以人格培育理念為導(dǎo)向的大學(xué)生誠(chéng)信教育新探索

【摘 要】加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，培養(yǎng)大學(xué)生完善的人格，為國(guó)家的繁榮進(jìn)步和民族的偉大復(fù)興提供優(yōu)質(zhì)人才，是高校義不容辭的責(zé)任。本文通過(guò)分析當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺失的現(xiàn)狀和原因，提出了建立以大學(xué)生人格培育理念為導(dǎo)向的高校誠(chéng)信教育的新途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 人格 誠(chéng)信

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）16－0015－02

誠(chéng)信歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，尤其是在提升我國(guó)文化軟實(shí)力，推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮的今天，公民誠(chéng)信意識(shí)顯得尤為重要。誠(chéng)信作為當(dāng)前大學(xué)生完善人格的組成部分，其總體狀況是好的，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而以完善人格理念為導(dǎo)向的大學(xué)生誠(chéng)信教育已經(jīng)成為當(dāng)今高校德育面臨的重要課題。

一 誠(chéng)信的主要內(nèi)容

誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，言行一致，講信用，守承諾?？鬃釉弧叭硕鵁o(wú)信，不知其可也”，強(qiáng)調(diào)“民無(wú)信不立”。我國(guó)傳統(tǒng)道德奉行的是“以信為本，以誠(chéng)立業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)信作為個(gè)人的美德和品質(zhì)，不僅是構(gòu)成完美人格的重要組成部分，也是一種社會(huì)的道德原則和規(guī)范。大學(xué)生誠(chéng)信教育是指高校管理者按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地用社會(huì)的誠(chéng)信規(guī)范去教育大學(xué)生，通過(guò)大學(xué)生的內(nèi)化與外化使其形成符合社會(huì)要求的誠(chéng)信品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。

二 當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

1．誠(chéng)信意識(shí)滑坡

有些大學(xué)生受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，對(duì)誠(chéng)信教育的態(tài)度是“搞誠(chéng)信教育沒(méi)用”。隨著社會(huì)認(rèn)知度及畢業(yè)求職壓力的增加，高年級(jí)大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的態(tài)度更是疑慮重重，有人甚至認(rèn)為，只有找到較為滿意的工作，生活有了一定的保障以后，才能去實(shí)現(xiàn)道德的自我完善。

2．學(xué)術(shù)造假

筆者在所帶的學(xué)生中做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果表明，有44%的大學(xué)生承認(rèn)曾經(jīng)有過(guò)考試作弊行為。還有的學(xué)生為了能夠考試過(guò)關(guān)，不惜托關(guān)系、打招呼，希望教師能夠在分?jǐn)?shù)上“高抬貴手”。另外，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假、抄襲別人論文等現(xiàn)象也不同程度地存在著。

3．簡(jiǎn)歷“注水”

有些大學(xué)生存在著功利主義思想，入黨、評(píng)優(yōu)、競(jìng)選學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)不純，虛榮心嚴(yán)重，這在就業(yè)問(wèn)題上表現(xiàn)得更為突出。為了擇業(yè)而包裝自己、推銷自己已成為大學(xué)生的必修課程，但一些大學(xué)生并不是努力提高自身素質(zhì)，而是挖空心思在自薦書中“注水”，制造“輝煌經(jīng)歷”，欺騙用人單位，以達(dá)到應(yīng)聘的目的。

4．經(jīng)濟(jì)信用不足

有些大學(xué)生冒充貧困生領(lǐng)取助學(xué)金、困難補(bǔ)助，借錢不還，甚至惡意拖欠學(xué)費(fèi)。部分接受國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生畢業(yè)后以種種借口拖欠貸款不還，甚至采取隱瞞工作單位、聯(lián)系方式等手段逃避還貸。在一定程度上表明，高校學(xué)生對(duì)信用

的認(rèn)識(shí)不足，信用意識(shí)淡薄。

5．責(zé)任感缺失

有些大學(xué)生在畢業(yè)應(yīng)聘過(guò)程中往往同時(shí)與幾家用人單位簽訂協(xié)議，失信于用人單位，造成單位用人指標(biāo)的浪費(fèi)。有些大學(xué)生不愿暴露農(nóng)村家庭情況，忌諱談及父母；有些大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純，抱著“不求天長(zhǎng)地久，只求曾經(jīng)擁有”的態(tài)度交友，缺乏責(zé)任感，等等。

