淺談我國(guó)高校的音樂(lè)藝術(shù)教育

摘要：音樂(lè)藝術(shù)教育是現(xiàn)今人們關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。由于受社會(huì)環(huán)境、教育體制和人們的思想觀念等問(wèn)題的制約，我國(guó)當(dāng)下音樂(lè)藝術(shù)教育的發(fā)展較為薄弱，國(guó)民的音樂(lè)欣賞水平普遍較低。因而，我們必須認(rèn)識(shí)到發(fā)展高校音樂(lè)藝術(shù)教育的重要性，加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，為社會(huì)營(yíng)造良好的教育氛圍和教學(xué)環(huán)境做出努力。本文對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)教育重要性及現(xiàn)狀做了分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的改革做了探討，以期能對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)藝術(shù)教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；教改模式

近些年來(lái)，教育界、學(xué)術(shù)界不少有識(shí)之士呼吁國(guó)民藝術(shù)教育應(yīng)成為人們關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。作為一名普通高等院校的教育工作者，筆者對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)教育有較多的了解和體會(huì)，就此談一些主觀想法。

發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育是我國(guó)施行素質(zhì)教育的重要舉措，是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要手段和保障。十五大報(bào)告指出：“我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，在很大程度上取決于我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。提高全民素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路?！比鎸?shí)行素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)面臨的重大變革，是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。音樂(lè)藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要分支，對(duì)高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有積極的推動(dòng)作用。

音樂(lè)藝術(shù)教育的意義

音樂(lè)是一門(mén)感性的藝術(shù)，一定的歷史背景、豐富的情感故事往往是音樂(lè)作品創(chuàng)作成功的先天條件。這些情感故事常常源于人們現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷與感悟，豐富的情感經(jīng)歷和感悟可以給予人們精神的慰藉、淡化人們的功利欲望、消除感情的羈絆，使人們更好的理解音樂(lè)創(chuàng)作。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)健康的人格，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有很大幫助。因此，要想使音樂(lè)藝術(shù)教育成為高校學(xué)生樂(lè)于接受的課程，如何上好音樂(lè)欣賞課便成為各高校必須深思熟慮的問(wèn)題。

音樂(lè)藝術(shù)教育以悅耳的旋律、變幻的節(jié)奏、不同的音色、優(yōu)美的和聲等特有方式感染著人們的內(nèi)心世界，對(duì)人們內(nèi)心真善美的形成有很大幫助，同時(shí)，新時(shí)期教育模式的轉(zhuǎn)變是教育改革的重要舉措，把以取得好的升學(xué)考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“德智體”全面發(fā)展的素質(zhì)教育，這是教育改革的實(shí)質(zhì)。因此，高校加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教育改革的要求，音樂(lè)藝術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)形象與邏輯思維的有效融合，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。高校應(yīng)加快音樂(lè)教育課程的發(fā)展進(jìn)程，使音樂(lè)藝術(shù)教育成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展、知識(shí)技能飛速增長(zhǎng)的重要階段，更是塑造健全人格、陶冶高尚情操的關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，不但能使學(xué)生在欣賞過(guò)程達(dá)到事半功倍的效果，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著潛移默化的重要作用，故搞好音樂(lè)藝術(shù)教育是任何高校都不容忽視的重要內(nèi)容，高校應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的課程安排，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種方式來(lái)普及音樂(lè)藝術(shù)教育。

同時(shí)，音樂(lè)藝術(shù)教育也可以加快推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)進(jìn)程，屬于精神文明建設(shè)范疇。我國(guó)自古就有以“禮樂(lè)”治國(guó)的思想策略，所謂“禮”即指行為規(guī)范；“樂(lè)”就是精神層次的陶冶。人們要想在思想境界有所提升，就不能只以主觀想法來(lái)完善自我修養(yǎng)，還須通過(guò)有效的教育方法去實(shí)現(xiàn)。行為規(guī)范與藝術(shù)陶冶相結(jié)合是根據(jù)傳統(tǒng)理念影響下產(chǎn)生的新的教育模式，特別是在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的新形勢(shì)下，以藝術(shù)教育來(lái)陶冶學(xué)生的思想道德情操更是必然趨勢(shì)。通過(guò)積極、健康、向上的音樂(lè)藝術(shù)教育宣揚(yáng)社會(huì)主義的“真善美”抵制和批判封建主義、資本主義的“假惡丑”；讓社會(huì)主義精神文明成為教育的思想文化陣地，把青少年一代培養(yǎng)成有思想、有情操對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人，這不僅是教育界所要盡到的責(zé)任，更是全社會(huì)共同的義務(wù)。

