淺談圖書(shū)館對(duì)信息素質(zhì)教育的作用

【摘 要】信息素質(zhì)日益成為世界各國(guó)乃至社會(huì)各界普遍關(guān)注的重大理論與實(shí)踐課題，同時(shí)也成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。作為信息集散地的圖書(shū)館，在信息資源、設(shè)備和師資等方面都具有進(jìn)行信息素質(zhì)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)讀者進(jìn)行全面信息素質(zhì)教育的重任，在更好地為讀者服務(wù)的同時(shí)還可以以此作為圖書(shū)館在信息環(huán)境下的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，以求得圖書(shū)館的生存和發(fā)展，提高圖書(shū)館的地位。

【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì)；教育；圖書(shū)館

一、信息素質(zhì)概述

信息素質(zhì)最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（IIA）主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）在1974年提交的一份報(bào)告中提出。當(dāng)時(shí)，他將信息素質(zhì)定義為“經(jīng)培訓(xùn)后能夠在工作中運(yùn)用信息的人即認(rèn)為具備了信息素質(zhì)。他們掌握了利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。經(jīng)過(guò)5年的研究，全美信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)于1979年更新了該定義，認(rèn)為具備信息素質(zhì)的人即“掌握了信息工具利用的知識(shí)與技能，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的人?！钡搅松鲜兰o(jì)80年代，信息素質(zhì)的內(nèi)涵得到了進(jìn)一步地?cái)U(kuò)展和明確，不僅包括各種信息技術(shù)和技能，而且涉及到了個(gè)體對(duì)待信息的態(tài)度。進(jìn)入90年代后，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息素質(zhì)的內(nèi)涵也變得更加深刻。2003年9月，聯(lián)合國(guó)信息素質(zhì)專(zhuān)家會(huì)議發(fā)表了“布拉格宣言：走向信息素質(zhì)社會(huì)”。會(huì)議宣布：信息素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)。信息素質(zhì)是人們投身信息社會(huì)的一個(gè)先決條件。信息素質(zhì)可以廣義地理解為是個(gè)體在先天所賦予的生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)后天學(xué)習(xí)實(shí)踐形成的信息品質(zhì)，它是社會(huì)成員的信息意識(shí)、信息道德、信息能力、信息潛能等多項(xiàng)基本素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。其內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：信息意識(shí)素質(zhì)、信息能力素質(zhì)和信息道德素質(zhì)。

二、信息素質(zhì)教育的必要性與重要性

在日益信息化的今天，信息的獲取、選擇，信息技術(shù)的掌握應(yīng)用，已形成集知識(shí)、技術(shù)、智慧、時(shí)間于一體的信息化環(huán)境，直接影響知識(shí)的生產(chǎn)，科技的創(chuàng)新，成果的轉(zhuǎn)化。21世紀(jì)，信息資源已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒在《權(quán)力的轉(zhuǎn)移》一書(shū)中指出“誰(shuí)掌握了知識(shí)和信息，誰(shuí)就掌握了支配他人的權(quán)力”。具有良好的信息素質(zhì)，能利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取自己需要的信息，成為一種基本的生存手段和必要技能。信息素質(zhì)教育不僅是適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，而且是進(jìn)行終身教育的最佳途徑，擁有信息素質(zhì)不僅能使學(xué)習(xí)者更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展研究，而且還能使學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我控制，懂得“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。所以，信息素質(zhì)是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)，這種基本素質(zhì)的高低與人們的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和研究能力密切相關(guān)，從而直接影響到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族和社會(huì)的進(jìn)程步伐。

三、圖書(shū)館對(duì)信息素質(zhì)教育的作用

（1）多元化的信息源是信息素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。眾所周知，圖書(shū)館是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，是提供知識(shí)、傳播信息的重要場(chǎng)所，其文獻(xiàn)信息資源的系統(tǒng)性和完整性是其它機(jī)構(gòu)無(wú)法比擬的。（2）現(xiàn)代化設(shè)施是信息素質(zhì)教育的環(huán)境條件?，F(xiàn)代圖書(shū)館已經(jīng)基本完成了由傳統(tǒng)圖書(shū)館向現(xiàn)代化圖書(shū)館的轉(zhuǎn)變。借助于計(jì)算機(jī)和圖書(shū)館管理軟件，圖書(shū)館的管理實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化管理。借助于網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化通訊手段，圖書(shū)館已經(jīng)打破了時(shí)間和空間的限制，使信息資源的查詢(xún)更加迅速、快捷和準(zhǔn)確。圖書(shū)館先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、方便的管理軟件和應(yīng)用軟件為圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育提供了全面的信息技術(shù)的使用保證。（3）經(jīng)驗(yàn)豐富的館員隊(duì)伍是信息素質(zhì)教育的支撐。在這個(gè)以信息為重要發(fā)展要素的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，館員的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的圖書(shū)管理員轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵畔①Y源的挖掘者、編輯者，信息資源利用的導(dǎo)航員，新信息技術(shù)的使用者和推廣者，社會(huì)先進(jìn)文化知識(shí)的管理者和應(yīng)用者。在長(zhǎng)期從事文獻(xiàn)信息資源的檢索、加工、整理過(guò)程中，圖書(shū)館員積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒆约豪糜?jì)算機(jī)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，使用信息技術(shù)的技巧，查詢(xún)信息資源的竅門(mén)傳授給讀者，為圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育提供了師資保證。（4）良好便利的實(shí)習(xí)環(huán)境是信息素質(zhì)教育的有效依托。信息素質(zhì)教育不僅是信息知識(shí)的傳授、信息技能訓(xùn)練的課堂教育，同時(shí)也是信息觀念樹(shù)立、信息意識(shí)培養(yǎng)、信息道德強(qiáng)化的養(yǎng)成教育，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的教育過(guò)程來(lái)深化。圖書(shū)館擁有其他機(jī)構(gòu)難以比擬的開(kāi)展信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，實(shí)行計(jì)算機(jī)開(kāi)架借閱的書(shū)庫(kù)和閱覽室、可供檢索和查閱信息的電子閱覽室等等為圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育提供了良好便利的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]史振立．我國(guó)高校開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]．教育與職業(yè)．2007，15（5）：168～170

[2]李家清．我國(guó)信息素質(zhì)教育研究[J]．情報(bào)理論與實(shí)踐．2004，27（1）：56

[3]符紹宏．論當(dāng)代信息環(huán)境下中國(guó)的信息素質(zhì)教育[J]．情報(bào)學(xué)報(bào)．2003，22（2）：239

[4]Shirley J.Behrens．A conceptual analysis and historical overview of infor

-mation literacy．CollegeResearch Libraries[J]．1994，55（4）：309～322