淺析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康教育對(duì)策

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在心理健康方面有自身特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育工作也必須從實(shí)際出發(fā)，采取有針對(duì)性的方式方法。本文通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理特點(diǎn)的分析， 提出了加強(qiáng)心理健康教育工作的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生心理；教育

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生主要心理特點(diǎn)

（1）思維活躍，情感豐富。受家庭成長(zhǎng)環(huán)境等多種因素影響，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往思維更活躍，情感更豐富，接觸社會(huì)面較廣，興趣愛好廣泛，其中有些學(xué)生從小就受過特長(zhǎng)教育，有愿望和能力在各項(xiàng)活動(dòng)中展現(xiàn)自己。一些學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，組織能力和社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，具有較大發(fā)展?jié)摿?。?）自卑心理較為普遍。很多學(xué)生是因?yàn)楦呖紱]考好才選擇獨(dú)立學(xué)院，這也成為他們心靈上的陰影，因未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而感到沮喪，對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生自卑感，對(duì)前途感到迷茫。與公辦大學(xué)學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更多地存在心理上的壓抑性、自我體驗(yàn)的消極性、自我情感的失控性和自我實(shí)現(xiàn)的自卑性等弱點(diǎn)。（3）自我意識(shí)強(qiáng)。部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，心理上有一定的優(yōu)越感，自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神較欠缺，注重張揚(yáng)個(gè)性，而對(duì)集體和他人則相對(duì)淡漠，不懂得如何去理解與尊重老師和同學(xué)，容易與周圍的人產(chǎn)生冷漠、敵意和相互猜疑，同學(xué)之間缺少心靈的溝通和情感的交流，相當(dāng)一部分學(xué)生遵守紀(jì)律自覺性不夠強(qiáng)。（4）相當(dāng)一部分學(xué)生存在不良學(xué)習(xí)心理。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多數(shù)在高中階段文化成績(jī)處在中等或偏下水平，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面得到的重視和關(guān)注相對(duì)較少，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。有些學(xué)生認(rèn)為自己與一本二本學(xué)生差距大，有畏難情緒，容易自暴自棄；還有的學(xué)生以逃避的方式應(yīng)對(duì)，造成自信心、進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏刻苦精神。部分學(xué)生自我約束能力差，造成學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移，不良行為增多，容易產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理教育對(duì)策

（1）建立科學(xué)的心理健康教育課程體系。應(yīng)建立一套符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理特點(diǎn)的心理健康教育課程體系。該體系應(yīng)包括在學(xué)生中進(jìn)行自我意識(shí)與心理健康，健全人格與心理健康，人際交往與心理健康，學(xué)習(xí)、擇業(yè)與心理健康，性、戀愛與心理健康，網(wǎng)絡(luò)與心理健康，心理咨詢與心理治療等方面的內(nèi)容。要注意因材施教，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用相應(yīng)的教育內(nèi)容，如對(duì)新生以適應(yīng)為主要內(nèi)容，一年級(jí)以自我意識(shí)、人際關(guān)系為內(nèi)容，二年級(jí)以婚戀心理、生命與人生、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等為內(nèi)容，三年級(jí)則以就業(yè)為主要內(nèi)容，使課程體系符合學(xué)生心理發(fā)展變化規(guī)律，提高健康水平。（2）注意心理?yè)Q位，加強(qiáng)心理溝通。獨(dú)立學(xué)院從事學(xué)生工作的教師要善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上，用學(xué)生的思維去理解他們的思想，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。要善于站在學(xué)生的立場(chǎng)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理解別人，在教育學(xué)生如何處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、戀愛關(guān)系方面要做到換位思考，善于用學(xué)生的觀點(diǎn)去分析問題；通過加強(qiáng)學(xué)生集體目標(biāo)建設(shè)和日常管理的心理投入，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入集體生活，形成對(duì)集體的歸屬感；通過心理?yè)Q位更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，提高教師和學(xué)生的心理溝通質(zhì)量，使師生心理相容、認(rèn)識(shí)一致，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題并加以解決。（3）積極有效地開展心理咨詢工作。心理咨詢對(duì)于解決個(gè)別學(xué)生的心理問題，使其更好地適應(yīng)環(huán)境、保持心理健康方面具有特殊的作用，可以使來(lái)訪學(xué)生在認(rèn)知、情感、擇業(yè)、態(tài)度上發(fā)生變化，解決其學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)的心理問題。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)，本著以發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹鲗?dǎo)、治療性心理咨詢?yōu)榕浜系男睦碜稍冎笇?dǎo)原則，面向廣大學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。要注意采取正確的方式方法，通過細(xì)致的個(gè)體心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)在線咨詢平臺(tái)交流、團(tuán)體訪談、電話咨詢等形式，有針對(duì)性、全面性、時(shí)效性地向?qū)W生提供心理健康咨詢服務(wù)。要注意發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生心理上出現(xiàn)的苗頭性問題，提前主動(dòng)提供心理咨詢服務(wù)，最大程度地防止意外事件發(fā)生。（4）積極開展心理危機(jī)干預(yù)。心理危機(jī)已經(jīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。要構(gòu)建由校心理咨詢機(jī)構(gòu)、院系學(xué)生工作機(jī)構(gòu)、班集體組成的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)。要建立一個(gè)“心理普查、篩查談話、早期發(fā)現(xiàn)、干預(yù)輔導(dǎo)、朋輩幫助、學(xué)生管理組織關(guān)注、家庭配合、轉(zhuǎn)診”的多級(jí)心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行及時(shí)有效地干預(yù)。有的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自發(fā)成立心理社團(tuán)組織，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要心理援助的同學(xué)、及早進(jìn)行干預(yù)；有的獨(dú)立學(xué)院使用大學(xué)生心理健康問卷和心理健康狀況自評(píng)量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理健康出現(xiàn)異常的學(xué)生，對(duì)有心理障礙或重大心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，有效地化解了一些學(xué)生的心理危機(jī)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1][美]理查德（RichardJ.G）等著[J]．心理學(xué)教材．北京大學(xué)出版社

[2]許又新．心理治療基礎(chǔ)[J]．貴州教育出版社出版

[3]栗國(guó)平著．心理診所[J]．內(nèi)蒙古人民出版社

[4]陳莉．淺析大學(xué)新生生活中的心理問題[J]．企業(yè)導(dǎo)報(bào)．2009（12）：278

[5]彭聃齡主編．普通心理學(xué)[J]．北京師范大學(xué)出版社

[6]陳仲庚主編．大中學(xué)生的心理障礙與其調(diào)治[J]．天津大學(xué)出版社