正如李嵐清先生所說(shuō)：“音樂(lè)的功能不止是提高人的審美能力和陶冶情操，它對(duì)人的智力開(kāi)發(fā)，特別是提高人的想象力和創(chuàng)造力、鍛煉表達(dá)和解決問(wèn)題的能力都有幫助。”音樂(lè)藝術(shù)的審美過(guò)程是根據(jù)音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、和聲等印象的流動(dòng)，以形象思維為主，渲染氣氛、表達(dá)情感，欣賞者可以通過(guò)形象思維使其在腦海中再現(xiàn)。

音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及原因

所謂藝術(shù)教育是指促進(jìn)大學(xué)生思想文明、道德情操、鑒賞審美能力的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展社會(huì)主義新人，是不同于培養(yǎng)藝術(shù)人才專(zhuān)業(yè)教育的藝術(shù)素質(zhì)教育。由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境、教育體制和國(guó)民思想觀念等原因的限制，我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育基礎(chǔ)較為薄弱，國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)普遍較低。根據(jù)某所高校所做的音樂(lè)素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查顯示，幾乎所有的學(xué)生都表示喜愛(ài)音樂(lè)，認(rèn)為在高校進(jìn)行音樂(lè)教育十分必要。但在這些調(diào)查者當(dāng)中懂得簡(jiǎn)譜的人只有很小一部分，能夠熟練掌握的學(xué)生更是鳳毛麟角，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)的幾乎為零?？梢?jiàn)，高校大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育的渴望與實(shí)際具有的音樂(lè)素質(zhì)形成了強(qiáng)烈反差。中共中央在1999年頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，隨著人才培養(yǎng)教育模式的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的全面啟動(dòng)也使音樂(lè)藝術(shù)教育逐漸被列入素質(zhì)教育的行列。對(duì)于目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)技能突出的高等院校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)教育和其他素質(zhì)教育一直被忽視，學(xué)校里沒(méi)有正規(guī)的音樂(lè)教育類(lèi)教材和教學(xué)系統(tǒng)，部分高校雖有一定的師資力量，并建立了音樂(lè)教研室，但教授音樂(lè)的教師大都身兼數(shù)職，還負(fù)責(zé)其他方面的校園工作，致使老師無(wú)法有更多的精力投入到音樂(lè)藝術(shù)教育中去，教師與學(xué)生之間缺乏溝通交流，音樂(lè)教研室也如同虛設(shè)。西方國(guó)家的音樂(lè)藝術(shù)教育則與我國(guó)形成強(qiáng)烈的反差，如英國(guó)劍橋大學(xué)早在1464年就開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞課；美國(guó)哈佛大學(xué)早在1870年就已把音樂(lè)課列為高校學(xué)生的必修課程。由于西方國(guó)家對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的重視，不僅培養(yǎng)出了著名的科學(xué)家，還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)借鑒西方國(guó)家對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)教育的發(fā)展和重視，并從中得到啟發(fā)，正確運(yùn)用于我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育中。

社會(huì)文化環(huán)境的影響導(dǎo)致我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展存在諸多不利因素：國(guó)民對(duì)音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育的關(guān)注度不夠，致使能夠體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精品已不多見(jiàn)；在不少場(chǎng)所中，一些庸俗、不入流的音樂(lè)取代了高雅的音樂(lè)藝術(shù)形式；圣潔的藝術(shù)殿堂被“銅臭”所侵染；大眾藝術(shù)被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占……種種因素造成了我國(guó)不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重阻礙著學(xué)校藝術(shù)教育的健康發(fā)展，對(duì)青少年產(chǎn)生了極大的消極影響，致使部分人審美素質(zhì)低下、美丑不分，有的甚至已誤入歧途。