三 當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要原因

1．社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的負(fù)面影響

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)上一些以權(quán)謀私、貪污腐敗、拜金主義、欺詐造假等不誠(chéng)信現(xiàn)象給大學(xué)生帶來(lái)了較大的負(fù)面影響。同時(shí)，由于我國(guó)社會(huì)信用體系的不健全和不完善，某些不誠(chéng)信者沒(méi)有受到懲罰，短期內(nèi)還得到一定的利益，而“彭宇案”、“小悅悅事件”等誠(chéng)信吃虧現(xiàn)象都在一定程度上對(duì)大學(xué)生的行為模式和思想觀念產(chǎn)生了不良的刺激。一些學(xué)生甚至從這些負(fù)面現(xiàn)象中總結(jié)出“講誠(chéng)信未必能成功，不講誠(chéng)信未必就失敗”的謬論，這無(wú)疑構(gòu)成了大學(xué)生背棄誠(chéng)信的思想基礎(chǔ)。

2．高校德育機(jī)制不夠創(chuàng)新

盡管目前我國(guó)高校都設(shè)有“兩課”，但在實(shí)際操作中，一些學(xué)校仍把學(xué)生成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有將誠(chéng)信教育作為培養(yǎng)學(xué)生完善人格的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生誠(chéng)信等基本的道德評(píng)價(jià)沒(méi)有硬性的、可操作的量化指標(biāo)，約束機(jī)制也一直不夠健全，造成誠(chéng)信教育的弱化。大部分高校對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、工作表現(xiàn)、誠(chéng)信狀況缺乏詳細(xì)的記錄，從學(xué)生年度操行評(píng)定中，無(wú)法看出一個(gè)人品質(zhì)的優(yōu)劣，更看不出其誠(chéng)信程度。學(xué)校對(duì)違反誠(chéng)信行為的約束措施也不夠有力。

3．部分教師誠(chéng)信育人的觀念不強(qiáng)

高校教師在大學(xué)生誠(chéng)信教育中擔(dān)當(dāng)著極其重要的任務(wù)。然而不少教師往往只注重傳授文化知識(shí)而忽略道德教育，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)方面觀念淡薄。為了追求一次性就業(yè)率，對(duì)學(xué)生畢業(yè)推薦表的“注水”包裝，睜一只眼閉一只眼。有些教師在工作和生活中不注意自己的言行，說(shuō)話做事不負(fù)責(zé)任，在誠(chéng)信教育中沒(méi)有起到言傳身教的作用。

4．大學(xué)生自身道德素養(yǎng)有待提高

大多數(shù)大學(xué)生在誠(chéng)信認(rèn)識(shí)上是積極的、正確的，努力追求內(nèi)在人格的自我完善。但是他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，既有思維活躍、易接受新思想的一面，又有任性好強(qiáng)、自控能力相對(duì)較弱、辨別能力差的一面，規(guī)范自我行為的自覺(jué)性欠缺，容易受社會(huì)上錯(cuò)誤道德觀的誤導(dǎo)及被各種錯(cuò)誤的表象所迷惑，不能很好地把握自己，表現(xiàn)出與誠(chéng)信背道而馳的行為模式。

四 探索建立以完善人格理念為導(dǎo)向的大學(xué)生誠(chéng)信教育新途徑

目前，一些高校已經(jīng)從制度上開始對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，通過(guò)建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，準(zhǔn)確記錄學(xué)生誠(chéng)信狀況，將良好的個(gè)人信用檔案作為學(xué)生的另一張身份證，促使學(xué)生珍惜和維護(hù)自己的誠(chéng)信形象。

1．充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信是大學(xué)生完善人格的重要組成部分

培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信人格，使大學(xué)生做到“內(nèi)誠(chéng)于心、外信于人”，達(dá)到“誠(chéng)”的內(nèi)心道德體驗(yàn)和價(jià)值訴求與“信”的外在道德實(shí)踐和價(jià)值認(rèn)知相一致，從而鑄就大學(xué)生完善人格。過(guò)去高校一直把共產(chǎn)主義理想和集體主義精神作為大學(xué)生德育的重要內(nèi)容，而對(duì)“誠(chéng)信”這一做人的基本要求卻重視不夠。因此，要把開展大學(xué)生誠(chéng)信教育作為當(dāng)前大學(xué)生道德建設(shè)、完善大學(xué)生人格的重要內(nèi)容來(lái)落實(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生爭(zhēng)做實(shí)踐誠(chéng)信的楷模。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式讓大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，運(yùn)用誠(chéng)信原則觀察社會(huì)上的誠(chéng)信行為和不誠(chéng)信行為，通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐，相信大學(xué)生會(huì)對(duì)誠(chéng)信有更明確更深刻的認(rèn)識(shí)和思索。

