試論提高學前教育專業(yè)學生語文素養(yǎng)的方法

摘要：本文淺析了在語文課程中應(yīng)如何提高師范學生的語文素養(yǎng)并服務(wù)于學生的專業(yè)特點。實施過程大致可分為三步：“習慣”——“興趣”——“實踐”。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；語文素養(yǎng)；專業(yè)特點

語文是一門科學、也是一門藝術(shù)。在我國教育部制定并頒布的《中等職業(yè)學校語文課程標準》中明確指出：“全面提高學生語文素養(yǎng)”的教學理念。

職業(yè)學校的語文教學屬于中學語文教學的一個分支。但由于職業(yè)學校培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學校的語文課必須為學生的職業(yè)（就業(yè)）需要服務(wù)。例如我校以學前教育專業(yè)為例，在語文教學中把“說”與“寫”進行了細化，服務(wù)于學生的職業(yè)特點。

我校學前教育專業(yè)學生以女同學居多，畢業(yè)后大多從事幼兒園教育工作。針對這一特點，在教學過程中要想培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，就要求教師少一些急功近利的做法，多一些教學浪漫和職業(yè)理想。所以，我在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的過程中。將環(huán)節(jié)大致劃分為三步：“習慣”——“興趣”——“實踐”。

首先是讀書習慣的培養(yǎng)。具我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我任教的學前教育專業(yè)中只有10% 的學生有讀書的習慣，那么為了培養(yǎng)學生多讀書的好習慣，結(jié)合我校學生的職業(yè)特點，嘗試采取了以下幾個步驟。第一步，將“讀”與“說”相結(jié)合。引導學生多讀書，并學會復述故事。每周在上課前我會為學生介紹一本好書。然后，下周上課時要求學生以故事的形式口頭復述。這樣，在養(yǎng)成學生讀書習慣的同時，還可以使學生的口語表達能力有所提高。第二步，一邊讀書，一邊討論。在第一步的基礎(chǔ)上，讓學生上圖書館搜集大量的書籍。并且利用多媒體教學為學生播放名著選段，培養(yǎng)其讀書的興趣。通過這種讀書活動學生可以親歷感知、感悟和體驗；在讀中培養(yǎng)語感、進行口語交際、拓展想象，抒發(fā)愛美的情懷。

其次，在養(yǎng)成讀書習慣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習語文的興趣。因為，“興趣是探知的源頭”有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力；有了興趣，學生就有了學習的欲望。要使學生對語文課產(chǎn)生一種愉悅感，教師自然不能再任意加重學生的課業(yè)負擔，要避免喋喋不休的嘮叨。我認為，要想激發(fā)學生學習語文的興趣，最好的辦法是“寓教于樂”。而要想做到這點，教師就要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，使學生成為課堂的主人。教師可嘗試營造問題情境與合作、競爭情境相結(jié)合。舉個例子來說一下：在講《雷雨》時，考慮到情節(jié)人物的復雜性。我采用了“先觀而后演”的形式創(chuàng)設(shè)情景開展教學。學生現(xiàn)場組合創(chuàng)設(shè)情境，有人扮演魯大海，有人扮演四鳳。在情境中使學生體會人物的感情，并理解了故事情節(jié)中矛盾沖突的產(chǎn)生。這樣一來，學生的學習興趣被激發(fā)出來，學習的熱情高漲，課堂效果明顯提高，他們自然而然就喜歡上了語文課。在教學中教師還可將引人入勝的寓言故事，膾炙人口的詩歌，幽默風趣的歇后語等融入到課堂中，這有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。同時也提高了學生的語言表達能力，符合于我校學生的職業(yè)特點。

學生語文能力的獲得，語文素養(yǎng)的提高，還需要反復的實踐，而開展語文綜合性學習活動，是一個很好的實踐途徑?！墩n程標準》指出，“語文綜合性學習，是指學生在教師指導下，從語文學習和社會生活中選擇和確定專題主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動?！崩纾骸墩Z文基礎(chǔ)模塊》上冊中第二單元，在學習古典詩詞的基礎(chǔ)上，開展語文綜合活動“腹有詩書氣自華”。在活動中幫助學生積累知識，并實際應(yīng)用語文能力。在教學中教師還要善于抓住問題，引導學生圍繞它們開展探討研究活動。例如我在人教版中等職業(yè)教材第二冊《長城》時，讓學生通過多種渠道收集長城的資料，（如尋找模型、圖片，看課外書報，網(wǎng)上查詢等），然后將收集的資料進行整合，圍繞長城的創(chuàng)建、發(fā)展、古今評價等方面舉行討論會。這一綜合性活動，不僅擴展了學生的知識面，還提高了他們的信息收集、整理能力，以及語言表達能力和實踐交往能力。從而為學生的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

全面提高學生的語文素養(yǎng)在整個《中等學校語文課程標準》中處于核心的地位。在現(xiàn)代的教學中，我們要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使他們形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，這是我們語文教學的重要內(nèi)容。既然語文課程的目標是“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，那么這也應(yīng)該是語文教師的職業(yè)道德，讓我們?yōu)榇硕龀霾恍傅呐Π桑。ㄗ髡邌挝唬洪L春幼兒師范學校）

參考文獻

[1]黃全主編 《素質(zhì)教育理論與實踐》 教育科學出版社 1998年7月

[2]倪文錦主編 《中等職業(yè)教育語文》（基礎(chǔ)版）高等教育出版社 2001年12月

[3]王文彥 蔡明主編 《語文課程與教學論》 高等教育出版社 2002年7月

[4]吳立崗主編 《學習語文課程標準 努力改革閱讀教學模式》 云南教育出版社 1998年4月

[5]鐘啟泉等主編 《為了中華民族的振興，為了每位學生的發(fā)展》 華東師范大學出版社 1998年6月

[6]《語文課程標準》（實驗版） 北京師范大學出版社 2001年7月

[7]《中學語文教法研究》 云南省教育委員會編 云南教育出版社 1998年9月