論新課標(biāo)下的課堂教學(xué)

【摘 要】新教材課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)學(xué)生生存能力、實踐和創(chuàng)造能力，就需要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)教學(xué)；課堂教學(xué)；觀念

一、更新教育觀念與方法

教育結(jié)構(gòu)上，教師要始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課上教師往往居高臨下很容易使學(xué)生產(chǎn)生權(quán)威心理，學(xué)生在接受知識具有一種強(qiáng)迫性和壓抑性，教學(xué)效果可想而知。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課主要采取“接受學(xué)習(xí)”方式，或“機(jī)械記憶學(xué)習(xí)”方式，這些方式使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性很差，更談不上理論聯(lián)系實際。教育實踐證明，要真正搞好教學(xué)，不僅要研究教法，更要重視學(xué)法，而且要把教法立足于學(xué)法研究的基礎(chǔ)之上。所以，教學(xué)生去學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，是現(xiàn)代教學(xué)論中必須認(rèn)真研究的重要課題?，F(xiàn)在有很多種教學(xué)辦法適用于應(yīng)用課教學(xué)，如討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、為了使學(xué)生學(xué)習(xí)過程凸現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動，我對這些方法進(jìn)行提煉、重組，然后對組合的新方法在我所教班級進(jìn)行實驗，通過實驗得出，同學(xué)們喜歡教師給例子，指導(dǎo)學(xué)生從何處入手，讓學(xué)生自己分析例子，總結(jié)規(guī)律，猜想規(guī)律（定理、性質(zhì)、公式、法則），然后證明，教師最后再舉例鞏固，用變式練習(xí)促進(jìn)應(yīng)用。同一種教學(xué)方式可以使有效的，也可以是無效的。這決定于應(yīng)用它的時間和地點，決定于各種不同的方法、方式和手段相互配合的特點。要有效地達(dá)到某一教學(xué)目的，不能只應(yīng)用某一（傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的）教學(xué)方法、手段，而應(yīng)把他們結(jié)合起來加以應(yīng)用，只有這樣，才能實現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的各種不同的具體目的。

二、研究新教材，把握好教學(xué)中的“度”，制教學(xué)難度

（1）重視知識的發(fā)生過程，淡化純理論和學(xué)生難以接受的東西。如加入了引入課題的生動的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史話，以便創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫枯燥，抽象和脫離實際的現(xiàn)象。同時又刪去了學(xué)生難以接受的，純理論的知識。教師應(yīng)該想法設(shè)法的去展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程。（2）理解基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)，課堂教學(xué)應(yīng)把主要精力用于將最基礎(chǔ)的東西講深、講透。對于基礎(chǔ)知識，教師往往認(rèn)為每天在講基礎(chǔ)，但我認(rèn)為某些教師還沒有真正做到重視基礎(chǔ)，至少把基礎(chǔ)知識沒有講透。平時學(xué)生總是有這樣的困惑，為什么課上能聽懂，但課后作業(yè)或考試就出問題，出現(xiàn)這一情況的關(guān)鍵是學(xué)生并未真正搞懂。（3）研究課本例題、習(xí)題，發(fā)揮例題、習(xí)題功能，例題是解題最規(guī)范的解答過程，它和習(xí)題一起控制了教材的深度和知識輻射范圍，課本例題既是如何運(yùn)用知識解題的典范，也是思維訓(xùn)練的典范。因此，處理好例題是落實知識到位的關(guān)鍵一步。根據(jù)新教材的要求，我對例題的處理采取一看、二議、三評、四挖的教法。

三、提高復(fù)習(xí)課解題教學(xué)的藝術(shù)性

復(fù)習(xí)時，由于解題的量很大，就更要求教師將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。如果復(fù)習(xí)課中通過討論歸納出單元知識結(jié)構(gòu)，就能促使學(xué)生掌握知識到內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，再通過變式訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，用基本知識去解決復(fù)雜問題，就可以鍛煉學(xué)生的概括能力和遷移能力。通過對學(xué)生問卷調(diào)查，“嘗試指導(dǎo)——效果回授”也是復(fù)習(xí)課比較適應(yīng)的教學(xué)方法。

四、充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效益

新的教學(xué)手段必然促進(jìn)教學(xué)方法的改革，必然帶來新的教學(xué)效益。科學(xué)計算器已被列入初中的教學(xué)內(nèi)容，高中相應(yīng)的計算內(nèi)容已充分使用科學(xué)計算器講授，教師在教學(xué)中更應(yīng)充分利用科學(xué)計算器，以提高教學(xué)效益，提高學(xué)生解決問題的能力。有條件的地方或?qū)W校，也要利用電子計算機(jī)和多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段。

五、注意問題

（1）給學(xué)生表演的機(jī)會和思考的機(jī)會。有些建議，通過數(shù)學(xué)建模把更多的問題解決因素引進(jìn)高中數(shù)學(xué)：我們確實要學(xué)生能夠把他們的數(shù)學(xué)技能用到實踐中去，而且只有通過活躍的問題解決他們才能做到這一點，問題可以是現(xiàn)實的或者純數(shù)學(xué)的，統(tǒng)一它們的是，它們給學(xué)生以機(jī)會去：應(yīng)用他們的數(shù)學(xué)技能；小組活動；表現(xiàn)創(chuàng)造性、想像力、革新精神、批判性；激勵進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（2）數(shù)學(xué)需要記憶。記憶力是認(rèn)識過程的能力成份中最重要的基礎(chǔ)能力，特別是對數(shù)學(xué)公式、法則、定量、典型方法、重要數(shù)據(jù)的記憶、保持與再認(rèn)識的能力，短期與長期的記憶能力，數(shù)學(xué)的記憶，既要強(qiáng)化在理解的基礎(chǔ)上記憶，又要知其所以然。因此，老師在課堂教學(xué)中不僅要教知識和方法，還要教會他們?nèi)绾斡涀∵@些基本知識和方法。如可以采取形象記憶、聯(lián)想記憶、類比記憶等靈活方式。（3）重視計算器和電腦的應(yīng)用，要求今天的學(xué)生必須能夠：進(jìn)行心算和有效的估算；知道在某一特定條件下適于使用哪種數(shù)學(xué)運(yùn)算；能夠正確、自信和恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎闫?；會估計?shù)量級以確認(rèn)心算或計算器計算的結(jié)果。