2．建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案

把大學(xué)生有關(guān)個(gè)人信用情況，如各科成績(jī)、在校獲獎(jiǎng)情況、參與社會(huì)實(shí)踐情況、在校期間的品行表現(xiàn)、申請(qǐng)助學(xué)貸款的還款時(shí)間和金額等記錄存檔，由學(xué)校有關(guān)部門統(tǒng)一管理和輸入相關(guān)個(gè)人誠(chéng)信查詢系統(tǒng)，并與人才市場(chǎng)做到資料共享，從而為誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生提供更多的就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。由于大學(xué)生在校的各種情況用人單位不能一一核實(shí)，由學(xué)校出面將學(xué)生的各項(xiàng)情況做成誠(chéng)信檔案供用人單位查詢、了解，有利于用人單位準(zhǔn)確了解學(xué)生的情況，保障用人單位的利益。誠(chéng)信檔案的推出將給在校學(xué)生一個(gè)明示：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人將受益終身，投機(jī)取巧則會(huì)得不償失。

3．建立大學(xué)生信用評(píng)判指標(biāo)體系

誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，僅靠誠(chéng)信教育是不夠的，必須輔之以信用評(píng)價(jià)。現(xiàn)在高校中學(xué)生考試作弊、學(xué)術(shù)造假、論文抄襲等現(xiàn)象較為普遍，因此，高校必須營(yíng)造信用環(huán)境和信用機(jī)制，使之能夠約束大學(xué)生的各種行為。即將學(xué)生在校期間各種帶有紀(jì)律遵守、契約等行為進(jìn)行認(rèn)真的歸納分析，建立科學(xué)的指標(biāo)體系，并在每學(xué)年對(duì)學(xué)生的信用指數(shù)進(jìn)行評(píng)估，以其作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、進(jìn)行信用貸款等商業(yè)行為的主要依據(jù)。

4．以濃厚的校園誠(chéng)信文化熏陶學(xué)生

把現(xiàn)代的誠(chéng)信價(jià)值、誠(chéng)信理念融入到校園文化建設(shè)方面，利用校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生論壇等各種宣傳載體，大力宣揚(yáng)以誠(chéng)實(shí)守信為榮的觀念，樹立誠(chéng)信人格的典范，發(fā)揮誠(chéng)信道德典范的榜樣示范作用。黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)要開展以誠(chéng)信為主題的演講、朗誦、辯論、報(bào)告、講座等系列活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的誠(chéng)信守信的校園文化。高校要拓寬誠(chéng)信教育的內(nèi)涵，將誠(chéng)信教育作為大學(xué)生人格培育體系的重要內(nèi)容，與校風(fēng)建設(shè)、文明建設(shè)、校園文化建設(shè)聯(lián)系在一起。充分利用和挖掘各種教育資源，表彰誠(chéng)信行為，譴責(zé)失信行為，促使學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀念。

5．提高教師在誠(chéng)信教育中的言傳身教作用

大學(xué)是社會(huì)先進(jìn)文化的燈塔，教師是燈塔的守望者。高校教師不講誠(chéng)信，對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響是巨大的。因此高校教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高誠(chéng)信意識(shí)，自覺(jué)為學(xué)生做好道德誠(chéng)信的表率，把培養(yǎng)學(xué)生的真與誠(chéng)作為最基本的任務(wù)，教書育人，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，以自己高尚的人格影響學(xué)生完善人格的自我塑造?！把员匦拧⑿斜毓?，要把誠(chéng)信作為學(xué)校行為的基本準(zhǔn)則，尤其是與學(xué)生直接相關(guān)的活動(dòng)絕對(duì)不能作假，切實(shí)培養(yǎng)能夠肩負(fù)起國(guó)家和民族振興責(zé)任的、誠(chéng)實(shí)守信、人格完善、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