初探產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級促職業(yè)指導(dǎo)改革創(chuàng)新

【摘 要】隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，就業(yè)狀況的急劇變化，高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作備受關(guān)注，由于社會大環(huán)境和高職院校自身的原因，當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性有待提高。積極探索提升職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性的有效途徑成為職業(yè)指導(dǎo)教育改革的必然，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)教育輔助體系，真正從關(guān)注學(xué)生成長、成才的角度進(jìn)行生涯發(fā)展教育。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)升級；職業(yè)指導(dǎo)；改革創(chuàng)新

一、引言

我國“十二五”期間的主要任務(wù)是完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，許多新技術(shù)含量高的產(chǎn)業(yè)必將加快發(fā)展，廣大中小企業(yè)必將走出產(chǎn)業(yè)鏈的低端，高端技能型、高級技術(shù)型和工程型人才將逐步成為社會勞動力競爭的主體，社會對高層次應(yīng)用型人才的需求增長比例必將大幅度超過普通勞動者總量增長，許多地區(qū)和行業(yè)迫切需要大批復(fù)合型、高水平、高技術(shù)的應(yīng)用型專門人才。另一方面，“十二五”期間國家提出“在繼續(xù)做強(qiáng)做大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上，把戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展成為先導(dǎo)性、支柱性產(chǎn)業(yè)?！彪S著節(jié)能環(huán)保、信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起，社會對相應(yīng)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用性專門人才的整體需求更加緊迫，這種現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。

二、職業(yè)指導(dǎo)教育工作改革創(chuàng)新的要點(diǎn)

針對目前高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題和原因分析，結(jié)合我院職業(yè)指導(dǎo)教育工作的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為要切實(shí)做好職業(yè)指導(dǎo)教育工作改革創(chuàng)新，主要應(yīng)從以下幾個方面入手：（1）根據(jù)高職院校的職業(yè)指導(dǎo)的目的，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)劃的意識、掌握規(guī)劃的知識，形成良好的規(guī)劃思維方式，就能夠科學(xué)地分析自己適合什么，該向哪個方向發(fā)展，更大程度地把握了主動性，主動性是激勵他們掌握知識、培養(yǎng)素質(zhì)、增強(qiáng)能力的有效動力。因此職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)改變過去僅僅幫助學(xué)生面對一個工作、一次面試或一條特定的職業(yè)道路的做法，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)他們在未來一生中具有可持續(xù)生涯所需的認(rèn)知能力、自我發(fā)展能力，使他們能夠開發(fā)和擴(kuò)展自己的綜合能力。（2）深入研究，夯實(shí)基礎(chǔ)，建設(shè)本土化的職業(yè)指導(dǎo)理論體系。職業(yè)指導(dǎo)教育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要有其深厚的理論體系來支撐，因此，高職院校要積極吸納具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的教師加入到職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中，支持和鼓勵他們開展職業(yè)指導(dǎo)理論的研究，在借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情，推動和發(fā)展本土化高校職業(yè)指導(dǎo)理論體系的建立和完善，創(chuàng)建各具特色的高校職業(yè)指導(dǎo)模式，從而為提高職業(yè)指導(dǎo)水平夯實(shí)基礎(chǔ)。（3）大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵在于職前教育，因此大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不僅限于臨近畢業(yè)的學(xué)年，而應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開始貫穿于整個大學(xué)教育，并在各個年級開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)活動?，F(xiàn)就以我院職業(yè)指導(dǎo)課程教育改革的實(shí)踐為例，闡述構(gòu)建和完善大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程和教學(xué)方法體系的建設(shè)模式。（4）突出重點(diǎn)，拓展內(nèi)容，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)教育的輔助體系。成立大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢中心，完善職業(yè)測評系統(tǒng)，建立大學(xué)生就業(yè)檔案，針對學(xué)生的個體差異，開展個體咨詢和團(tuán)體咨詢活動；注重開展學(xué)生感興趣的公選課，注意學(xué)科之間的交叉與融合，以拓寬專業(yè)口徑，提高就業(yè)能力；積極發(fā)揮學(xué)校學(xué)生活動的第二課堂作用，成立“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會”等社團(tuán)組織，并在老師的指引下，舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“模擬招聘大賽”等賽事活動；開展各種講座、進(jìn)行社會調(diào)研、參觀企業(yè)、校外學(xué)生聯(lián)誼活動等一系列社會活動。通過豐富多彩的第二課堂活動為畢業(yè)生自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)提供了廣泛的學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展空間。（5）職業(yè)指導(dǎo)課程要充分體現(xiàn)高職院校的教育職能。職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果與職業(yè)指導(dǎo)教師的知識水平，信息掌握，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)密不可分，為此，提高職業(yè)指導(dǎo)教師的理論水平和實(shí)踐能力就尤為重要。職業(yè)指導(dǎo)課要注重實(shí)用性和指導(dǎo)性，沒有針對性的“一鍋燴”很難激發(fā)學(xué)生的興趣。與高職院校其他課程不同的是，職業(yè)指導(dǎo)課是一門體驗(yàn)式課程，在課堂組織上，有別于基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)，在方式方法的創(chuàng)新和課堂互動性等方面，對教師提出了更高的要求。

綜上所述，高職院校職業(yè)指導(dǎo)教育工作是一項(xiàng)涉及社會、高校、家庭、學(xué)生、用人單位等多方面的、復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工程。各院校應(yīng)該積極改革創(chuàng)新，深入開展職業(yè)指導(dǎo)教育工作，使學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念更正確，職業(yè)發(fā)展愿望更迫切，職業(yè)目標(biāo)定位更準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展路徑更明確，職場能力得到顯著提高。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)中心．創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M]．中國勞動社會保障出版社，2005

[2]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心．創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M]．中國勞動社會保障出版社，2005

[3]梁國民．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專教育改革[J]．企業(yè)導(dǎo)報(bào)．2010（6）：213

[4]陳秀珍．大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)缺失的原因分析[J]．科教文匯（上半月）．2007（3）

[5]王福．金融危機(jī)下職業(yè)教育存在的問題與解決辦法[J]．西北職教．2008（12）