在學(xué)校教育體制方面，教育改革的滯后影響了音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。就河南省而言，只在小學(xué)和初中一年級(jí)階段開(kāi)設(shè)有音樂(lè)課，音樂(lè)教育的中斷致使學(xué)生難以系統(tǒng)地接受音樂(lè)教育。許多教育工作者對(duì)國(guó)家教育模式改革方面認(rèn)識(shí)不清，不能及時(shí)有效的改進(jìn)授課方法，致使藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位并沒(méi)有得到明確的認(rèn)可，甚至有的地方因缺乏音樂(lè)教育師資而隨意停開(kāi)音樂(lè)課；一些開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校也因缺乏相應(yīng)的考試和考核制度，而無(wú)法有效達(dá)到藝術(shù)教育的實(shí)施目的，同時(shí)，高校更注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，使音樂(lè)藝術(shù)教育顯得更為蒼白無(wú)力。種種原因的影響，我國(guó)學(xué)生出現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)不高的情況也就在所難免。

高校音樂(lè)藝術(shù)教育改革模式的思路探討

高校應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人制宜，因材施教，深化教育改革，快速發(fā)展高校音樂(lè)藝術(shù)教育，以此來(lái)提升高校大學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。高校要重點(diǎn)加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育的發(fā)展，將其作為教育改革的重要組成部分，建立健全的學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)教育體制；結(jié)合我國(guó)教育國(guó)情，總結(jié)出一條適應(yīng)教育改革和發(fā)展的道路，在教育法規(guī)和制度上確立音樂(lè)藝術(shù)教育的重要性；各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要將音樂(lè)藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃中，使音樂(lè)藝術(shù)教育進(jìn)一步規(guī)范化、法制化；高校音樂(lè)藝術(shù)教育在教學(xué)過(guò)程中，要遵循以人為本、循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃分階段地進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、音樂(lè)興趣、音樂(lè)基礎(chǔ)，由基礎(chǔ)開(kāi)始，教師要通過(guò)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段邊引導(dǎo)邊強(qiáng)化，使學(xué)生在輕松的教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地接近音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。

高校可通過(guò)采用選修與必修相結(jié)合的課程選擇模式，從真正意義上把音樂(lè)藝術(shù)教育納入到正規(guī)的教育模式中。高校要堅(jiān)持正確的文藝方向，引入高雅的音樂(lè)藝術(shù)，積極開(kāi)展以音樂(lè)藝術(shù)教育為目的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，共同維護(hù)校園良好的文化環(huán)境，營(yíng)造良好的文化藝術(shù)氛圍；將其他人文素質(zhì)課程同音樂(lè)教育課放到同等重要的教學(xué)地位上，以人才素質(zhì)培養(yǎng)評(píng)估為依據(jù)，把音樂(lè)藝術(shù)教育納入課程考核體系中；在師資管理方面要完善相關(guān)的管理機(jī)制，做好各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)教育教材，保障教學(xué)質(zhì)量。加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)，更重要的是在于全社會(huì)要共同營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍和文化環(huán)境，喚起更多人對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的關(guān)注和重視。

歷史在不斷的向前發(fā)展，我們?cè)谝魳?lè)藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展中更應(yīng)該不斷地探索與創(chuàng)新，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)的不斷變化以及快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對(duì)素質(zhì)教育的需求。作為音樂(lè)教育工作者，更應(yīng)該總覽大局、展眼未來(lái)，肩負(fù)起音樂(lè)藝術(shù)教育的重任，積極借鑒國(guó)際上先進(jìn)的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，積極探索高校音樂(lè)藝術(shù)教育的新模式，為社會(huì)培養(yǎng)出素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的全面發(fā)展型人才。

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| 作者單位：湖南科技學(xué)院

編校：張影方