松等：高校青年教師生存狀態(tài)的調(diào)查與分析——以天津地區(qū)高校為例[J]，《湖州師范學(xué)院學(xué)報》2012年8月 第四期。

[3]別雪君等：高校青年教師利益訴求現(xiàn)狀的調(diào)研與分析[J]，《武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報》2011年12月 第25卷第6期。

[4]馬曉娜：高校青年教師生存狀態(tài)的調(diào)查與分析——制度的視角[J]，《化工高等教育》2010年第1期。